張國相

摘要：高中階段學生的知識學習難度又上升了一個層次，那么老師就需要能夠用更好的教學環(huán)節(jié)讓學生對知識能夠有一個好的吸收，有了高難度的知識，學生在學習時也會產生壓力，老師運用好的課堂環(huán)節(jié)會使學生的壓力降低。而且運用好的課堂策略，學生的學習效率也可以得到更好的提高，信息技術的教學需要老師重視起來，這樣也會讓學生追隨時代的發(fā)展，也有一個全面能力的提高。

關鍵詞：高中教學，信息技術，時效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-229

正文：教學的實效性是老師應該去注意的，因為課堂有了時效性才代表學生可以對知識進行高效率的吸收。如果課堂沒有了效率，那么學生在課堂中積累到的知識也會隨著課堂的完結而慢慢的淡忘。在任何一個教學的過程中，老師都應該注意自己時效性，注意學生的聽課狀態(tài)，能夠及時的讓學生對自己有疑問的知識進行表達，讓他們多去反饋，能夠參與到課堂中，這樣課堂效率才能夠得到提高。

一、總結與反思，加強知識鞏固

任何一節(jié)課堂的完成都不是學生學習的終點，都是學生學習的新階段。老師要提醒學生在課程完結的時候對這節(jié)課所吸收的知識進行一個反思和總結，可以及時的去尋找自己課堂中沒有聽懂或者沒有弄懂的知識點。那么在下一節(jié)課堂中將這些知識點再提出來，老師也會進行專門的答疑，這樣學生的知識了解度才能夠得到提高。而且有了好的總結與反思，學生對知識的鞏固程度也就能夠更深。

例如，在學習《枚舉算法》的內容時，老師就需要能夠在課前給學生一個預習的時間，讓學生對知識先進行一個簡單的了解，有了初步的了解之后在學習，學習的過程中才能夠更加得心應手。上課的時候，老師在講述完知識之后，就應該讓學生可以當堂進行課程的總結，能夠對老師講述的一些知識點詳細的進行總結與記錄，學生需要對整節(jié)知識有一個系統(tǒng)性的了解，了解之后再根據(jù)自己的學習能力進行一個課后的復習規(guī)劃，通過這個規(guī)劃，讓信息技術的相關知識能夠更清晰的學習完全，也可以讓每位學生在做完規(guī)劃之后對自己這堂課的了解程度有一個大致的認識。而且信息技術的知識在平時的學習當中屬于比較難的一門學科，那么在接收這些知識的時候，課上時學生不能完全吸收。但是課下可以經過一系列的規(guī)劃與總結，將自己不會的知識再一次進行鞏固。而且有了好的總結與反饋，學生才可以有好的進步，在一步一步踏實的學習過程中，對高中的信息技術知識才能夠有一個好的吸收和學習的過程。

二、課堂互動與反饋，促進知識吸收

課堂的互動是非常重要的，老師需要在課堂中與學生形成一個好的學習和互動氛圍，能夠讓學生在其中找到自己學習的參與感，就著參與感更好地融入課堂當中，使自己的能力可以得到進一步的發(fā)揮。而且通過互動也能夠使學生的興趣得到激發(fā)，讓他們的思維在互動的過程中得到發(fā)散，那么有了好的思維和興趣，整個課堂的效率就能夠得到進一步的提高，學生的學習過程也就可以有更多的色彩。

例如，在學習《算法和算法的表示》的內容時，在課堂當中，老師應該多去與學生互動，老師在講述一個知識的時候，就可以讓學生去回答這個知識的相關含義，可以讓學生針對這個知識進行思考，看一看自己是否能夠參透其中的奧義。老師多讓學生去發(fā)表觀點，讓他們多去發(fā)表自己的想法，這樣學生才可以在發(fā)表想法的過程中增加自己的學習信心，能夠更好的隨著老師的上課步驟形成好的學習效果。而且課堂的互動不只是老師與學生之間進行知識的交流，還可以讓學生與學生之間相互合作，讓他們對相關的知識點進行探討，讓整個課堂形成一個有好探索的氛圍，激發(fā)他們對于這節(jié)課的交流欲望，也更多地促進學生對于知識的深入探究。

三、信息技術競賽，加強學習興趣

在知識的學習過程中，老師要適當?shù)娜ピ黾訉W生的學習動力，讓學生可以有動力進行更深一步的學習，所以老師可以通過競賽的方式讓學生能夠利用這次競賽，把握好自己的相關知識經驗，將自己的知識點運用到競賽當中去，更好的活躍思維。而且有了競賽學生與學生之間的學習動力才能夠更大，學生的學習興趣能夠隨著競賽的舉行而提高。

例如，在學習《解析算法》的內容時，老師就可以通過設置題目的方式，讓學生對解析算法這節(jié)課的知識做一個好的運用，老師可以在課程開始之前給學生出幾道解析算法的題目，讓學生能夠針對題目來運用自己的知識進行解決。而且信息技術的相關知識本身就是需要去實踐的，所以通過競賽也能夠讓學生對知識有一個進一步的吸收，讓他們可以對相關知識不僅是淺層次的了解，更能夠在競賽中找到其中真正的含義，達到更好的學習效果。

結束語：高中信息技術課堂需要老師多去琢磨與參透課程環(huán)節(jié)的布置，能夠通過課程環(huán)節(jié)，讓學生達到一個高潮的學習狀態(tài)，讓他們通過老師的課程環(huán)節(jié)的推動，進一步對信息技術的學習能夠更加有興趣，這樣學習效率就可以獲得提高。而且老師也需要良好的考慮學生的學習態(tài)度，讓他們形成好的學習習慣，能夠有態(tài)度、有方法的進行學習。

參考文獻

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