張小芳

概 述

根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)課程改革要求，英語(yǔ)教師應(yīng)將單一的“語(yǔ)音”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新型的合作教學(xué)模式。這種新的教學(xué)方法需要學(xué)生的積極參與和師生之間的互動(dòng)。學(xué)生參加英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的主要形式是回答老師的問(wèn)題，但是如今，大多數(shù)老師發(fā)現(xiàn)很難讓學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)課上自由地表達(dá)自己的想法，大多數(shù)學(xué)生通常保持沉默，英語(yǔ)課太安靜了。

產(chǎn)生沉默現(xiàn)象的原因

作為一名英語(yǔ)教育者，我們應(yīng)該研究為什么出現(xiàn)沉默現(xiàn)象？通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，我們發(fā)現(xiàn)與老師一樣，不同的學(xué)生對(duì)沉默有不同的看法。主要原因如下：

對(duì)于學(xué)生

導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中保持沉默的原因有很多，例如害怕犯錯(cuò)誤且不想丟臉，一些學(xué)生通常選擇在課堂中保持沉默；教育者忽略了大學(xué)生英語(yǔ)水平不同的事實(shí)；由于CET4或CET6和未來(lái)工作的壓力，一些學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)傾向于做更多的練習(xí)，而不是與老師溝通。一些學(xué)生非常害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們的行為表明他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。有些人認(rèn)為大學(xué)是天堂，他們不需要在乎分?jǐn)?shù)，他們花費(fèi)大量時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)上或?qū)W習(xí)以外的其他事物上；一些性格內(nèi)向的學(xué)生總是羞于提出自己的想法，并且害怕回答老師的問(wèn)題；有些學(xué)生由于缺乏自信而不想說(shuō)話，因此，他們寧愿選擇保持沉默。

大學(xué)中英語(yǔ)課重要性的降低是加重課堂沉默現(xiàn)象的另一主要因素。大學(xué)開(kāi)始，英語(yǔ)不再是高中時(shí)的三大主科課程之一，而是同計(jì)算機(jī)文化課、體育課等變成了一周一次，成為了眾多非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的一門(mén)通識(shí)教育必修課，而且只在大一大二兩個(gè)學(xué)年進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生的眼中，大學(xué)英語(yǔ)課更多地成為了增加他們CET4和CET6通過(guò)率的一門(mén)輔導(dǎo)課，學(xué)生更多的時(shí)間放在自己的專業(yè)課上，對(duì)英語(yǔ)的重視程度自然也會(huì)隨之下降。

從高中學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)向大學(xué)象牙塔的轉(zhuǎn)變也使得部分學(xué)生體會(huì)不到高中時(shí)老師們對(duì)自己的關(guān)懷程度，加之學(xué)生身心狀態(tài)的發(fā)展和變化，一定程度上也使得他們不愿開(kāi)口去表達(dá)自己。

對(duì)于老師

教師的提問(wèn)技巧是導(dǎo)致課堂沉默現(xiàn)象的一個(gè)因素。有時(shí)，老師的問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太難回答了，所以他們只能保持沉默；有時(shí)候，老師的問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，不值得回答；有時(shí)，老師沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間準(zhǔn)備問(wèn)題，等等。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生保持沉默并且沒(méi)有人回答問(wèn)題時(shí)，老師沒(méi)有給予啟發(fā)，而是會(huì)直接講出答案，這使一些學(xué)生形成了一種模式，認(rèn)為老師到最后總會(huì)講答案。他們沒(méi)有必要回答這些問(wèn)題。

教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度下降，老師和學(xué)生之間距離感較大。英語(yǔ)在大學(xué)課程中所占比例使得英語(yǔ)老師與學(xué)生每周只有一次見(jiàn)面機(jī)會(huì)，課堂上受到教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)的影響，留給老師和學(xué)生真正交流的時(shí)間少之又少；學(xué)生的期末成績(jī)與老師的直接利益不再像中小學(xué)時(shí)那么密切，當(dāng)然不排除有些學(xué)校會(huì)把學(xué)生的CET4和CET6通過(guò)率與英語(yǔ)老師的考核聯(lián)系在一起，這就使得老師減少了對(duì)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)效果的認(rèn)真評(píng)價(jià)和反思，因而與學(xué)生真正交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)都減少了，出現(xiàn)了上完了一學(xué)期的英語(yǔ)課，學(xué)生連英語(yǔ)老師的名字都沒(méi)記住，老師除了班委以外的其他學(xué)生也都不認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也就可想而知了。

教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)太過(guò)單一，缺乏新穎性，無(wú)法引起學(xué)生興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)有源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲。老師在課堂教學(xué)中過(guò)于依賴課本，照著課本讀；沿用多年未改版或者更新的課件，未結(jié)合時(shí)事或者當(dāng)前00后大學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行修改；老師不去合理使用翻轉(zhuǎn)課堂模式，整堂課下來(lái)滔滔不絕地講，體現(xiàn)不出來(lái)學(xué)生的主體性。這些在大學(xué)英語(yǔ)課堂中常見(jiàn)的現(xiàn)象無(wú)一不在消磨著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加重了課堂上學(xué)生的沉默現(xiàn)象。

打破學(xué)生沉默的建議

作為一名英語(yǔ)教育工作者，我們應(yīng)該對(duì)如何避免大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)沉默現(xiàn)象的現(xiàn)象進(jìn)行研究。

記住每個(gè)學(xué)生的姓名，與學(xué)生聊天或交談

由于教師是信息的提供者，也是教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者和評(píng)估者，教師和學(xué)生是課堂中必不可少的組成部分，他們應(yīng)組成一個(gè)“教學(xué)社區(qū)”以相互配合。建立良好的師生關(guān)系是一種好方法，這意味著老師需要記住每個(gè)學(xué)生的名字。記住每個(gè)學(xué)生的名字可以縮短老師和學(xué)生之間的距離。這樣，學(xué)生會(huì)認(rèn)為他們受到老師的同等關(guān)注，并且老師對(duì)學(xué)生的互動(dòng)要求將更加自然。學(xué)生和老師可以通過(guò)聊天和交談來(lái)打破沉默，老師可以通過(guò)回答問(wèn)題的形式與學(xué)生進(jìn)行交流。課后老師還可以使用手機(jī)或者聊天軟件與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需求，縮短師生之間的心理距離。教師應(yīng)以耐心、真誠(chéng)和平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

鼓勵(lì)學(xué)生勇于自由地表達(dá)自己的想法

老師應(yīng)該給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，這將使學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法。英語(yǔ)老師都注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)，課堂上只有老師的示范是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)者自身的練習(xí)，這就要求我們教師在課堂上盡可能地以各種形式引導(dǎo)著學(xué)生去練習(xí)。在課堂上提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)營(yíng)造和諧的氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和求知欲，給學(xué)生足夠的時(shí)間與同學(xué)思考和討論。老師也應(yīng)該有足夠的耐心來(lái)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，因此，我認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)課堂上設(shè)置學(xué)習(xí)小組非常有必要。結(jié)合目前我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)更多是以大班教學(xué)的形式呈現(xiàn)的，一個(gè)階梯教室里甚至能坐著一二百名非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，如果老師在講臺(tái)上提出一個(gè)問(wèn)題要求所有學(xué)生進(jìn)行思考和回答，教學(xué)效果可想而知。所以老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，分組的標(biāo)準(zhǔn)可以讓學(xué)生自由組合，這樣學(xué)生之間更熟悉，更方便交流意見(jiàn)；也可以通過(guò)英語(yǔ)成績(jī)來(lái)劃分，每一組里英語(yǔ)成績(jī)要有區(qū)分，這樣劃分可以使得英語(yǔ)程度較好的學(xué)生帶動(dòng)其他英語(yǔ)水平較弱的同學(xué)一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。學(xué)生小組學(xué)習(xí)既可以讓學(xué)生針對(duì)老師的問(wèn)題更好地進(jìn)行交流，表達(dá)自己的意見(jiàn)，也能夠讓學(xué)生在和其他同學(xué)交流的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，增進(jìn)交流。教師提出問(wèn)題之后，經(jīng)過(guò)討論，由小組自行決定成員代表發(fā)言，然后教師進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，并給予表現(xiàn)優(yōu)秀的小組加分獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)本人的實(shí)踐驗(yàn)證，學(xué)生在小組形式的討論、口語(yǔ)練習(xí)等活動(dòng)中比在未分組的課堂上往往表現(xiàn)地更加活躍，能更好地融入課堂。

營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣

打破課堂中的沉默現(xiàn)象還有重要的一點(diǎn)是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)友好、輕松和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生勇于自由地表達(dá)自己的想法。以學(xué)生為中心的課堂應(yīng)該進(jìn)行許多活動(dòng)，這些活動(dòng)可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自或雙人或小組形式解決自己的問(wèn)題。如果學(xué)生與老師之間建立起信任、積極和互相支持的聯(lián)系，那么就更有可能進(jìn)行有效的互動(dòng)。簡(jiǎn)而言之，學(xué)生與老師之間的良好關(guān)系可以為激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)造自由的環(huán)境，老師必須特別注意如何回應(yīng)學(xué)生，特別是在給予學(xué)生反饋和糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)。

教師應(yīng)將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與西方國(guó)家的政治、文化和習(xí)俗相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和心理需求的好奇心。同時(shí)又可以營(yíng)造活躍的課堂氛圍，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師的教學(xué)案例也要講究與時(shí)俱進(jìn)，這就要求我們教師多去關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的世界，多去涉獵學(xué)生感興趣的話題，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出自己的新穎性和趣味性。例如，可以利用學(xué)生對(duì)影視劇的喜好程度，引導(dǎo)學(xué)生去觀看能夠既讓學(xué)生感興趣又能促進(jìn)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)得英文電影和電視劇。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的學(xué)生才會(huì)愿意參加課堂互動(dòng)，這樣課堂沉默才可以打破。

采用基于任務(wù)的語(yǔ)言教學(xué)

教師采用基于任務(wù)的語(yǔ)言教學(xué)可以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中的課堂互動(dòng)。基于任務(wù)的教學(xué)將以教師為中心的班級(jí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的班級(jí)，可以通過(guò)小組合作和其他活動(dòng)來(lái)提高課堂互動(dòng)的效果。它可以使學(xué)生專注于完整的交流行為。如果組織得當(dāng)，這些活動(dòng)可以增加學(xué)生的參與度，減少學(xué)生的焦慮感，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)輕松而有利的環(huán)境。

結(jié) 語(yǔ)

整體而言，教師應(yīng)采用互動(dòng)式教學(xué)原則來(lái)改善教師的教學(xué)，并促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。了解學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段打造不再沉默的英語(yǔ)課堂。

[本文系2021年度山東省青年教師教育教學(xué)研究課題，課題名稱：信息化背景下高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的評(píng)價(jià)反饋研究（課題編號(hào)：21SDJ053）研究成果。]

（山東協(xié)和學(xué)院）

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