吳金金 魏淑媛

摘要：我國著名教育家陳鶴琴曾提出，一切活動，凡是幼兒能做的，就讓他自己去做，做了就與事物發(fā)生直接的接觸，就能得到直接的經(jīng)驗，從而認清事物的性質。可見培養(yǎng)幼兒自立能力的重要性。家庭是幼兒教育的第一課堂，不同的家庭教養(yǎng)方式都有自己個性化的教育方式，嚴重影響幼兒身心發(fā)展，對于增強兒童自立能力具有雙面性。基于此，研究者從家庭教養(yǎng)方式視角出發(fā)，首先將家庭教養(yǎng)方式歸納分類為專制型、溺愛型、不一致型、放任自由型。然后分析這四種家庭教養(yǎng)方式對于增強幼兒自立能力存在的問題以及成因，最后針對不同家庭教育方式提出增強幼兒自立能力對策。

關鍵詞：家庭教育;3-6歲幼兒;自立能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-312

幼兒自立能力的影響因素較多，包含家庭、幼兒教師、社會環(huán)境等等。本文主要從幼兒主要成長環(huán)境的家庭教養(yǎng)模式視角出發(fā)，經(jīng)過對實際存在3-6歲幼兒的家庭實際調查，將現(xiàn)有家庭教養(yǎng)方式細分歸納分類為專制型、溺愛型、不一致型、放任自由型。通過對不同家庭教養(yǎng)方式存在的問題分析與探討，提出有效的策略和建議。

一、不同家庭教養(yǎng)方式存在的問題

（一）專制型教養(yǎng)方式存在的問題

在專制型家庭中，家長對于孩子管控過于嚴格，對于家長的要求必須言聽計從，否則就會受到言語打擊或者暴力對待。在家庭教育過程中，家長往往漠視幼兒的想法、選擇、態(tài)度等，完全按照自己的要求對幼兒進行管理。長此以往，在幼兒不斷按照家長指令進行行為時，思維逐漸固化，如若脫離父母，自立能力低下的問題尤為突出。

（二）溺愛型教養(yǎng)方式存在的問題

由于當代家庭中，獨生子女數(shù)量較多，一個家庭中父母以及再上一輩祖父母容易對幼兒產(chǎn)生過度寵愛呵護的教養(yǎng)模式。隨著經(jīng)濟發(fā)展水品提高，家長總是想方設法滿足幼兒要求，生怕幼兒內(nèi)心產(chǎn)生落差。溺愛型的家庭教養(yǎng)模式，習慣包辦幼兒衣食住行的一切事務，害怕孩子受挫，完全阻斷幼兒與外界一切有可能發(fā)生危險的因素。幼兒在這種家庭教養(yǎng)模式中。容易對家庭以及外界過于依賴，缺乏獨立思考的自立能力。

（三）不一致型教養(yǎng)方式存在的問題

由于一個家庭環(huán)境大多是多方家長對于幼兒進行家庭教育，不同家長由于認知水平、性格因素等對幼兒教育觀點具有主觀差異性。加之信息傳播的隨意性，家庭教養(yǎng)知識的紛雜性，使得指導幼兒行為活動標準難以統(tǒng)一。這就容易導致一個幼兒面對多種甚至對立的教養(yǎng)模式，容易造成家庭矛盾以及向幼兒傳授錯誤觀點。

（四）放任自由型教養(yǎng)方式存在的問題

放任自由型家長對于幼兒教育關心程度不夠，甚至可能讓自己的父母完全代替教育，導致無法滿足幼兒正常的身心需求，幼兒對于家庭的歸屬感不強，無法接受到與時俱進的精神與知識。

二、不同家庭教養(yǎng)方式存在問題的原因分析

（一）專制型教養(yǎng)方式存在問題的原因分析

1、專制家庭將本將該時家長幼兒的雙向教育變成自己的單項輸出，但是孩子是不斷變化發(fā)展的，自我意識逐漸成熟，對于外界具有好奇心和探索欲，父母的管控只會加劇幼兒的反抗，破壞了親子關系。

2、專制型家庭的家長試圖管制孩子的思想行為，使其按照自己的意圖活動，孩子不能也不敢違抗家長的命令。這種簡單粗暴的管理家長對幼兒長期實行言語和暴力打擊，容易使幼兒內(nèi)心產(chǎn)生陰影。

（二）溺愛型教養(yǎng)方式存在問題的原因分析

1、溺愛型的家長對與孩子過度寵愛，忽略自立意識與能力的培養(yǎng)。

2、這種落后的教育思想不僅不能幫助孩子解決實際生活問題，還讓孩子過度以來外界環(huán)境，無法依靠自己完成本年齡段應該完成的活動。

（三）不一致型教養(yǎng)方式存在問題的原因分析

1、家庭教養(yǎng)方式的不一致型和放任型會根據(jù)幼兒年齡產(chǎn)生變化，幼兒與學校等外界環(huán)境接觸增加后，家長也對孩子提出要求，設定目標，家庭教養(yǎng)方式發(fā)生變化。

2、家庭對于幼兒教育沒有一個完善統(tǒng)一的標準，在育兒實踐中容易產(chǎn)生沖突不和，矛盾會不斷升級，最終形成惡劣的家庭教育環(huán)境。

（四）放任自由型教養(yǎng)方式存在問題的原因分析

1、年輕父母增多，責任感不到位，常由上一輩幫忙甚至代替教養(yǎng)。

2、家庭作為幼兒的第一課堂，幼兒感受不到父母的關愛，對于家庭的歸屬感會大幅度降低。

三、針對不同家庭教養(yǎng)方式對幼兒自立能力培養(yǎng)影響的對策建議

（一）倡導民主的教養(yǎng)式

民主的教養(yǎng)環(huán)境，有助于發(fā)揮幼兒主體性。家長采取民主的教養(yǎng)方式，給予幼兒更多的指導，幫助幼兒去適應生活中的困難，學習生活必備技能家長還應及時鼓勵幼兒的成功，培養(yǎng)幼兒享受成功的喜悅，積極地面對戰(zhàn)勝未來生活的困難，從而幫助幼兒健康成長，提升自立能力。

（二）辯證運用專制型教養(yǎng)方式

專制型不可以完全否定，在幼兒身心發(fā)展的不穩(wěn)定階段，不可以對于幼兒完全放任不管，那樣會使幼兒沾染上不好的行為習慣，家長應該在教育中合理的利用專制型教養(yǎng)方式，對于是非原則性問題決不讓步，其余方面循循善誘加以正確引導，幼兒在此過程中容易形成正確的價值觀、世界觀，面對困難也會更加積極面對解決。

（三）遏制放任自由和不一致的教養(yǎng)方式

放任自由和不一致的教養(yǎng)方式不利于幼兒形成正確的人際交往關系，導致幼兒過度以自身為中心，對于除了與自身相關的人與事以外，其他事情可能持以旁觀態(tài)度，甚至漠不關心。

（四）增強家庭教養(yǎng)的重要性認識，杜絕自由放任和不一致教養(yǎng)

由于影響兒童自立能力發(fā)展的因素很多，除了家庭，還有幼兒園。所以應該聯(lián)同各方，多方位營造增強幼兒自立能力的環(huán)境。在教師方面不僅通過知識層面加以講解傳授，更應該注重自立實踐能力的培養(yǎng)，還要經(jīng)常與家庭溝通，定期進行家訪，根據(jù)幼兒實際情況對于家庭教養(yǎng)加以指導。學校也應該多舉辦親子交流活動，在實際接觸中，增進幼兒與家長的感情，為輕松愉悅的家庭教育氛圍提供助力。學校還應該依托網(wǎng)絡積極向幼兒父母轉發(fā)先進育兒觀念。

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