摘 要：本文主要針對男性幼兒教師的職業(yè)困境與對策展開了深入研究，先闡述了男性幼兒教師的職業(yè)困境，如男性幼兒教師比例小，在工作環(huán)境中被邊緣化、傳統(tǒng)觀念對男性幼兒教師排斥，使得對此教師職業(yè)認(rèn)可度低、缺少對男性幼兒教師管理機(jī)制，難以發(fā)揮男性幼兒教師特長等，然后又提出了幾點切實可行的對策，如轉(zhuǎn)變觀念，肯定男性幼兒教師的機(jī)制、引導(dǎo)、采取有效的方式，提高對幼兒教師職業(yè)的認(rèn)識、男性幼兒教師積極學(xué)習(xí)，使其自身的素質(zhì)不斷提高、建立靈活幼兒園管理機(jī)制，改變男性幼兒教師地位、給予男性幼兒教師相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展政策和制度保障，通過以上措施，促使男性幼兒教師的職業(yè)困境有所突破。

關(guān)鍵詞：男性幼兒教師;職業(yè)困境;對策

中圖分類號：F24???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.17.034

0 引言

在兒童個性發(fā)展中，教師性別作為重要的影響因素，而目前在幼兒教師的隊伍中，對于男性幼兒教師來說，相對而言比較缺乏，這已經(jīng)成為社會關(guān)注的問題。從幼兒園的角度上來看，針對男性幼兒教師，其需要已經(jīng)被社會的認(rèn)同，而且在塑造孩子性格和社會能力發(fā)展等方面，男性幼兒教師能夠起著重要的作用，還直接關(guān)系到孩子思維方式的培養(yǎng)。經(jīng)相關(guān)幼兒教育專家分析，在幼兒教育中，男性幼兒教師的參與是此教育發(fā)展的必然趨勢，對客觀規(guī)律是符合的。但是對于大多數(shù)幼兒園來說，主要以女性幼兒教師為主，其中男性幼兒教師走進(jìn)其中會面臨一定的困境。

1 男性幼兒教師的職業(yè)困境

1.1 男性幼兒教師比例小，在工作環(huán)境中被邊緣化

在工作崗位中，對于從業(yè)者來說，良好的工作氛圍將從業(yè)者的自身的能力展現(xiàn)出來，為獲得一定成績提供重要的保障。經(jīng)社會學(xué)和心理學(xué)研究領(lǐng)域?qū)⒀芯肯?，其表明在所屬團(tuán)體中，一個人的所處的位置對一個人職業(yè)的忠誠度會有著直接的影響。受各方面的影響下，在學(xué)前教育中，男性從事此教育的人數(shù)與女性相比，相對來說比較少，再加上從幼兒園的角度上來看，其園長和教師基本上都是女性，男性幼兒教師少，在地位上，處于弱勢?；诖?，很容易給幼兒教師帶來一定的壓抑感，從這種壓抑感的角度上來看，直接關(guān)系到職業(yè)的關(guān)注程度和教育教學(xué)工作的開展，很容易降低職業(yè)的忠誠度。除此之外，在幼兒園中，主要以女性幼兒教師為主，當(dāng)男性幼兒教師步入后，與女教師交流和溝通下，針對他們社會交往的實際需求，在一定程度上，是難以更好滿足的。而且其事物上，與教師共同感興趣的少。對于這種工作環(huán)境來說，很容易處在邊緣化。

1.2 傳統(tǒng)觀念對男性幼兒教師排斥，使得對此教師職業(yè)認(rèn)可度低

對于中國歷史傳統(tǒng)來說，針對男女的職業(yè)，社會在這方面的期待是不同的。普遍情況下，人們認(rèn)為女性比男性較為溫柔和細(xì)心，針對幼兒事業(yè)，女性是最合適的。而男性要對社會的大任進(jìn)行承擔(dān)，成就偉大的事業(yè)，對于社會在男性職業(yè)角色上，幼兒教師職業(yè)是不符合社會在這方面的期待。而且從男性的角度上來看，進(jìn)入幼兒教育事業(yè)中來，在社會、家庭和個人等方面，會面臨一定的壓力，這對于幼兒教師選擇此職業(yè)上，會起到一定的制約作用。再加上有的男性由于自身性別，針對幼兒教師職業(yè)，在認(rèn)可度上，相對來說比較低。即便幼兒園在其性別上，充分進(jìn)行考慮，讓男性幼兒教師來帶班級，但是在實際工作中，如果有的地方?jīng)]有如人意，人們第一時間與他們的性別掛鉤。針對這種情況，會讓男性幼兒教師對此職位產(chǎn)生放棄的心理。

1.3 缺少對男性幼兒教師管理機(jī)制，難以發(fā)揮男性幼兒教師特長

對于幼兒園來說，在教學(xué)環(huán)境上，通常情況下，女性比較多，而且在設(shè)計和安排教學(xué)課程上，其制定時主要結(jié)合女性教師講解的特點，從幼兒園的內(nèi)部角度上來看，難以將男性幼兒教師自身的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，這對男性有的教師的能力會起到限制作用。針對男性幼兒教師，難以將自身的潛能充分挖掘出來，不利于教學(xué)創(chuàng)新，不能夠給幼兒教師在職業(yè)上帶來一定的成就。又由于男性幼兒教師身心的特點，其授課方式和擅長的方面，與女性有著不同之處，那么在獎懲和評價等方面，男性幼兒教師和女性幼兒教師是不同的，但是幼兒園在這方面沒有建立相應(yīng)的機(jī)制。針對男性幼兒教師，其缺少靈活的管理機(jī)制下，會使得男性幼兒教師去尋找屬于自己適合的生存環(huán)境。

2 男性幼兒教師的職業(yè)困境的解決對策

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，肯定男性幼兒教師的機(jī)制

轉(zhuǎn)變觀念主要表現(xiàn)在，社會大眾針對傳統(tǒng)觀念的束縛要有所突破，并對幼兒教師職業(yè)的誤解進(jìn)行轉(zhuǎn)變，他們認(rèn)為幼兒教育就是帶孩子，認(rèn)為在幼兒領(lǐng)域中應(yīng)該以女性為主。基于此，在本質(zhì)上，針對男性蘊(yùn)含的特質(zhì)要認(rèn)識到，對從事幼兒教師的特殊價值給予肯定，積極鼓勵男性教師主動加入此行業(yè)中來，與此同時，通過這種比例對男女合理搭配下，為幼兒發(fā)展提供和諧的社會環(huán)境和心理環(huán)境。

2.2 采取有效的方式，提高對幼兒教師職業(yè)的認(rèn)識

對于男性幼兒教師來說，在幼兒性格塑造和角色形成以及深交能力等方面起著重要的作用，而且還有利于更好地培養(yǎng)幼兒的思維和解決問題的能力。除此之外，男性幼兒教師在某些知識方面，與女性幼兒教師相比，具有一定的開闊性，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開拓幼兒視野，使其幼兒知識更加豐富化。經(jīng)幼兒早期教育專家分析，在幼兒教育發(fā)展中，男性教師參與是此發(fā)展必然趨勢，而且還符合客觀的規(guī)律。在幼兒教育中，男性幼兒教師可通過以上幾個方面的優(yōu)勢為此教育做出一定成績，通過這些成績下，能夠改變幼兒園傳統(tǒng)觀念，改變家長的看法。針對自己，通過加大宣傳力度下，讓更多人認(rèn)識到男性幼兒教師重要性，社會對男性幼兒教師的優(yōu)點給予接受，進(jìn)而使得自己在社會地位上，不斷改變，日后促使男性幼兒教師的社會地位不斷提高。

2.3 轉(zhuǎn)變職業(yè)定位，滿足男性幼兒教師自我實現(xiàn)需要

在工作中，對于追求自我實現(xiàn)的人來說，將工作當(dāng)作一種創(chuàng)造性勞動，并將自己的潛力發(fā)揮出來，用盡自己的全力將其做好，在自我實現(xiàn)的過程中，能夠?qū)M足感更好地體驗。首先，從幼兒教師工作的角度上來看，不像初中和高學(xué)教學(xué)，面對教學(xué)的壓力，對于最適宜男幼兒教師來說，對幼兒開展素質(zhì)教育，使其自己的教育理想更好地實現(xiàn)。其次，幼兒發(fā)展需要男性教育，進(jìn)而適宜男性幼兒教師在幼兒教育工作中，將自己性別優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，在實際工作中，使其富有男性特色。最后，只要男性幼兒教師有愛心，即便需要細(xì)心和耐心的幼兒教育工作，其也具有一定的創(chuàng)造性。

2.4 引導(dǎo)男性幼兒教師積極學(xué)習(xí)，使其自身的素質(zhì)不斷提高

目前，在我國幼兒園中，基本上都是以女性幼兒教師為主，男性幼兒教師相對來說少，從男性幼兒教師的角度上來看，針對這種特殊的崗位，首先，對于自身的修養(yǎng)，還要進(jìn)一步加強(qiáng)，在理論知識上不僅要給予充分掌握，還要有技能專長，對于男性來說，在自身特點上，不同于女性?；诖?，從男性幼兒教師的角度上來看，開展有創(chuàng)造性的游戲，所獲的教學(xué)效果要比女教師好，對于這一點，男性幼兒教師將自身的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，不斷提高自身的技能，使其男性幼兒教師的教育模式逐漸形成出來，給幼兒帶來不一樣的教育環(huán)境，促使幼兒學(xué)前教育更加豐富化。

2.5 建立靈活幼兒園管理機(jī)制，改變男性幼兒教師地位

對于留住男性幼兒教師這一點，幼兒園起著重要的作用。首先，根據(jù)男性性格的特點，從幼兒園的角度上來看，在課程和教材上，適當(dāng)需要開展改變工作，將此課程和教材中融入男性幼兒教師教育特點，讓幼兒做到全面發(fā)展。其次，在實際教學(xué)中，引入陶行知的教育理念，其理念為生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一，其中生活即教育。陶行知認(rèn)為：生活中含有教育的意義。在實際教學(xué)中，如果是書面的，那么失去了教育的意義。在教育中，將此內(nèi)容聯(lián)系生活實際，才會使得教育內(nèi)容變得豐富化。“生活即教育”是教育從書本到人生的。教學(xué)做合一。這與“生活即教育”在主張上，具有密切的聯(lián)系。陶行知對教育曾這樣比喻，社會即教育將學(xué)生比作小鳥，學(xué)校比作牢籠，將小鳥放飛在天空中，使學(xué)生延伸到社會。整個社會是教育的范圍，各個事物之間是有一定聯(lián)系的。教學(xué)做合一。陶行知認(rèn)為教學(xué)的責(zé)任主要就是教學(xué)生學(xué)習(xí)，而教師教的方法要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)的同時，還要積極學(xué)習(xí)，也就是教學(xué)的教與學(xué)生的學(xué)有著一定聯(lián)系。最后，針對男性幼兒教師，將靈活化的教學(xué)評價體系和管理機(jī)制制定出來，進(jìn)而還能把男性幼兒教師的工作熱情激發(fā)出來。

2.6 給予男性幼兒教師相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展政策和制度保障

對于幼兒園工作來說，為了吸引男性幼兒教師進(jìn)入此工作中來，必須要有社會的支持系統(tǒng)。針對男性幼兒教師隊伍，為了使其此隊伍更加穩(wěn)定化，其經(jīng)濟(jì)地位和社會地位上，要提供重要的保障，不斷提高幼兒教師職業(yè)的認(rèn)同感。一方面，對于相關(guān)政府來說，在學(xué)前教育等方面，需要加大投入力度，提高幼兒教師的待遇，促使他們將全部精力用在學(xué)前教育事業(yè)中，在這一領(lǐng)域中，促使他們更好地發(fā)展。另一方面，建立健全的政策法規(guī)。推進(jìn)學(xué)前教育的立法，讓全社會對學(xué)前教育事業(yè)給予高度重視，使得幼兒教師在相關(guān)政策上，具有一定保障，給予他們一定的安全感，促使學(xué)前教育的發(fā)展。

3 結(jié)束語

總而言之，當(dāng)男性幼兒教師進(jìn)入幼兒園以后，對孩子各個方面能夠起著重要的作用，如針對孩子的尖叫等，男老師更能忍受，他們還能開展創(chuàng)造性體育活動，調(diào)動幼兒參與的積極性，激發(fā)他們的合作意識。男老師還能給孩子樹立男子漢榜樣，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長，進(jìn)而還能突破男性幼兒教師發(fā)展困境。

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作者簡介：董云濤，男，漢族，云南昆明人，碩士研究生，昆明幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育系主任，副高級職稱，主要從事心理學(xué)、學(xué)前教育的研究。