章慧

廈門大學化學化工學院，福建 廈門 361005

1 物質結構 一書難求

想當年，恢復高考后的1977級大學生，表面上被外人看來好像是春風得意的天之驕子，實際上大多數同學，包括我自己，都夾著尾巴做人，因為我們深知以往被耽誤的知識缺漏太多太多，起早貪黑、廢寢忘食的學習也只能彌補其中很小很小一部分。更何況，經過十年浩劫的摧殘，圖書館和閱覽室里的書籍和期刊資料大都殘缺不齊，外文的最新文獻則很難看到。

同學們的學習熱情極其高漲，特別是對物質結構的研讀狂熱幾乎到了登峰造極的地步，但是圖書館里有限的藏書根本不能滿足大家對各種知識的渴望，徐光憲先生的名著《物質結構》尤其炙手可熱，即使排隊登記也借不到。記得有一次我隨曾經一起在廈門郊區(qū)后溪公社前進大隊知青農場插隊的閨蜜到她的男友家拜訪，她未來的公公婆婆都是化學老師，書呆子一下就被他們家滿書櫥的數理化參考書迷住了。回校后我馬上給閨蜜寫信，訴說了很饞那些參考書的心愿。當時已到廈門市一所中學任教的閨蜜，帶我到那所中學的閱覽室借到了心儀已久的《物質結構簡明教程》(圖1)。

圖1 高等教育出版社于1965年出版的《物質結構簡明教程》

1978年2月我們36名同學(圖2)被廈門大學化學系“無機化學專業(yè)”錄取，但班級簡稱卻是充滿誘惑的“無機物構班”。盡管本科期間，物質結構和配位化學是我最喜愛的課程，但在大四選專業(yè)時我并沒有報名成為物質結構專業(yè)學生，因為自知之明告訴我，我的數學和物理是短板。當然，班上有8名學霸級的同學入選物質結構專業(yè)學習，包括后來成為中科院院士的鄭蘭蓀同學。

圖2 廈門大學化學系1977級無機班全體同學合影

2 物構教學 篳路藍縷

廈門大學化學系的物質結構教學，早已名聲在外。1946年1月，盧嘉錫先生結束了長達八年的歐美留學生涯，回到了魂縈夢繞的母校，回到了日思夜盼的親人身邊。經過戰(zhàn)亂的中國，百廢待興，幾乎不具備進行結構化學研究的實驗條件?；貒?，盧嘉錫只能先把全部精力投入教學中，從1946年春天起，奔波于廈門大學大和浙江大學兩校三地(包括未來得及搬遷高年級學生的廈門大學長汀校區(qū))，先后開出物理化學、高等物理化學、高等無機化學、結構化學、熱力學、統(tǒng)計熱力學、量子化學、數學晶體學、X射線晶體學等10多門課程。盧嘉錫講課之所以備受歡迎，不僅在于他的口才和授課技巧，還因為他為我國首先帶來了鮑林的價鍵學說和物質結構理論等一系列全新課程，以及對最新科學理論知識的深入理解和融會貫通，從而使聽課者耳目一新。

1957年暑假，吉林大學唐敖慶、廈門大學盧嘉錫、復旦大學吳征鎧和北京大學徐光憲奉高教部委托編寫物質結構教材，在青島集中寫了一個月，完成了初稿的一半，字數估計將近百萬。但以后這四位老師總抽不出一個共同的時間來完成初稿的另一半，而各方面又等待著早日出版一本《物質結構》教材，因此要求徐光憲以北京大學開課6年的物質結構講義為基礎修改整理，他用了2年的時間修改完成了書稿。1959年12月，《物質結構》一書由高等教育出版社出版。1961年，人民教育出版社將其分為上、下冊(圖3)，再版兩次，從此成為全國各大專院校相關專業(yè)的通用教材。

圖3 人民教育出版社于1961年出版的《物質結構》上、下冊

當時，盧嘉錫、唐敖慶、吳征鎧三位已是全國知名的大教授，盧和唐都是在1955年40歲時當選的首批中國科學院學部委員，有人把三位的姓氏合起來，起了一個雅號“糖葫蘆”。在青島編寫教材期間，有一天，盧嘉錫先生突然問徐光憲：“你為什么不姓冰？”見徐光憲不解，盧先生接著說，“你如姓冰，我們四人不就是‘冰糖葫蘆’了嗎？”這就是有名的“一串冰糖葫蘆”的故事(圖4)。

圖4 1981年5月，物質結構四人組合“一串冰糖葫蘆”在第四屆學部委員大會上合影

徐光憲先生在《繼承唐敖慶先生遺志，展現(xiàn)當代中國化學風采》文集的“代序”中指出：“20世紀50年代初，我國高教部把物質結構納入大學化學系本科生的課程體系，為此唐敖慶先生和盧嘉錫先生率先培養(yǎng)全國物質結構師資。這一正確決策使我國大學本科教育達到國際先進水平。如果沒有唐先生和盧先生倡導的‘四結合’(微觀與宏觀結合、理論與實驗結合、靜態(tài)與動態(tài)結合、結構與性能結合)教學和科研指導思想，那么我們國家大學本科的教育水平，將落后國際水平30年，20世紀80年代派遣留學生進入美國一流大學就沒有那么順利了”。

作為盧嘉錫先生母系廈門大學化學系的1977級學生，自然是物質結構教學的受惠者。1982年哈佛大學威廉·多林(William von Eggers Doring，1917–2011)教授倡導發(fā)起中美化學研究生項目(China-United States Chemistry Graduate Program，簡稱CGP，1982–1986)，在12所國內重點大學選拔優(yōu)秀學生。CGP中方小組成員由參與該項目大學的化學系教授組成，唐敖慶、徐光憲、劉有成、何炳林、田昭武、高鴻、查全性、林尚安等國內著名化學家都曾參與其中。廈門大學化學系1977級鄭蘭蓀和歐陽江波表現(xiàn)優(yōu)異，一舉考取首批中美聯(lián)合招收的CGP項目研究生。項目實施后，多林教授曾經對徐光憲先生稱贊：“中國大學化學本科生的教學水平是世界一流的，CGP錄取的學生在美國一流大學的研究生院學習，都能名列前茅”。鄭蘭蓀是第一個學成歸國的CGP學生，他對中國在“物質結構與原子團簇”方面的研究做出了開拓性的貢獻，領銜建設了廈門大學無機化學博士點。

精挑細選的公派CGP學生都是1977年恢復高考后培養(yǎng)的大學生，受過良好的專業(yè)訓練，堪稱當時國內化學專業(yè)的佼佼者。由于CGP學子的優(yōu)異表現(xiàn)，中國學生的學習能力和學術水平因此得到了北美大學化學系的普遍認可。北美大學化學系逐漸向中國學生敞開了大門，開始大量接受中國學生自費申請赴美加留學。與老學長盧嘉錫先生一樣，畢業(yè)于廈門大學化學系1984級物構專業(yè)的徐云潔也是“主系化學，輔系數學”，1988年同時獲得化學和應用數學雙學士學位。本科畢業(yè)后，徐云潔于1989年自費到加拿大留學，1993年在加拿大不列顛哥倫比亞大學(UBC)大學獲得分子光譜學博士學位，2003年開始在阿爾伯塔大學從事獨立研究工作。由于在手性表征與手性識別領域取得的研究成果居世界領先地位，徐云潔教授于2018年9月當選加拿大皇家科學院院士。

在老一輩化學家的精心培育下，一大批公派和自費留學生嶄露頭角、表現(xiàn)優(yōu)異，留在國內的同學也不甘落后，如同徐光憲在2009年1月25日給筆者的親筆信中的客觀評價：“1977級的學生都是渴望求學的好學生，現(xiàn)在已成為我國科技教育界青黃接班的學術帶頭人”。

國內化學教學水平在十年動亂后能迅速恢復并維持于較高水平，得益于“一串冰糖葫蘆”前輩們的高瞻遠矚，篳路藍縷地為中國化學教育打下了堅實的基礎。前人栽樹后人乘涼，讓我們擷取中國結構化學高等教育的一些重要節(jié)點，緬懷老一輩化學家為結構化學科教事業(yè)做出的杰出貢獻：

1946–1948年，盧嘉錫分別在廈門大學和浙江大學講授物理化學和量子化學導論等課程。

1950年，盧嘉錫在國內高校中首先創(chuàng)辦了以物質結構為主的化學研究所，當年招收了鄭作光、胡玉才兩名研究生。

1950–1952年，唐敖慶分別在北京大學和東北人民大學講授量子化學、物質結構等課程。

1951年，徐光憲在北京大學招收了第一個研究生方國光，研究方向是量子化學。

1952年9月，徐光憲開始為北京大學化學系學生講授物質結構課程。

1953年夏，受高教部委托，盧嘉錫、唐敖慶在青島主持物質結構講習班并擔任主講，徐光憲、吳征鎧等也參與授課。

1953–1966年，唐敖慶先后指導過物質結構、高分子物理化學專業(yè)方面的20多名研究生。

1954年7–9月，第二期物質結構講習班在北京大學舉辦，盧嘉錫、唐敖慶、徐光憲和吳征鎧一起擔任主講。

1957年夏，盧嘉錫、唐敖慶、徐光憲和吳征鎧在青島一起編寫《物質結構》教材。

1959年12月，徐光憲的著作《物質結構》由高等教育出版社出版。

1960年2月，盧嘉錫任福州大學副校長和中科院華東物質結構研究所所長。

1961年7月，徐光憲所著《物質結構》被人民教育出版社分為上、下冊出版，再版兩次。

3.維持試驗檢測室內環(huán)境的恒定，優(yōu)化實驗室環(huán)境。注重實驗室內部溫度以及空氣循環(huán)系統(tǒng)的升級與改建，保持實驗室內溫度恒定以及整潔，對檢驗后的樣品進行及時處理和數據記錄，規(guī)范數據結果的保存以及留檔。

1963年8月，高教部委托唐敖慶在吉林大學舉辦為期兩年的“物質結構學術討論班”。

1965年6月，徐光憲等編著的《物質結構簡明教程》由高等教育出版社出版。

1966年2月，盧嘉錫、黃耀曾、曾廣植、陳元柱等翻譯的鮑林名著《化學鍵的本質》正式出版。

1978年10月，唐敖慶組織教學團隊在吉林大學為200多名研究生和進修教師承辦為期兩年的“量子化學研修班”。

1978年，劉若莊創(chuàng)建了北京師范大學量子化學研究室。

1984年，受教育部委托，劉若莊開設“量子化學基礎計算講習班”和“物質結構助教進修班”。

1987年10月，徐光憲編著的《物質結構》修訂版(第2版)由高等教育出版社出版。

1988年1月，徐光憲所著《物質結構》獲全國高等學校優(yōu)秀教材特等獎，是迄今為止化學學科教材唯一的特等獎。

3 物構配化 一脈相承

我在本科一年級第一學期的高等數學和無機化學課程中均取得優(yōu)秀的成績，但從第二學期開始，由于之前的知識缺漏和某種倦怠感，我開始表現(xiàn)出不適應，學習成績起起伏伏，大二階段是四年學習中的低谷，連我自己也非常不滿意。第三學年迎來了被文革前廈門大學化學系學生稱為鬼門關的物理化學和物質結構課程，對我來說卻是轉機，我不但延續(xù)了大二下學期的有機化學課程優(yōu)秀的成績，而且在幾門主科中都表現(xiàn)不俗，其中物質結構獲取了92分，這個勢頭一直保持到四年級的三門專業(yè)課，包括配位化學和畢業(yè)論文均全優(yōu)，以及后來的在職研究生課程(量子化學、譜學和配位化學選讀等)學習的優(yōu)良成績。為勝任留校后的無機化學和配位化學的教學和科研工作打下了比較好的基礎。我把后來在學業(yè)上的急起直追歸功于當時有《物質結構簡明教程》這本“私家書”在手，有如神助。

徐光憲先生曾經在高等教育出版社1987年出版的《物質結構》第二版的書序中自我檢討：“1964年審定的教學大綱，過分強調‘少而精’，因而1965年編寫的《簡明教程》對字數壓縮又壓縮，而許多內容又舍不得放棄，所以寫成‘壓縮餅干’式的教材。實踐證明，這樣的教材對教師和學生都是不方便的”。我則認為，《物質結構簡明教程》這本書對于大三的我，一位數理基礎比較薄弱的上山下鄉(xiāng)知青而言，是一本正合適的好教材，它猶如沙漠中的清澈甘泉，不僅敘述簡明扼要、易學易懂，而且還介紹了學習方法，我后來在配位化學教學中一直用著這本書中的一些知識點。時隔40年，當我回味這部受益無窮的教材時，心中充滿了感激，對徐光憲先生的淵博學識也就更加膜拜了。

1989年徐光憲先生在“編著《物質結構》教材的一些體會”一文中提及：“本書在20世紀50年代初版時注意反映了當時化學鍵理論的最新成就，但到了20世紀80年代的今天，其中許多章節(jié)都已是明日黃花，到了必須重寫的時候了”。他還說，一本好的教材要經得起時間的考驗，秘訣只有一條，就是“千方百計為讀者著想”。使讀者有“掌握本課程的基礎知識，了解本學科的最新成就和發(fā)展趨勢”和“在讀完這本書和做完每章的習題后，不知不覺地在潛移默化中學到了科學的思想方法、學習方法和研究方法，用學到的知識能夠分析和解決遇到的問題”的收獲以及達到“易學、易懂、易教”的要求。

一句話打到心底，使得我的求知欲一萬萬分滿足。我終于明白，在大三學習轉折點的豁然開朗，就在于我讀懂了徐光憲先生費盡心思、“千方百計為讀者著想”編寫出的好教材。而作為多年從事配位化學教學的主講教師，我對徐光憲先生的編書體會亦深有同感，這種“千方百計為讀者著想”的指導思想也深深嵌入我平時的教學和后來編寫《配位化學——原理與應用》教材的思維中。總之，徐光憲先生的治學方法和他作為學術大家所傳播的方方面面的知識結構，對我個人有著非常重大的影響。而更神奇的影響還體現(xiàn)在下面的幾個小故事中。

大四上學期，我開始接觸徐云潔的父親徐志固先生主講的配位化學，這是一門新課。后來成為我畢業(yè)論文和研究生導師的徐志固教授，1953年7月畢業(yè)于廈門大學化學系，1955年9月–1959年3月被選派為留蘇研究生，在列寧格勒(現(xiàn)名圣彼得堡)大學化學系獲化學副博士學位。他曾在清華大學化工系任教，與徐光憲先生共事。因此，徐老師自稱是盧嘉錫、蔡啟瑞、徐光憲、張乾二等大師的學生。留蘇回國以后，徐志固在清華大學和廈門大學從事原子能化學、配位化學的教學與科研工作，他在給我們1977級同學上課編寫的講義基礎上寫成的專著《現(xiàn)代配位化學》(蔡啟瑞、張乾二主審，1987年12月化學工業(yè)出版社出版，全書75.7萬字)被化工出版社評為優(yōu)秀科技圖書，并被選為1989年10月西德法蘭克福國際書展的送展圖書。

在大三下學期潛心鉆研物質結構和群論的學習基礎上，我很快就迷上了大四的配位化學，迅速接軌，成天泡在徐老師家里求教一大堆問題(徐云潔語)。徐老師一開始就灌輸給我們的“結構為綱”的學習思想，來自于他的老師盧先生和蔡先生，甚至可以追溯至國際化學界大師鮑林先生。跟大二階段使出洪荒之力學習分析化學很不一樣，在我看來，絡合物的三維立體結構、晶體場理論和分子軌道理論、電子躍遷和反應機理研究，是多么地美妙。顯然，這時候，《物質結構簡明教程》的知識就不夠用了，畢竟中國的科教事業(yè)與世隔絕了太久，徐光憲先生所說的“明日黃花”并不是空穴來風。

這年暑假，徐志固老師為我開出畢業(yè)論文書單，我在上海福州路外文書店買到了影印版的Purcell K. F.和Kotz J. C.所著《Inorganic Chemistry》，由此開啟了我的科學研究生涯。這本1977年出版的大部頭原版書相當給力，迄今仍在我的書櫥里占據重要位置。

說起我的畢業(yè)論文選題，徐老師與我商量：“我預估美國斯坦福大學的陶布教授可能很快會拿到諾貝爾化學獎，我們來研究一下他開創(chuàng)的絡合物電子轉移反應，如何？”我覺得這一選題很有挑戰(zhàn)性，于是，標題為“分子軌道理論在金屬絡合物電子傳遞反應機理中應用的初步探討”的畢業(yè)論文工作在1981年12月完成，答辯成績優(yōu)秀。為畢業(yè)論文設計的實驗，由于當時條件所限，做得很簡陋，理論部分整理后，發(fā)表于1984年12月的化學通報。而陶布果然在1983年由于金屬絡合物電子轉移機理的研究成就榮獲諾貝爾化學獎。我因此對導師的學術敏銳性佩服得五體投地。

大學畢業(yè)以后，我跟在徐志固老師身邊做了幾屆大四配位化學專門化課程的助教，也從事一年級本科無機化學的教學和實驗教學工作，徐云潔就是我的學生之一(我是她的班主任)。群論在化學中的應用，更是我在助教生涯中備嘗艱苦、努力攻克的目標。我每年給學生講配位化學課的緒論部分，總是要提出如下觀點：作為基礎研究，絡合物結構和性質研究始終處于重要地位，“The more precisely and profoundly we can describe the electronic structures of compounds, the more fully and reliably we can predict their structures and properties. All chemists should therefore learn as much about molecular quantum mechanics and its applications as their time and talents permit.”(引自Cotton & Wilkinson,Advanced Inorganic Chemistry, 5th Ed.)。從結構化學的角度理解配位化學，很多難題可以迎刃而解。而在課程中關于配位化學知識的介紹，開宗明義的就是徐光憲先生在《物質結構》一書中對絡合物提出的高度概括的簡潔定義。

4 毛估教導 銘刻在心

我從小在廈門大學校園長大。稍稍懂事的時候，盧嘉錫先生就攜全家到福州開創(chuàng)福州大學和中國科學院福建物質結構研究所去了，我們家后來搬進盧家騰出的敬賢樓宿舍，一直住到文革。盧先生高超的教學和行政能力，卓越的口才，都是從長輩和化學系老師那里聽說。1989年，廈門大學數理系1949屆學長林宜禧曾在畢業(yè)40周年紀念冊上寫道：“韶光如流，午夜夢，猶聞嘉錫師呼問熱力學之問題，驚怯而醒。盧師之問，我十有九答不出，如改問昭武兄，當不會失望”。想必林學長當年聆聽盧師授課，且有昭武學霸為同學，收獲頗豐。自嘆予生也晚，如果我當盧師學生，會不會十有十答不出，做夢都被驚醒？

機會終于來了！1991年廈門大學七十周年校慶，請來盧嘉錫先生重返母校，他在校慶紀念大會次日(4月7日)的科學討論會(圖5)上做了一個非常精彩的報告，涉及他多年來在教學、科研和學術領導工作中的經驗和體會。曾經擔任中科院院長和全國政協(xié)副主席的盧先生從恩師張資珙教授提倡的C3H3[Clear Head (清醒的頭腦) + Clever Hands (靈巧的雙手) + Clean Habits (潔靜的習慣)]“化學家品格式”談起，說到理論聯(lián)系實際的核武器和衛(wèi)星遙感地面站的應用、基礎理論研究、物質文明和精神文明的關系等等，海闊天空、淋漓酣暢。傳說中的雄辯口才、學術上的真知灼見，對于從教近十年，剛剛有一點科研起步的我，震撼極大。作為化學系的青年教師，我坐在大禮堂人頭攢動的聽眾當中，第一次聽到，可以用這么淺顯的話，說出一個醍醐灌頂的大道理——“毛估比不估好”：科學家不是“算命先生”，不能“預言”自己的研究結果；但茫無目標地“尋尋覓覓”也是科學工作者的大忌。進行科學研究時，我一向比較重視對最終結果的預測，以便從總體上更好地把握研究方向。我習慣于把這種預測叫做“毛估”，而且時常這樣告誡自己的學生和科研人員：“毛估比不估好！”???在鮑林教授指導下進行了一系列研究工作以后，我深深地領悟到，具有定性意義的毛估方法對于從事科學研究是很重要的；不錯，科學技術上的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明往往是要經過“定量”過程，即通過大量精確的實驗和計算之后才能完成；但在立題研究的初期，研究者特別是學術帶頭人如能定性地提出比較合理的“目標模型”(通常表現(xiàn)為某種科學假說或設想)，對于正確地把握研究方向，避免走彎路甚或南轅北轍是很有意義、很有價值的。

圖5 在廈門大學校慶70周年科學討論會上，盧嘉錫先生展示衛(wèi)星遙感圖像，會場人頭攢動

如果說，我從徐光憲先生編著的《物質結構》悟到了學習方法；那么，通過這次盧師在大禮堂上的大課，我領會了科研的真諦。在我后來的小小課題組進行獨立工作時，我不知不覺地一直在應用“毛估”方法指導科研，并傳給我的學生。

時任廈門大學校友總會理事長的周紹民先生，曾經是盧先生的助教，他為我們保留了盧先生手書的這次精彩演講的提綱(圖6)。

圖6 在廈門大學校慶70周年科學討論會上盧嘉錫先生的演講提綱

5 編著教材 拜見大師

前已述及，自1981年恩師徐志固引我入配位化學之門以來，我始終工作于配位化學及其相關研究和教學領域。1997年留英歸國后，我先后在廈門大學化學系為本科生和研究生講授配位化學、中級無機化學、配位化學選讀，以及與配位化學密切相關的綜合化學實驗等理論和實驗課程。雖然苦于配位化學方面教科書的匱乏，但深知自己功底尚淺，我未敢萌生編寫教材的念頭。直到2004年4月在長沙參加中國化學會第24屆年會時，我遇見了化學工業(yè)出版社的編輯和數所高校講授配位化學課程的同仁們，才發(fā)現(xiàn)大家都迫切需要一部合適的教材，以滿足當前配位化學的教學需要。在同仁們的鼓勵下，編寫教材的任務提上了議事日程。但真地要接受大家的囑托、編寫這么一部重要的化學學科基礎教材，我依然難以下定決心。當徐志固老師得悉我的顧慮后，他激勵我“一輩子要做成一件有益的事情”！

2008年，在化學工業(yè)出版社編輯何曙霓老師和宋林青博士、主審福州大學陳耐生教授的大力支持和鼓勵督促下，我耗時四年，終于完成了編著《配位化學——原理與應用》教材的工作。在書稿殺青之際，宋林青建議找一位德高望重的前輩寫書序，我馬上想到了徐光憲先生?？墒牵晕业馁Y歷，與徐光憲先生相隔千萬重山，即使有幸在開會中見到，也只能遠遠地仰望。我要如何才能找到他？

在百忙之中參加《配位化學——原理與應用》其中一節(jié)撰寫的北京大學嚴純華教授，仿佛看透了我的心思，還未等我開口，他就說，咱們請徐先生來為書寫序吧。

大喜過望之余，我對書稿的寫作水平能否達到老院士的高標準嚴要求，忐忑不安。但這一關總是要過的：徐光憲先生仔細審閱了我寫的三大本書稿(大約有一百萬字)，要去了我的簡歷，幾天后欣然答應寫書序，并約我在2008年3月31日下午去他在北京海淀區(qū)藍旗營小區(qū)的家中拜訪。

那是一個春風拂面的下午，嚴老師領我如約來到徐先生府上，我居然沒有粉絲見到偶像的激動心情，一切都是那么自然：樸素整潔的客廳，有點塌陷的沙發(fā)，熟悉的江浙口音，笑瞇瞇的老院士，一見如故的親切交談。談到有趣之處，先生開懷大笑，時而又沉穩(wěn)如山(圖7)。

圖7 2008年3月31日筆者在北京海淀區(qū)藍旗營小區(qū)院士樓拜見徐光憲先生

那是一個令人難忘的下午，我們盡情暢聊，說了很多很多話，主要討論了我的書稿(圖7右先生手上拿著其中兩本)，當中穿插對科研和教學的經驗交流，文革中受迫害的經歷，還涉及了學術界關于絡合物命名的一場“官司”(圖7左我們手上拿著相關資料)。大家都知道當年徐先生攜夫人高小霞放棄在美國繼續(xù)工作和求學的好機會，毅然回歸報效祖國的壯舉。但因為唐敖慶先生文革期間在吉林大學被人誣陷是美國派遣的特務，也殃及他在哥倫比亞大學的學弟徐光憲，徐光憲的學生也受到牽連和迫害。在一次批斗會上，徐光憲突然站起來大聲說道：“我保證自己百分之百不是特務，也保證他們不是特務”。他的“頑固不化”保護了一批學生，卻給自己帶來了危險——整整半年，他被關在北大一隅的一個小房間里，常常被提去問話到深夜，第二天一大早又要起床接受勞動改造，身心倍受摧殘，解除“牛棚”隔離后還被下放到江西鯉魚洲農場去放牛。老人說起這段經歷時，神色淡定，好像是發(fā)生在別人身上的故事。接下來他話風一轉，說起在大躍進時期，放射性元素分離實驗做出了一個“好”數據，就要敲鑼打鼓地去報喜，作為項目負責人，他頂著被撤職的壓力堅持進行重復實驗，后來的實驗結果卻證明那個數據是不靠譜的，我們一起笑起來：“那真是一個荒唐的年代”。

在一旁陪伴、幫忙照相的嚴老師還分享了當年他們師徒倆一起參加入黨宣誓的莊嚴時刻。不知不覺地，已經到了告辭的時間，徐先生把我們一直送到電梯口，還贈送給我他的大作《21世紀的配位化學是處于現(xiàn)代化學中心地位的二級學科》單行本，提及他女兒徐佳在電化學領域的科研成就。

言談中，嚴純華老師提醒徐先生要為書序簽名，于是他走進書房，拍下了這張照片(圖8)。我惟一的一次上門拜見徐光憲先生，留下了一組與他親切交談的照片。更為珍貴的是，這位國家最高科技獎獲得者、科學戰(zhàn)略大家，在書序中寫道：“學科交叉是當代科學發(fā)展的大趨勢，配位化學處于學科交叉的立交橋的地位，是當代化學極其活躍的研究前沿”。

圖8 徐光憲先生在家中書房為《配位化學》書序簽名

“學科交叉的立交橋”，我仔細琢磨著老院士對配位化學的精準定位，感慨萬千：為了服從國家需要，從1955年開始，他四次改變科研方向，先是從量子化學到絡合物化學，再轉入核燃料萃取方向，接著是稀土分離，最后又回到量子化學方向，在諸多研究領域均取得創(chuàng)新成果，這得益于他在化工、量子化學等領域的扎實基礎。而立交橋一說，是他輾轉四個方向后作出的精辟總結。徐光憲是在新中國誕生之初返回祖國的那一批科學家之一，他們的一個共同特點是：功底深厚，服從國家需要而改行，干一行精一行。他們把研究方向多變的困難轉化為在多個領域取得巨大成績的契機。而實現(xiàn)這種轉換，沒有獨特的視角、對前沿問題的宏觀把握以及頑強的進取精神，是無法做到的。

自1982年2月留校以來，我從事配位化學的教學和科研工作，做了26年的配位化學作業(yè)，終于寫成了一本教材，給期盼我們快快成長的老先生交上了一份答卷。這一日，徐光憲先生明確指出的“配位化學處于學科交叉的立交橋的地位”，成為我之后教學和科研的指導思想。