江蘇省如東縣洋口鎮(zhèn)新林小學(xué) 陳建兵

利用問題串牽引課堂思路已成為數(shù)學(xué)新課改下一種重要的教學(xué)形式。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，我們通過合理設(shè)計問題串，引導(dǎo)學(xué)生在思索問題中找尋解題思路，在質(zhì)疑問題中拓寬思維格局，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

一、植入問題，推進(jìn)學(xué)生合理猜想

一般來說，數(shù)學(xué)是一門特殊的思維性學(xué)科。問題作為培養(yǎng)思維的重要工具，不僅能夠幫助學(xué)生提升思考能力，還能提高學(xué)生解決問題的能力。教師需要在知識講解過程中巧妙植入問題，從而引導(dǎo)學(xué)生猜想問題的答案，更準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律。

首先，教師應(yīng)從學(xué)生個性的角度出發(fā)，做好問題導(dǎo)入工作。通過在適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情景中引入一些有針對性的問題，對學(xué)生進(jìn)行全方位的知識引導(dǎo)，從根本上梳理學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，教師在教學(xué)“千克和克”時，可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生營造生動的“市場賣菜”情景。通過讓學(xué)生細(xì)致觀察視頻中買賣雙方的交易過程，加深學(xué)生對市場的印象，深化學(xué)生的市場認(rèn)知。通過引入問題“千克與斤，克與兩是什么關(guān)系？”不斷發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自主分析問題，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)功底。其次，教師應(yīng)重視“問題串”設(shè)計的遞進(jìn)性。例如，教師在教學(xué)“簡單的周期”時，可以從周期的特點、性質(zhì)等方面出發(fā)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識其變化規(guī)律。尤其是在設(shè)計問題時，教師需要結(jié)合學(xué)生的日常生活習(xí)慣，給學(xué)生講解周期的含義，從而使學(xué)生能夠從問題思考中錘煉數(shù)學(xué)思維和提升數(shù)學(xué)能力。

二、合理追問，發(fā)散學(xué)生推理思維

從某種層面上看，推理思維是一個內(nèi)化知識的思想過程。想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師就需要利用合理的語言表達(dá)方式，不斷引起學(xué)生的思維共鳴，從而幫助學(xué)生外化問題和內(nèi)化知識?；诖?，教師需要利用“追問”的方式，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而使學(xué)生在問題串的引導(dǎo)下得到思維的錘煉。

首先，教師應(yīng)重視圍繞教學(xué)課題內(nèi)容，不斷發(fā)問“為什么？怎么做？”促進(jìn)學(xué)生橫向和縱向思考問題。以人民幣“111元9毛8分錢”為例，組成這個錢數(shù)用了多少張人民幣？有多少種人民幣的組成方式？通過追問，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際思考問題，從而從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。其次，在對學(xué)生進(jìn)行追問時，教師需要讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，判斷問題的合理性、準(zhǔn)確性。例如，教師在教學(xué)“怎樣滾得遠(yuǎn)”時，可以結(jié)合生活實際情況，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的提問。如“在同一高度的斜坡上，鉛球和魔方誰滾得遠(yuǎn)？說明原因?！痹诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生會積極回答問題。教師再問：“為什么圓形的東西會滾動？而方形的東西很難滾動？”從而使學(xué)生能夠通過推理，更好地認(rèn)知數(shù)學(xué)生活。最后，教師應(yīng)利用問題串合理追問，培養(yǎng)學(xué)生的推理思維力。通過讓學(xué)生自主解決一個又一個問題，將本節(jié)課的知識要點串連在一起，幫助學(xué)生完善知識體系。

三、促進(jìn)質(zhì)疑，提升學(xué)生思維能力

巴爾扎克曾說過：“生活的智慧在于逢事就問個為什么。”為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師需要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑中探索與分析問題的本質(zhì)，從而找到解決問題的思路和方法。

總之，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師通過在教學(xué)情景中合理導(dǎo)入數(shù)學(xué)問題，依托問題串不斷牽引學(xué)生的思路，使學(xué)生能在得到啟發(fā)后更加準(zhǔn)確、快速地掌握知識和解決問題，從而從多層面豐厚學(xué)生的數(shù)學(xué)知識底蘊(yùn)。