張明　陳海亮　王誠(chéng)忠

晉城市城區(qū)南村中學(xué)，是一所八軌制初級(jí)中學(xué)校。改革開(kāi)放以來(lái)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，成為了教育改革的實(shí)踐者。先后被國(guó)家、省、市、縣授予全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、教育部國(guó)防教育特色校，省、市文明學(xué)校省文明學(xué)校、省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)用先進(jìn)單位……以及澤州縣課堂教學(xué)改革示范校、教學(xué)成績(jī)突出獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。

在新的歷史時(shí)期，城區(qū)南村中學(xué)面對(duì)新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，根據(jù)各級(jí)部門的要求，結(jié)合群眾對(duì)教育資源需求的快速增長(zhǎng)實(shí)際，幾年來(lái)緊緊圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，以人為本，科研興校，大力實(shí)施素質(zhì)教育，著力打造智慧育人——讓每一個(gè)學(xué)生都得到適合發(fā)展的三晉名校，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的良好口碑。

奠基學(xué)生幸福培植成長(zhǎng)“沃土”

作為有著眾多榮譽(yù)的晉城市城區(qū)南村中學(xué)，不僅有著建筑設(shè)計(jì)新穎美觀、校園環(huán)境優(yōu)雅、寧?kù)o、文化氣息濃厚的校園環(huán)境，還有著團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、和諧、堅(jiān)強(qiáng)有力的校領(lǐng)導(dǎo)班子和一大批優(yōu)秀教師。

如何在新時(shí)期找準(zhǔn)學(xué)校的定位和目標(biāo)？如何將教育理念與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合？如何協(xié)調(diào)學(xué)校短期突破和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展？對(duì)于這些問(wèn)題，南村中學(xué)提出了“為學(xué)生一生的幸福奠基”的核心辦學(xué)理念，堅(jiān)持把“每個(gè)學(xué)生不求相同規(guī)格，但都要合格;每個(gè)學(xué)生不求一樣發(fā)展，但都要發(fā)展”的觀念融入到教育中。

筑起適合學(xué)生發(fā)展之路。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本、以德立校、面向全體、全面發(fā)展”的治校方略，秉承“崇德、尚學(xué)、勵(lì)志、健體”的校訓(xùn)，把每一個(gè)學(xué)生的全面和諧發(fā)展做為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，把“對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處;讓每一個(gè)學(xué)生成材，教會(huì)學(xué)生求知，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中勇于創(chuàng)新，把學(xué)校建成“學(xué)生成才的搖籃”。”當(dāng)成學(xué)校追求的目標(biāo)，學(xué)校對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)的承諾。

激活校園環(huán)境的育人功能。學(xué)校充分利用校舍、綠地、報(bào)欄、宣傳欄、墻壁等設(shè)施，讓它們成為“會(huì)說(shuō)話”的育人工具;通過(guò)師風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的潛移默化的作用;通過(guò)校園廣播激濁揚(yáng)清，在全校形成“人人育人，事事育人，處處育人”的多角度全方位育人環(huán)境。

營(yíng)造校園“家”文化。校園內(nèi)，每一堵墻都會(huì)“說(shuō)話”，每一處景點(diǎn)都有意義。校園走廊、墻壁上名人畫(huà)像、名人名言，名人的腳步成為學(xué)生心靈的標(biāo)桿;樓梯間、樓道的宣傳版面，提醒著學(xué)生文明禮儀;草地上警示牌引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)校園、愛(ài)護(hù)環(huán)境。餐廳內(nèi)“勤儉節(jié)約，不隨意浪費(fèi)糧食”的提示語(yǔ)隨處可見(jiàn)，走入每個(gè)教室，課桌閃閃，窗明幾凈，書(shū)籍?dāng)[放井然有序，地面潔凈，窗臺(tái)上花香四溢，圖書(shū)角，成長(zhǎng)樹(shù)，學(xué)習(xí)園地、處處沁人心脾，“家”的溫馨，陶冶學(xué)生心靈，提升心靈境界。

搭建三級(jí)平臺(tái)點(diǎn)燃學(xué)生興趣

從“為學(xué)生一生的幸福奠基”核心辦學(xué)理念伊始，南村中學(xué)校便提出要打造精品，喚醒學(xué)生的興趣與智慧，用做實(shí)“墊腳石”、鋪好“高速路”、點(diǎn)燃“助推器”三級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)，陪伴學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

學(xué)科課程為延伸拓展，做實(shí)“墊腳石”。學(xué)校除根據(jù)義務(wù)教育課程設(shè)置要求開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程、地方課程外，還開(kāi)發(fā)實(shí)施了適合我校特點(diǎn)的《行為規(guī)范教育》、《安全教育》、《經(jīng)典誦讀》、《禮儀教育》、等校本課程。音、體、美、綜合實(shí)踐、安全、信息技術(shù)均配有專職教師和兼職教師，并開(kāi)足課時(shí)。學(xué)校、各科室、各年級(jí)組、教研組、教師層層制定目標(biāo)和計(jì)劃。教導(dǎo)處定期檢查教研組和教師的計(jì)劃進(jìn)程的落實(shí)情況，教學(xué)監(jiān)控得力，教學(xué)秩序良好。

全面加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，鋪好“高速路”。為學(xué)生搭建小組學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生相互促進(jìn)、組員互幫互助，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，使每一個(gè)學(xué)生都參與其中，讓不同層次的學(xué)生相互交流，相互爭(zhēng)辯，相互碰撞，達(dá)成共識(shí);為學(xué)生提供表述、表達(dá)、表演、表現(xiàn)、表露的平臺(tái)，讓學(xué)生敢于展示自己及自己的觀點(diǎn)和想法，能夠?qū)λ说陌l(fā)言積極評(píng)價(jià)，在展示、評(píng)價(jià)中生成知識(shí)，得到其他同學(xué)的認(rèn)同，化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;為學(xué)生搭建閱讀平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀——課前讓學(xué)生直接與書(shū)本碰頭，先從頭到尾粗讀一遍，有個(gè)整體的把握，構(gòu)建這一篇章的框架，再去研讀細(xì)節(jié)，用思維導(dǎo)圖、最精煉的語(yǔ)言概括，用語(yǔ)文的思維去教會(huì)閱讀共通的方法，然后向?qū)W生提出具體的預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué);為學(xué)生自主發(fā)展搭建平臺(tái)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓教師成為課堂的主持人、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，讓教師通過(guò)“一聽(tīng)二記”、四看四想四思考的聽(tīng)課，有效提高基本素質(zhì)、促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，點(diǎn)燃“助推器”。因勢(shì)謀班會(huì)，活動(dòng)求發(fā)展。主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)最重要的形式之一，實(shí)施德育教育的重要載體，是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生自我發(fā)展的一條途徑。近年來(lái)，學(xué)校結(jié)合辦學(xué)理念，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀和三節(jié)三愛(ài)、文明禮儀主題、重大節(jié)日、紀(jì)念日等確定主題，把一學(xué)期的班會(huì)主題安排出來(lái)，學(xué)生自己組織團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)主題，學(xué)生自己收集資料，自主設(shè)計(jì)展示形式，撰寫主持詞，參與班級(jí)展示。討論交流式，講座互動(dòng)式、節(jié)目表演式、情景再現(xiàn)模擬式，多樣的展示形式，新穎活潑，適合學(xué)生的特點(diǎn)，既有說(shuō)教的教育意義，又有趣味性、知識(shí)性。學(xué)生主動(dòng)參與到班會(huì)的展示中，自身受到深刻的教育，心靈上得到陶冶和滌蕩，也使德育的的內(nèi)容，融入學(xué)生的心靈中，自身的能力也得到提高;實(shí)踐中育人，體驗(yàn)中成長(zhǎng)。拓寬社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)空間，充實(shí)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。每年初一新生入學(xué)，都要安排為期一周的國(guó)防知識(shí)、安全知識(shí)學(xué)習(xí)、隊(duì)列隊(duì)形軍事訓(xùn)練和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，軍訓(xùn)期間，還要組織他們開(kāi)展疊被子比賽，開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽，開(kāi)展感恩教育，給心中最感恩的人寫一封感謝信，給自己的父母或老師做一件力所能及的好事，感恩于心，回報(bào)于行，讓學(xué)生體會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感恩，為初中三年的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ);每學(xué)期開(kāi)展的舞蹈社團(tuán)、合唱社團(tuán)、體育社團(tuán)、經(jīng)典誦讀社團(tuán)體驗(yàn)活動(dòng)，為學(xué)生提供了自我發(fā)展的空間，也為學(xué)生提供了自我展示的舞臺(tái)。使學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)養(yǎng)成和個(gè)性涵養(yǎng)提升方面取得了累累碩果，極大地鼓舞了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生參加入圍市級(jí)比賽中達(dá)87人次。獲得了晉城市校園藝術(shù)節(jié)初中組舞蹈表演二等獎(jiǎng)、澤州縣誦讀比賽第一名、晉城市誦讀比賽第一名的優(yōu)異成績(jī)。

筑牢安全防線?護(hù)航學(xué)生發(fā)展

校園安全，是社會(huì)安全的重要組成部分，它關(guān)系到廣大青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福安寧和社會(huì)穩(wěn)定。一直以來(lái)，南村中學(xué)校始終將校園安全建設(shè)放在學(xué)校教育工作首位，通過(guò)構(gòu)建人防、技防、制度預(yù)防的“三防”長(zhǎng)效管理機(jī)制，通過(guò)建立安全責(zé)任制、聯(lián)防共治制度，深入開(kāi)展安全教育，筑牢了校園安全防護(hù)網(wǎng)。

學(xué)校成立了安全領(lǐng)導(dǎo)組，制定了《南村中學(xué)一日無(wú)空擋分段管理制度》，把一天劃分為7個(gè)時(shí)間管理段，明確分工，每一段都有保安、或教官、或教師、或宿舍管理員來(lái)負(fù)責(zé)安全監(jiān)管，把校園網(wǎng)格化，學(xué)生課外活動(dòng)，每一個(gè)格都有專人管理，實(shí)行“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”，做到有學(xué)生的地方，就有管理的教師。

學(xué)校把每學(xué)期初第一個(gè)月作為安全教育月，第一周為強(qiáng)化安全紀(jì)律教育周。開(kāi)展五個(gè)一系列安全活動(dòng)，堅(jiān)持月查月報(bào)，做到月初大排查，月中整改，月末小結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)報(bào)告，及時(shí)排除。堅(jiān)持每月一次的安全演練，提高安全意識(shí)，掌握安全技能。一如既往重視安全工作，不斷落實(shí)“一崗雙責(zé)”，三防聯(lián)動(dòng)，查找不足，杜絕安全隱患，把安全管理、安全教育、安全演練、安全排查放在第一位，常抓常管，狠抓狠管，警鐘長(zhǎng)鳴，全力以赴，讓校園真正成為學(xué)生自主發(fā)展的安全港灣、和諧的家園。

回望來(lái)路，成績(jī)斐然;眺望前方，任重道遠(yuǎn)。晉城市城區(qū)南村中學(xué)這所充滿朝氣、飽含教育改革實(shí)踐精神的學(xué)校，正在邁著堅(jiān)實(shí)的步伐，探索著適合學(xué)生發(fā)展的道路。我們堅(jiān)信，廣大師生在十九大及全國(guó)教育大會(huì)精神感召下，乘著浩蕩的新時(shí)代春風(fēng)，不忘初心、砥礪奮進(jìn)，進(jìn)一步凝練辦學(xué)特色，必將會(huì)使南村中學(xué)的明天更加美好！