承 馨 趙金嶺

（贛南師范大學(xué)體育學(xué)院，江西 贛州341000）

很多少兒都對(duì)學(xué)習(xí)拉丁舞充滿興趣，但由于學(xué)習(xí)過程枯燥，以及少兒意志力不夠強(qiáng)等原因，大多數(shù)少兒在拉丁舞訓(xùn)練過程中出現(xiàn)抵觸心理。因此，在少兒拉丁舞教學(xué)過程中運(yùn)用更具趣味性的教學(xué)方法就顯得十分重要[1]。在當(dāng)前少兒拉丁舞教學(xué)中，許多教師只注重表面形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，導(dǎo)致拉丁舞的教學(xué)效率不高。

舞蹈是通過肢體動(dòng)作來傳達(dá)內(nèi)心情感的藝術(shù)，相對(duì)抽象的內(nèi)在情感表達(dá)對(duì)于少兒來說具有一定的難度，而趣味性的教學(xué)方法能夠使少兒更好融入其中，并獲得相應(yīng)藝術(shù)上的提高[2]。拉丁舞包括5個(gè)舞種，每一個(gè)舞種都有獨(dú)特的藝術(shù)形式，少兒在學(xué)習(xí)某一具體舞種過程中會(huì)有許多疑問和困惑，這就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行趣味性的引導(dǎo)，以符合少兒的學(xué)習(xí)思維心理規(guī)律。同時(shí)，趣味性的拉丁舞教學(xué)對(duì)于少兒其他方面的學(xué)習(xí)也有重要的參考和借鑒意義。

本研究以深圳市林李鑫拉丁舞培訓(xùn)中心為研究對(duì)象，旨在探尋少兒感興趣的、新穎的拉丁舞教學(xué)形式和靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)拉丁舞的興趣，讓師生關(guān)系更加融洽、親密，推動(dòng)少兒拉丁舞健康發(fā)展。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以深圳市林李鑫少兒拉丁舞培訓(xùn)中心為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 專家訪談法

與深圳市林李鑫拉丁舞培訓(xùn)中心的拉丁舞教練員、體育院校部分有拉丁舞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行面對(duì)面訪談。

1.2.2 問卷調(diào)查法

對(duì)深圳市林李鑫拉丁舞培訓(xùn)中心的10名拉丁舞教練員和120名少兒拉丁舞學(xué)習(xí)者發(fā)放調(diào)查問卷，具體情況見表1。

表1 調(diào)查問卷情況

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查問卷所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、整理，并運(yùn)用EXCEL軟件進(jìn)行分析處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 深圳市林李鑫拉丁舞培訓(xùn)中心少兒拉丁舞教練員情況

2.1.1 性別、年齡結(jié)構(gòu)

教練員的性別不僅影響少兒拉丁舞教學(xué)方法的實(shí)施，還會(huì)影響少兒學(xué)習(xí)拉丁舞的積極性[3]。年輕教練員跟少兒溝通會(huì)更順暢，在教學(xué)方法上也更加貼近少兒的需求；年齡相對(duì)較大的舞蹈教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但是教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，難以激發(fā)起少兒的學(xué)習(xí)興趣。從表2可以看出，深圳市林李鑫拉丁舞培訓(xùn)中心的男性少兒拉丁舞教練員的人數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于女性少兒拉丁舞教練員，這與學(xué)員性別比例相一致。

表2 少兒拉丁舞教練員性別情況（N=10）

從表3可以看出，深圳市林李鑫拉丁舞培訓(xùn)中心少兒拉丁舞教練員中，20-25歲的占40%；25-30歲的占30%；30-35歲的占20%；35-40歲的占10%；沒有40歲以上的。由此可見，隨著年齡的變大，少兒拉丁舞教練員的人數(shù)比例在不斷下降，整體呈年輕化態(tài)勢(shì)，符合少兒拉丁舞教學(xué)對(duì)年輕教師的需求。

表3 少兒拉丁舞教練員年齡結(jié)構(gòu)（N=10）

2.1.2 教學(xué)動(dòng)機(jī)

教學(xué)動(dòng)機(jī)是影響教學(xué)水平和教學(xué)方法的重要因素，科學(xué)明確的教學(xué)動(dòng)機(jī)會(huì)讓教學(xué)方法更加科學(xué)[5]。由表4可以看出，深圳市林李鑫拉丁舞培訓(xùn)中心的少兒拉丁舞教練員在教學(xué)動(dòng)機(jī)上，選擇興趣愛好的占50%；選擇就業(yè)需要的占30%；出于經(jīng)濟(jì)利益考慮的占10%；出于其他動(dòng)機(jī)的占10%。由此可見，在選聘少兒拉丁舞教練員時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加大對(duì)其就業(yè)動(dòng)機(jī)的考察。

表4 少兒拉丁舞教練員教學(xué)動(dòng)機(jī)（N=10）

2.1.3 教練知識(shí)結(jié)構(gòu)

教練知識(shí)結(jié)構(gòu)考察的是教練員的教學(xué)層次以及教學(xué)水平，也是考察教練員執(zhí)教水平的重要因素[6]。深圳市林李鑫拉丁舞培訓(xùn)中心少兒拉丁舞教練員學(xué)習(xí)過《少兒舞蹈學(xué)》的占70%；學(xué)習(xí)過《拉丁舞學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》《少兒舞蹈心理學(xué)》《少兒舞蹈教學(xué)方法》的占60%；學(xué)習(xí)過《少兒拉丁舞趣味教學(xué)實(shí)踐》的占40%；學(xué)習(xí)過《舞蹈生理學(xué)》的占50%；學(xué)習(xí)過《舞蹈訓(xùn)練學(xué)》的占30%。由此可見，深圳市林李鑫拉丁舞培訓(xùn)中心少兒拉丁舞教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握現(xiàn)狀不容樂觀，職業(yè)文化素養(yǎng)有待提升。

表5 少兒拉丁舞教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)（N=10）

2.2 深圳市林李鑫拉丁舞培訓(xùn)中心少兒拉丁舞學(xué)員情況

2.2.1 學(xué)員對(duì)待拉丁舞教學(xué)的態(tài)度

學(xué)員對(duì)待拉丁舞教學(xué)的態(tài)度，可體現(xiàn)教練員教學(xué)方法是否科學(xué)，是否能夠引起學(xué)員足夠的興趣[7]。由表6可知，深圳市林李鑫拉丁舞培訓(xùn)中心少兒拉丁舞學(xué)員中，非常喜歡拉丁舞的占64.35%；比較喜歡的占19.13%；一般喜歡的占13.04%；不喜歡的占3.48%。由此可見，深圳市林李鑫拉丁舞培訓(xùn)中心在少兒拉丁舞教學(xué)上趣味性不足，學(xué)員對(duì)待拉丁舞的態(tài)度還有上升空間。

表6 學(xué)員對(duì)拉丁舞教學(xué)的態(tài)度（N=115）

2.2.2 學(xué)員對(duì)少兒拉丁舞教學(xué)積極性不高的原因

由表7可知，學(xué)員對(duì)少兒拉丁舞教學(xué)積極性不高的原因中，認(rèn)為教學(xué)方式枯燥單一的占46.08%；認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容沒有吸引力的占33.91%。由此可見，影響學(xué)員學(xué)習(xí)少兒拉丁舞積極性的主要因素是教學(xué)方式枯燥單一、教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力。

表7 少兒對(duì)待拉丁舞教學(xué)積極性不高的原因（N=115）

2.3 提高少兒拉丁舞教學(xué)趣味性的方法

如何提升少兒拉丁舞教學(xué)的趣味性，一直被各方所關(guān)注。眾多學(xué)者提出了相應(yīng)的理論假設(shè)和理論建議，更是有大批優(yōu)秀的拉丁舞教育者探尋趣味性教學(xué)方面的有效路徑，并取得了良好效果[8]。

2.3.1 重視少兒拉丁舞教學(xué)中音樂的選擇

拉丁舞是一種音樂與形體相結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)形式。舞者伴隨不同的音樂會(huì)做出不同的舞蹈動(dòng)作，形成不同的舞種，如節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂會(huì)使人興奮。而根據(jù)少兒的身心特點(diǎn)可知，他們對(duì)于音樂有著極為敏銳的辨識(shí)和超乎尋常的深層理解能力。因此，在少兒拉丁舞教學(xué)過程中，教練員一定要注重音樂的作用，培養(yǎng)少兒對(duì)音樂的興趣，讓少兒獲得更好的享受體驗(yàn)，從而提高少兒拉丁舞教學(xué)的趣味性[9]。

2.3.2 趣味化少兒拉丁舞培訓(xùn)場(chǎng)所

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大多數(shù)少兒拉丁舞培訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)施單一化，都是在一個(gè)單調(diào)的房間里放置一面鏡子、橫杠等器材，這些雖然能滿足拉丁舞教學(xué)的需要，但沒能營(yíng)造出一個(gè)符合少兒拉丁舞趣味性教學(xué)的氛圍。這種教學(xué)環(huán)境不能從視覺上激發(fā)少兒學(xué)習(xí)拉丁舞的興趣，少兒很快就會(huì)覺得單調(diào)無(wú)趣[10]。因此，必須趣味化少兒拉丁舞培訓(xùn)場(chǎng)所，根據(jù)少兒年齡段特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行裝飾，如擺放一些流行的動(dòng)漫形象等。這樣不僅能夠緊緊抓住少兒的心理，讓其主動(dòng)投入教學(xué)中，還能提高教學(xué)的效率[11]。

2.3.3 將游戲與少兒拉丁舞教學(xué)相結(jié)合

對(duì)于少兒拉丁舞趣味性教學(xué)來說，要讓少兒覺得學(xué)習(xí)拉丁舞是一種樂趣，而不是一種任務(wù)。因此，在少兒拉丁舞教學(xué)中應(yīng)注重游戲的應(yīng)用，將拉丁舞的相關(guān)動(dòng)作和理念的學(xué)習(xí)以游戲的方式進(jìn)行，再結(jié)合相應(yīng)的趣味性激勵(lì)措施，比如才藝比賽、分組展示等，使少兒充分展示自我，讓少兒在游戲過程中體會(huì)舞蹈的樂趣，激發(fā)少兒對(duì)拉丁舞的興趣[12]。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）深圳市林李鑫拉丁舞培訓(xùn)中心少兒拉丁舞女性教練員要多于男性教練員。隨著年齡的增大，拉丁舞教練人數(shù)比例在不斷下降，整體呈年輕化態(tài)勢(shì)，符合少兒拉丁舞教學(xué)對(duì)年輕教師的需求。

（2）深圳市林李鑫拉丁舞培訓(xùn)中心少兒拉丁舞教練員的教學(xué)動(dòng)機(jī)屬于中等層次，其職業(yè)文化素養(yǎng)有待提高。因此，各拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在選聘少兒拉丁舞時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加大對(duì)其就業(yè)動(dòng)機(jī)的考察。

（3）深圳市林李鑫拉丁舞培訓(xùn)中心的少兒拉丁舞教學(xué)趣味性不足，學(xué)員對(duì)待少兒拉丁舞的態(tài)度還有上升空間。影響少兒學(xué)習(xí)拉丁舞積極性的主要因素是教學(xué)方式枯燥單一、教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力。

3.2 建議

（1）在少兒拉丁舞教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重音樂的選擇。恰當(dāng)?shù)囊魳纺軌蜓杆賹W(xué)員帶入學(xué)習(xí)情境中，提高少兒拉丁舞教學(xué)效率。

（2）結(jié)合少兒的心理特點(diǎn)和少兒流行文化對(duì)少兒拉丁舞培訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行裝飾，如布置少兒喜愛的卡通形象等，創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）拉丁舞動(dòng)作細(xì)膩、節(jié)奏變化多。對(duì)剛?cè)腴T的少兒來說比較枯燥，若是能以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)員學(xué)得快樂,教師也教得開心。

（4）少兒拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)多組織拉丁舞展示活動(dòng)，鼓勵(lì)少兒展現(xiàn)自身拉丁舞技能，培養(yǎng)少兒的學(xué)習(xí)興趣、自信心和成就感。