唐平秋 原理鐸

摘 要：推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”是我國當(dāng)前和今后一段時期的重要政治任務(wù)。黨的十九大以來，各級各類學(xué)校及相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者圍繞習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作開展了卓有成效的實踐探索和理論研究，在整體性發(fā)展、教育教學(xué)、教師隊伍建設(shè)、新媒體技術(shù)融合四個維度取得了比較豐碩的理論研究成果。但現(xiàn)有的“三進”研究基礎(chǔ)性學(xué)理還需進一步深化、實證研究還相對比較薄弱，協(xié)同聯(lián)動效應(yīng)還需進一步強化，下一步亟需深化和拓展“三進”基礎(chǔ)性學(xué)理研究、全局性系統(tǒng)研究、實證性調(diào)查研究，強化“三進”工作協(xié)同聯(lián)動效應(yīng)，為深入推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作提供更多的決策依據(jù)和理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想;三進;理論研究

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.02.011

中圖分類號：G641??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1672-9749（2021）02-0054-05

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，是新時代黨和國家在社會不斷發(fā)展過程中需要長期堅持的指導(dǎo)思想。馬克思指出，“理論只要能說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人?！盵1]習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進頭腦”（以下簡稱“三進”）工作的主要接受群體首先是當(dāng)代大學(xué)生，欲使習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想牢牢掌握大學(xué)生群體并轉(zhuǎn)化為自覺追求，“三進”研究工作必須持續(xù)穩(wěn)步推進，探尋一條行之有效且為大學(xué)生喜聞樂見的路子，讓新思想真正“掌握”和“說服”大學(xué)生，并在青年一代之間落地生根、枝繁葉茂。

一、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作實踐探索

教育部長陳寶生強調(diào)，“推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦是當(dāng)前教育系統(tǒng)的一件頭等大事?！盵2]因此，深入推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作具有十分重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義。[3]近年來，各高校的馬院、宣傳、學(xué)工、團委等職能部門及相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者按照“教材搞建設(shè)，課堂講學(xué)理，頭腦起風(fēng)暴”的重要指示要求，圍繞新時代“三進”展開廣泛深入的實踐探索，取得了比較豐碩的成果。

1.編入“馬工程”教材引領(lǐng)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作

馬克思主義理論研究和建設(shè)工程教材（以下簡稱“馬工程”教材）的編寫工作是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的基礎(chǔ)工程，是深入推進黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的重要一環(huán)。2018年由教育部牽頭組織相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、教師進行重新編修、全面投入使用最新版本的“馬工程”教材，新增的主要內(nèi)容就是將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想有機融入課程教材中，旨在筑牢大學(xué)生“拔節(jié)孕穗期”的思想政治根基，讓紅色基因融入大學(xué)生血脈。如《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）中增添的習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想版塊，傳播“21世紀的馬克思主義”，講好中國故事，堅定“四個自信”;《中國近現(xiàn)代史綱要》（以下簡稱《綱要》）在時間軸上撥向社會主義新時代，明確指出新時代的總?cè)蝿?wù)是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。

2.成立教學(xué)研究機構(gòu)推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作

成立教學(xué)研究機構(gòu)是推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的重要依托。中共中央批準教育部、中國社會科學(xué)院、北京市、上海市、廣東省、中央黨校、國防大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)和中國人民大學(xué)成立首批“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心”，專門從事習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究工作，為“三進”工作提供理論指導(dǎo)。各省份、各高校也因地制宜，發(fā)揮自身優(yōu)勢成立“三進”研究機構(gòu)或團隊。湖南省依托湖南師范大學(xué)成立習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究院，將“三進”問題研究納入研究項目，旨在打造國內(nèi)領(lǐng)先的學(xué)術(shù)基地和新型智庫，服務(wù)于黨和國家的思想理論建設(shè)、高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)和馬克思主義理論及相關(guān)學(xué)科人才培養(yǎng)。天津市成立“天津市高校習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究聯(lián)盟”，整合天津高校集體資源，深入合作研究“三進”工作，意圖在全國高校開展“三進”理論闡釋和“三進”工作研究的熱潮中發(fā)揮龍頭作用。

3.探索豐富多彩的“三進”模式落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作

許多高校己經(jīng)形成了具有代表性的“三進”模式。在教學(xué)模式方面，有上海大學(xué)的“項鏈模式”、廣州大學(xué)的“翻轉(zhuǎn)課堂”、成都電子科技大學(xué)“一省一策思政課”集體行動“精準思政”等品牌模式。在教學(xué)方法方面，有天津大學(xué)的“研究型互動式”教學(xué)。在思想政治理論課程改革方面，以“各類課程和思政課互相配合”[4]為方向標，上海市首創(chuàng)的“一校一特色”“中國系列”思政課選修課程成為全國思政教育教學(xué)改革借鑒的“上海經(jīng)驗”，南開大學(xué)率先開設(shè)“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程并運用同學(xué)同研、同講同行的方式將思政課程融入“金課”建設(shè)。在信息化教學(xué)方面，全國高校思想政治理論課信息化建設(shè)聯(lián)盟在武漢大學(xué)成立，清華大學(xué)創(chuàng)建了“泛在式大規(guī)模開放在線教育系統(tǒng)平臺”。這些具有代表性的“三進”模式探索，充分把握了新時代大學(xué)生的成長特點和個性化發(fā)展需求，打破傳統(tǒng)“三進”的灌輸模式并轉(zhuǎn)向更能激發(fā)大學(xué)生參與度和積極性的互動式教學(xué)，為全國高校推進“三進”工作提供了豐富有益的現(xiàn)實參考。

二、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”理論研究回顧

黨的十九大以來，隨著習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作積極推進，圍繞“三進”工作的相關(guān)理論研究也取得了一些積極的成果。通過查詢國家社科基金項目數(shù)據(jù)庫，自2018年以來，關(guān)于習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的研究課題一共有24個，其中重大項目1個，重點項目5個，一般項目14個，青年項目2個，西部項目2個。選取關(guān)鍵詞“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”和“三進”，“中國知網(wǎng)”可搜索出關(guān)聯(lián)度較高的文章有156篇，碩博論文僅有2篇，暫無專門性的著述。但從發(fā)表文章的質(zhì)量上看，CSSCI來源期刊僅有22篇，相關(guān)學(xué)術(shù)研究暫時還未取得較為系統(tǒng)的成果，理論深度和廣度仍有待進一步拓展。

1.習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的內(nèi)涵界定

高校全面推行“三進”工作，是應(yīng)對新時代新形勢下培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的迫切需要、辦好社會主義高校的必然要求、加強和改進思想政治理論課的重大舉措。當(dāng)前，學(xué)界對“三進”的研究界定普遍遵循“從娃娃抓起、從學(xué)校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦”[5]的概念，即特指高校思想政治教育的三個維度，并圍繞此展開研究工作。有學(xué)者認為“三進”是服務(wù)于習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想宣傳的戰(zhàn)略任務(wù)，也有學(xué)者認為“三進”是推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想大眾化的重要途徑。部分學(xué)者認為“三進”工作的實質(zhì)是育人，是高校思想政治教育工作者的新使命。本文則是選取高校思想政治教育為立足點展開對“三進”工作的研究梳理，把握“三進”工作的研究動態(tài)。

2.習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的重大意義研究

“意識形態(tài)關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國家政治安全?！盵6]“三進”工作對宣傳新思想、培育時代新人、指導(dǎo)高校建設(shè)具有重大意義。有部分學(xué)者認為推進“三進”工作是堅定大學(xué)生的“四個自信”、強化“四個意識”、樹立遠大理想信念的頭等大事。[7]培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人[8]和落實立德樹人根本任務(wù)的時代需要。[9]還有學(xué)者認為“三進”有利于形成共同價值認同的規(guī)范社會行為，解決廣大師生的價值認同問題，[10]對維護思想穩(wěn)定、維系民族團結(jié)具有長遠的戰(zhàn)略意義。[11]

3.習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”理論研究的若干維度

從整體性發(fā)展維度進行分析。毛澤東曾指出，“不能用粗暴的方法，不能下大雨，要像下小雨一樣才能滲透進去?！盵12]思想政治教育具有顯性和隱性教育“雙軌”并行、立足專業(yè)且多學(xué)科交叉的特點，這要求高校秉持整體性戰(zhàn)略思維，聚合多方資源力量推動形成上下縱貫與橫向聯(lián)動的多層級、全方位“三進”協(xié)同機制，在制度層面保障“三進”工作步入常態(tài)化。[13]基于對這一重要思想整體性特點的認識，陳沉提出宣傳教育實踐遵循整體性原則事關(guān)新思想能否真正入耳入心入腦。[14]在內(nèi)容層面堅持動態(tài)進、深入進、全面進、系統(tǒng)進的基本原則，整體上把握“三進”的總體架構(gòu)與多維面向、主要內(nèi)容與具體方案，[15]理順習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想與中國特色社會主義理論體系、馬克思主義理論學(xué)科、思想政治理論課程、高校思想政治教育工作之間的四種關(guān)系。[16]還有學(xué)者從國家、社會、個人三個層面論述了“三進”工作是全黨和全國人民的事情，指出“三進”工作要有打基礎(chǔ)、使長勁、促長效的“總圖樣”。[17]

從教學(xué)維度進行分析。高校要始終堅持馬克思主義根本指導(dǎo)思想，以“四服務(wù)”和“三培養(yǎng)”思想為新時代建校辦學(xué)的指導(dǎo)原則，主動深耕習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的新境界，不斷鑄就“鮮亮底色”。[18]同時，高校在落實“三進”工作過程中要講好“新成就”“新時代”“新矛盾”“新使命”“新方略”“新征程，[19]審時度勢傳播新理論、締造新方法、推動新實踐，貫徹習(xí)近平總書記對思想政治工作規(guī)律的“三因”總結(jié)，[20]做到方法要實、問題意識要實、教師責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神要實、話語方式要實、效果要實，讓高校思想政治理論課不斷強起來，使大學(xué)生對思想政治理論課不斷感興趣起來。[21]此外，高校思政課教師要不斷優(yōu)化思想政治教育話語體系，活用青年學(xué)生易于理解的“習(xí)式”話語和善用青年學(xué)生樂于接受的“網(wǎng)言網(wǎng)語”，提高教學(xué)話語感染力。[22]堅持從抓好課堂“主渠道”、搭建實踐“主陣地”、唱響網(wǎng)絡(luò)“主旋律”、建強隊伍“主力軍”四個方面協(xié)同推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”。[23]

從教師隊伍建設(shè)維度進行分析?！叭M”工作的效果如何，關(guān)鍵在教師。為破解當(dāng)前“三進”工作存在之新思想內(nèi)涵日益豐富與理論研究相對滯后困境、教材體系的深刻學(xué)理性與課堂教學(xué)的生動通俗性轉(zhuǎn)化困境、授課內(nèi)容的高度統(tǒng)一性與授課方式的靈活多樣性結(jié)合困境系列難題，許偉、王吉平兩位學(xué)者提出建立一線教師不間斷學(xué)習(xí)新思想的體制機制、教師輪班制，使“教育者先受教育”;同時，國家、社會、學(xué)校應(yīng)充分肯定思政課教師在學(xué)校教育中的地位和作用，給予思政學(xué)科應(yīng)有的科學(xué)性認同，給予思政課教師應(yīng)有的尊重，賦予思政課教師充分的課堂主導(dǎo)權(quán)，公平對待思政課教師的教學(xué)工作量，由此激發(fā)思政課教師的教學(xué)積極性和教學(xué)創(chuàng)造力，更好地為“三進”工作進言獻策。[24]劉順強、鐘瑞添在鑄魂育人視閾下探究高校思想政治教育者施教話語適切性，旨在架構(gòu)起大學(xué)生思想與行為之間教育引導(dǎo)的有效話語，更好地實現(xiàn)思想話語引導(dǎo)、塑造、影響大學(xué)生行為以及對不同學(xué)生采取差異化話語教育。[25]

從新媒體技術(shù)融合維度進行分析。社會主義進入新時代，“三進”工作也要從“傳統(tǒng)三進”模式轉(zhuǎn)型為“精準三進”“全面三進”“高標三進”。[26]豐富“三進”新媒體技術(shù)融合渠道是擴大“三進”宣傳“音量”的重要一環(huán)。新媒體創(chuàng)新性、普泛化、智能化和碎片化等特點有利于改變傳統(tǒng)“填鴨式”的思想政治教育方法，拓展高校習(xí)近平新時代新思想教育的信息量和擴大教育覆蓋面。[27]叢亮認為在“融媒體”時代，高校應(yīng)當(dāng)樹立“融媒體”的發(fā)展理念，綜合利用“融媒體”技術(shù)構(gòu)建“多維互融”的思想政治教育傳播矩陣，構(gòu)建“融為一體”的大思政格局。[28]喻菊、劉傳俊提出 “拓展說”教育理念，是利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)對個體行為偏好的大數(shù)據(jù)分析與跟蹤設(shè)定更加貼合大學(xué)生實際狀態(tài)的思想政治教育內(nèi)容。[29]鄧宇、王立仁認為在新時代命題下高校應(yīng)加大在硬件和軟件兩個層面上的融媒體資源開發(fā)力度，建設(shè)功能完備的智慧校園系統(tǒng)，推動高校思政內(nèi)容與融媒體渠道深度互聯(lián)，促進高校思想政治教育效果不折不扣。[30]

三、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”研究展望

回顧近幾年關(guān)于“三進”的研究，學(xué)界取得了一系列較為豐碩的研究成果。但由于“三進”研究屬于較為前沿的領(lǐng)域，現(xiàn)有研究呈現(xiàn)出挖掘基礎(chǔ)性理論不夠系統(tǒng)深入、積極推進的“三進”實踐與薄弱的實證研究不匹配、“三進”工作協(xié)同聯(lián)動效應(yīng)欠缺的現(xiàn)狀。今后的“三進”研究工作可以圍繞以上的三個突出問題重點展開研討：

1.持續(xù)深化對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的學(xué)理研究，筑牢“三進”工作理論根基

時代是思想之母，實踐是理論之源。盡管理論界圍繞習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論研究取得了比較豐碩的研究成果，但是在一些重要理論問題上仍有許多問題需要深入探討并形成共識，基礎(chǔ)學(xué)理性研究、全局系統(tǒng)性研究還需要進一步深化和拓展。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是在新的時代背景和實踐條件下創(chuàng)立并不斷發(fā)展的，內(nèi)容博大精深，思想深遂厚重，習(xí)近平總書記系列講話精神、報告、演講、批示指示等內(nèi)容，為理論界研究新思想、研究“三進”提供了豐富的理論文本。理論界應(yīng)當(dāng)強化“學(xué)理優(yōu)先”的研究意識，立足習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論本質(zhì)，深入把握新思想的時代內(nèi)涵、價值旨歸，深度解讀“新時代”的歷史意蘊，厘清講透“新思想”與中國特色社會主義思想體系一脈相承的邏輯脈絡(luò)和與時俱進的思維特點，提煉新思想的理論深度、政治高度、領(lǐng)域廣度、情感溫度，筑牢“三進”研究的思想理論根基，為“三進”工作實踐提供富有針對性的指導(dǎo)和引領(lǐng)。理論界要持續(xù)深化習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)理探究，捕捉這一思想隨著中國特色社會主義事業(yè)波瀾壯闊的偉大實踐而不斷豐富和延伸的新觀點、新判斷、新論述，深賾這一理論對時代、理論、實踐、世界的原創(chuàng)性貢獻，形成習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)理性研究永遠在路上、“三進”實踐性探索永遠在路上的良好局面。

2.加強習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”實證研究，增強“三進”工作的針對性、實效性

“三進”工作已經(jīng)在全國高校普遍展開，但是當(dāng)前圍繞“三進”的研究有的以平鋪直敘地敘述“三進”為主，重個案總結(jié)、輕整體研究，重環(huán)節(jié)創(chuàng)新、輕鏈條研究，重理念探討、輕邏輯研究，重管理創(chuàng)新、輕系統(tǒng)研究的特點明顯。下一步，在深化對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”學(xué)理認識的基礎(chǔ)上，還要加大對“三進”工作實踐的實證分析。

“三進”工作要以“為何進、如何進、何以進”為問題導(dǎo)向，以“增強實效、改進方法、收獲成效”為最終目標，以“講事實、有依據(jù)、明學(xué)理”展示落實程度，以“三進”實證研究促進“三進”工作實效。通過發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問卷、推廣線上調(diào)查問卷、深入高校進行實地考察、對調(diào)研對象展開追蹤訪問等方式掌握大量一手資料，對標當(dāng)前“三進”研究成果投入運用數(shù)理模型和統(tǒng)計分析方法對調(diào)查結(jié)果進行頻數(shù)分析、描述統(tǒng)計及相關(guān)性的綜合分析，及時把握“三進”大問題、明確研究真問題、找到工作新問題。依托調(diào)查研究所掌握的數(shù)據(jù)和結(jié)果展開對進教材、進課堂和進頭腦構(gòu)成要素的系統(tǒng)性學(xué)理探討，圍繞時代熱點、社會熱點、師生關(guān)注焦點重點拓展“三進”工作針對性、實效性的實證分析，并根據(jù)“三進”工作新形勢、新變化、新發(fā)展適時調(diào)整理論研究方向，為不斷提升“三進”工作的針對性、實效性提供優(yōu)質(zhì)方案。

3.深入研究習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的多元路徑，強化“三進”工作的協(xié)同聯(lián)動效應(yīng)

當(dāng)前說到習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”，較多指的是利用思政理論課這一主渠道、主陣地推進“三進”工作。下一步還應(yīng)圍繞如何拓展“三進”的路徑、提升“三進”的效果等問題開展積極的探討和研究。

一是要強化“課程思政”與“思政課程”之間的協(xié)同理念，利用專業(yè)課、業(yè)務(wù)課推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”?！叭M”工作不僅要牢牢占據(jù)思政理論課這個“主陣地”，還要差異化挖掘其他課程中蘊含的思想政治教育元素，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想植入專業(yè)課和業(yè)務(wù)課的各個環(huán)節(jié)，賦予專業(yè)課和業(yè)務(wù)課更高的政治站位、更廣的理論視野、更深的人文關(guān)懷，增強“三進”工作的生動性和說服力，增加大學(xué)生對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論的共情共鳴。

二是要協(xié)同第二課堂與第一課堂，調(diào)動學(xué)生自身的主觀能動性推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”。高校開展“三進”工作要抓住大學(xué)生自主選擇參與學(xué)生組織、學(xué)生社團、學(xué)生黨團組織進行自我管理和自我學(xué)習(xí)的意愿，利用好第二課堂這個更能調(diào)動大學(xué)生積極性的載體，推動“三進”工作向“進活動”“進社團”“進支部”“進寢室”延伸，促進“三進”工作實施路徑多元化。放手讓大學(xué)生在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，能動地在自主學(xué)習(xí)、自主管理的實踐中實現(xiàn)自己引領(lǐng)自己、群體引領(lǐng)群體，管控好大學(xué)生思想航向不偏不倚，服務(wù)好“三進”大局，實現(xiàn)第一課堂與第二課堂“放、管、服”聯(lián)動。努力促成“實踐活動有聲有色、理論收獲寓教于樂”這樣一個生動活潑的局面，實現(xiàn)“三進”工作的價值增值。

三是探索人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代科技在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”更被當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見。學(xué)界的關(guān)注度應(yīng)敏銳地轉(zhuǎn)移到了解和研究這一系列前沿科技上來，主動運用跨學(xué)科交叉研究思維透析智能技術(shù)與思政教育深度融合之間的關(guān)聯(lián)，使前沿科技的技術(shù)優(yōu)勢服務(wù)于“三進”研究與實踐，為“三進”工作提供更加多元、高效的選擇。

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[責(zé)任編輯：張學(xué)玲]

收稿日期：2021-01-08

基金項目：教育部人文社會科學(xué)規(guī)劃基金項目“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想微傳播研究”（20YJA10033）

作者簡介：唐平秋（1968—），男，廣西全州人，桂林電子科技大學(xué)黨委書記，研究員;

原理鐸（1997—），男，廣西貴港人，廣西大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生。