福建省泉州市第七中學(xué) (362000) 黃永生 楊 丹 陳建彬
題目1 已知a=4ln3π,b=3ln4π,c=4lnπ3,則a,b,c的大小關(guān)系是( ).
A.c
C.b2 命題手法探究對(duì)于上述試題,命題者先構(gòu)造函數(shù)y=f(x),通過(guò)導(dǎo)數(shù)研究f(x)的單調(diào).假定f(x)在[m,n]上單調(diào)遞增,令a,b,c∈[m,n]且a3 新題命制A.aC.cA.aC.c上述兩題的編制手法大同小異,相信基于此背景可創(chuàng)作出更加新穎的試題,其解答方法與題1類似,此處不再贅述.有興趣的讀者可以構(gòu)造其他的函數(shù),通過(guò)賦值、等價(jià)變形等手段進(jìn)行新題編制探究. 猜你喜歡 探究 ETC發(fā)行方數(shù)據(jù)分析與挖掘的應(yīng)用探究中國(guó)交通信息化(2023年11期)2023-12-26 07:43:50開(kāi)放探究,創(chuàng)新應(yīng)用中學(xué)生數(shù)理化·高三版(2023年1期)2023-09-04 09:24:31一道探究題的解法及應(yīng)用中學(xué)生數(shù)理化·七年級(jí)數(shù)學(xué)人教版(2022年5期)2022-06-05 07:51:48一道IMO預(yù)選題的探究中等數(shù)學(xué)(2021年11期)2021-02-12 05:11:46探究下神峪村“由亂到治”之路今日農(nóng)業(yè)(2019年14期)2019-09-18 01:21:42探究式學(xué)習(xí)在國(guó)外快樂(lè)語(yǔ)文(2018年13期)2018-06-11 01:18:16一道IMO預(yù)選題的探究及思考中等數(shù)學(xué)(2018年11期)2018-02-16 07:47:42P=Fvcosα應(yīng)用探究中學(xué)生數(shù)理化·高一版(2017年5期)2017-06-07 07:09:32對(duì)一個(gè)猜想的探究中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版)(2016年4期)2016-10-08 09:21:22中國(guó)商論(2016年33期)2016-03-01 01:59:34
對(duì)于上述試題,命題者先構(gòu)造函數(shù)y=f(x),通過(guò)導(dǎo)數(shù)研究f(x)的單調(diào).假定f(x)在[m,n]上單調(diào)遞增,令a,b,c∈[m,n]且a3 新題命制
A.a
C.cA.aC.c上述兩題的編制手法大同小異,相信基于此背景可創(chuàng)作出更加新穎的試題,其解答方法與題1類似,此處不再贅述.有興趣的讀者可以構(gòu)造其他的函數(shù),通過(guò)賦值、等價(jià)變形等手段進(jìn)行新題編制探究. 猜你喜歡 探究 ETC發(fā)行方數(shù)據(jù)分析與挖掘的應(yīng)用探究中國(guó)交通信息化(2023年11期)2023-12-26 07:43:50開(kāi)放探究,創(chuàng)新應(yīng)用中學(xué)生數(shù)理化·高三版(2023年1期)2023-09-04 09:24:31一道探究題的解法及應(yīng)用中學(xué)生數(shù)理化·七年級(jí)數(shù)學(xué)人教版(2022年5期)2022-06-05 07:51:48一道IMO預(yù)選題的探究中等數(shù)學(xué)(2021年11期)2021-02-12 05:11:46探究下神峪村“由亂到治”之路今日農(nóng)業(yè)(2019年14期)2019-09-18 01:21:42探究式學(xué)習(xí)在國(guó)外快樂(lè)語(yǔ)文(2018年13期)2018-06-11 01:18:16一道IMO預(yù)選題的探究及思考中等數(shù)學(xué)(2018年11期)2018-02-16 07:47:42P=Fvcosα應(yīng)用探究中學(xué)生數(shù)理化·高一版(2017年5期)2017-06-07 07:09:32對(duì)一個(gè)猜想的探究中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版)(2016年4期)2016-10-08 09:21:22中國(guó)商論(2016年33期)2016-03-01 01:59:34
C.c上述兩題的編制手法大同小異,相信基于此背景可創(chuàng)作出更加新穎的試題,其解答方法與題1類似,此處不再贅述.有興趣的讀者可以構(gòu)造其他的函數(shù),通過(guò)賦值、等價(jià)變形等手段進(jìn)行新題編制探究.
上述兩題的編制手法大同小異,相信基于此背景可創(chuàng)作出更加新穎的試題,其解答方法與題1類似,此處不再贅述.有興趣的讀者可以構(gòu)造其他的函數(shù),通過(guò)賦值、等價(jià)變形等手段進(jìn)行新題編制探究.
中學(xué)數(shù)學(xué)研究(江西)2021年6期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)和信息化》2024年2期
4《微型小說(shuō)月報(bào)》2024年10期
5《工業(yè)微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業(yè)管理與科技》2024年6期
9《現(xiàn)代食品》2024年4期
10《衛(wèi)生職業(yè)教育》2024年10期
關(guān)于參考網(wǎng)