江蘇省南通市如東縣愛(ài)民路幼兒園 冒建玉

課程來(lái)源

我園是一所2019年8月投入使用的新園，新園長(zhǎng)、新老師、新伙伴、新教室、新玩具……一切都是新的，每個(gè)入園的老師、孩子都對(duì)這個(gè)漂亮而又陌生的環(huán)境充滿好奇，并且在腦海中開(kāi)始構(gòu)筑自己理想中的自由樂(lè)園。

園長(zhǎng)和老師的目標(biāo)一致：不必提前布置幼兒園的環(huán)境，先思考什么樣的園所環(huán)境才是孩子需要的？同時(shí)時(shí)刻提醒自己：孩子才是幼兒園的主人，一切環(huán)境交給孩子來(lái)創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)！

幼兒園大門(mén)上沒(méi)有園標(biāo)，班級(jí)沒(méi)有班牌，老師辦公室沒(méi)有指示牌，新園成了大家眼中的“迷宮”。要想解決這個(gè)問(wèn)題對(duì)于成人來(lái)說(shuō)并不難，但我們并未急于求成，這么多“留白”的空間是屬于孩子們的，他們可以用自己純凈的思想和靈魂、獨(dú)特而豐富的想象力和創(chuàng)造力來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)；作為老師，只要給孩子們充分的時(shí)間和空間，默默地傾聽(tīng)、支持、耐心等待，總有一天“留白”的空間會(huì)變得鮮活而靈動(dòng)起來(lái)。

那就從園標(biāo)的設(shè)計(jì)開(kāi)始吧！誰(shuí)能擔(dān)此重任？幼兒園經(jīng)過(guò)前期的課程審議，從幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)估，最終確定在大班開(kāi)展“我是園標(biāo)設(shè)計(jì)師”的課程活動(dòng)。此時(shí)，我們聽(tīng)到了幾種不同的聲音：“孩子那么小，讓他們?cè)O(shè)計(jì)園標(biāo)可行嗎？”“大人都很難完成的事情讓幼兒園的小朋友來(lái)做，天方夜譚吧！”“我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)哪個(gè)幼兒園會(huì)用孩子設(shè)計(jì)的園標(biāo)？”……

孩子們會(huì)給“留白”的空間描繪出怎樣的畫(huà)卷呢？說(shuō)實(shí)話我們并不知道，但我們堅(jiān)信陳鶴琴先生的教育主張：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做；凡兒童自己能想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想?！钡膊⒉皇敲つ糠攀帧變簣@課程審議組通過(guò)精心策劃、搭建主題框架對(duì)線索與內(nèi)容進(jìn)行預(yù)設(shè)和計(jì)劃，將預(yù)成和生成相結(jié)合，把握興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追隨孩子前行的腳步一路同行，共同期待豐富的收獲。

10月13日：參觀幼兒園大門(mén)

關(guān)于園標(biāo)，幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)是什么？通過(guò)哪些途徑可以了解？還有哪些問(wèn)題？心動(dòng)就得行動(dòng)，那就讓孩子們進(jìn)入第一現(xiàn)場(chǎng)——幼兒園大門(mén)。

幼兒園大門(mén)是什么樣子的？上面有什么？幼兒園有哪些特別之處？好，排成整齊的隊(duì)伍，帶上我們的寫(xiě)生板前大門(mén)進(jìn)發(fā)。

“老師，這是可以伸縮的門(mén)，里面是大門(mén)的家?！?/p>

“對(duì)，它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫門(mén)庫(kù)，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)上面的字？一起來(lái)指一指、讀一讀！”

“我知道我們幼兒園為什么叫愛(ài)民路幼兒園！因?yàn)橛泻芏鄲?ài)心！”一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有五顆愛(ài)心。

不會(huì)寫(xiě)字的孩子同樣能把幼兒園的大門(mén)描繪得淋漓盡致，眼見(jiàn)為實(shí)，一起來(lái)欣賞吧！

趁著孩子們意猶未盡，我繼續(xù)引導(dǎo)：“你們發(fā)現(xiàn)門(mén)庫(kù)上除了幼兒園的名字還有什么呢？”

沫沫說(shuō)：“好像少了一個(gè)標(biāo)志?！?/p>

“猜對(duì)了，可是都有幼兒園的名字了為什么還要標(biāo)志呢？”

不著急，我們回家和爸爸媽媽上網(wǎng)查一查資料就明白了。

為什么要設(shè)計(jì)標(biāo)志呢？標(biāo)志的意義是什么？孩子們?cè)谧灾频恼{(diào)查表中一一作了解答。

10月15日：參觀機(jī)關(guān)幼兒園，實(shí)地考察園標(biāo)

家住機(jī)關(guān)幼兒園旁邊的小朋友提供了一個(gè)信息：機(jī)關(guān)幼兒園外面有一個(gè)很高很高的園標(biāo)。對(duì)呀，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我們可以去看看。說(shuō)走就走，一路采摘，一路觀景，不知不覺(jué)就來(lái)到了機(jī)關(guān)幼兒園大門(mén)口?！罢乙徽覚C(jī)關(guān)幼兒園有標(biāo)志嗎？是哪些圖案組成的？”孩子們站在大門(mén)外迅速尋找，“老師，我看到了，標(biāo)志在很高的地方，上面有彩虹和小朋友?！薄安?，是一架飛機(jī)，還有一棵小樹(shù)……”標(biāo)志到底是什么樣子的？園長(zhǎng)媽媽覺(jué)得小朋友說(shuō)得都有道理，不過(guò)每個(gè)幼兒園的標(biāo)志代表著自己幼兒園的文化和理念，不是隨便畫(huà)一幅畫(huà)就可以哦！孩子們似懂非懂，“老師，我還想去別的幼兒園門(mén)口找一找！”下午離園后，孩子們和爸爸媽媽一起找了找附近幼兒園的園標(biāo)，看，這就是孩子們自己找到的答案！

10月16日：園標(biāo)與繪畫(huà)的區(qū)別

有了前期對(duì)園標(biāo)的初步認(rèn)識(shí)，我向孩子們提出這樣的疑問(wèn)：“你們找到了很多幼兒園的標(biāo)志，那園標(biāo)是不是就是隨便畫(huà)一幅畫(huà)呢？你發(fā)現(xiàn)園標(biāo)跟繪畫(huà)的區(qū)別了嗎？”我們聽(tīng)聽(tīng)孩子們的解釋。

“園標(biāo)比較大，繪畫(huà)比較小。”

“繪畫(huà)可以有很多畫(huà)，園標(biāo)只有兩三幅畫(huà)?！?/p>

“繪畫(huà)的顏色很鮮艷，但園標(biāo)不是?！?/p>

孩子們通過(guò)表征獲得了設(shè)計(jì)園標(biāo)的核心經(jīng)驗(yàn)——園標(biāo)是一個(gè)整體，雖然畫(huà)面少但有很多含義。

10月18日：初次嘗試設(shè)計(jì)園標(biāo)

有了前期的經(jīng)驗(yàn)積累是不是就可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)屬于我們的園標(biāo)呢？“當(dāng)然可以！”孩子們自信滿滿，一個(gè)個(gè)心中早就構(gòu)思出了最美的園標(biāo)。

園標(biāo)設(shè)計(jì)的重要元素在他們的作品中體現(xiàn)得淋漓盡致，而且比我們預(yù)想得要更好——愛(ài)心不約而同地成了園標(biāo)的主要形象。老師除了及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，更多地引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提升經(jīng)驗(yàn)，“你們覺(jué)得成功了嗎？說(shuō)說(shuō)誰(shuí)設(shè)計(jì)得最好？為什么？”“我的最好，因?yàn)橛袗?ài)心?！焙⒆觽兊拇鸢赋銎娴靡恢?，看來(lái)，除了抓住一個(gè)“愛(ài)”字，孩子們對(duì)園標(biāo)的設(shè)計(jì)元素了解甚少，還是讓專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師走進(jìn)幼兒園打開(kāi)孩子們?cè)O(shè)計(jì)的思路與空間吧！

10月22日：專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師走進(jìn)課堂

參與新園設(shè)計(jì)和建筑全過(guò)程的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師魏老師捧來(lái)一大疊新園的彩色鳥(niǎo)瞰全景圖和各種建筑圖紙讓孩子們看一看、猜一猜：幼兒園從外觀看像什么？幼兒園的設(shè)計(jì)來(lái)源于一種什么花？

魏老師的講解帶給了孩子們巨大的驚喜和震撼——原來(lái)幼兒園的整體設(shè)計(jì)來(lái)源于紫丁香花，因?yàn)橛變簣@的外觀就像一朵朵盛開(kāi)的紫丁香花，預(yù)示著美麗、芬芳、友愛(ài)與溫馨……聽(tīng)了設(shè)計(jì)師的介紹，孩子們對(duì)幼兒園又有了更為深入的了解，為二次創(chuàng)作打開(kāi)了新思路。

10月23日：第二次設(shè)計(jì)園標(biāo)

一個(gè)個(gè)鮮活有趣的園標(biāo)在孩子們的畫(huà)筆下誕生了——孩子們對(duì)園標(biāo)的解讀樸實(shí)中隱藏真心、簡(jiǎn)單中飽含真情。我們給孩子足夠真誠(chéng)，孩子還我們無(wú)限驚喜。

11月11日：投票選出最佳園標(biāo)設(shè)計(jì)

老師們、家長(zhǎng)朋友們，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小設(shè)計(jì)師們是怎么解讀自己的作品的（播放視頻：幼兒解讀自己設(shè)計(jì)的園標(biāo)）！拿出手機(jī)，網(wǎng)上投票現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)啟，最終宸宸、萱萱、涵涵、睿睿等八位小朋友入圍晉級(jí)。

只有得到全園小朋友和家長(zhǎng)認(rèn)可的作品才能真正成為幼兒園的園標(biāo)，因此，將入圍晉級(jí)的八個(gè)優(yōu)秀作品在全園進(jìn)行展覽，全體小朋友及家長(zhǎng)通過(guò)掃描二維碼觀看園標(biāo)設(shè)計(jì)解讀視頻，最終評(píng)選出最受歡迎的園標(biāo)——涵涵小朋友以最高票數(shù)摘得桂冠。

11月15日：再次參觀幼兒園大門(mén)

園標(biāo)應(yīng)該安裝在大門(mén)哪里合適呢？”

城城：“我覺(jué)得園標(biāo)放在幼兒園名字后面好，這樣我每天從那里經(jīng)過(guò)時(shí)就可以直接看到?！?/p>

宸宸：“我覺(jué)得放在幼兒園名字前面合適，這樣看起來(lái)更舒服?！?/p>

孩子們各抒己見(jiàn)、暢所欲言，那到底誰(shuí)的主意好，還是將自己的想法畫(huà)下來(lái)吧！

公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，還是投票決定吧！投票結(jié)果顯示：園標(biāo)放在幼兒園名字前面最好，那事實(shí)是這樣嗎？別急，孩子們還想再去附近的幼兒園看看他們的園標(biāo)放在哪個(gè)位置？

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)投票和調(diào)查統(tǒng)計(jì)，孩子們最終達(dá)成一致意見(jiàn)：園標(biāo)放在幼兒園名字的最前面。

這時(shí)多多提出疑問(wèn)：“老師，畫(huà)的園標(biāo)就這樣直接放上去嗎？”“不是，我看到××幼兒園的園標(biāo)好像是鐵的?！闭Z(yǔ)語(yǔ)說(shuō)。

我接過(guò)他們的討論：“孩子們，你們認(rèn)為園標(biāo)是什么材料做的呢？”

沫沫：“是紙板吧！”

菲菲：“應(yīng)該是鐵的吧！”

忻忻：“我覺(jué)得是塑料的?！?/p>

軒軒：“如果是紙板做的會(huì)被水淋濕呢！”

11月19日：參觀廣告公司

通過(guò)集體活動(dòng)，孩子們知道了制作園標(biāo)的材料一定是耐用、防潮濕、容易清洗的，這樣的材料也就是亞克力，亞克力做出來(lái)是什么效果我們還不知道?！皼](méi)關(guān)系，可以去廣告公司看一看呀！”

經(jīng)過(guò)前期準(zhǔn)備，孩子們順利也坐上公交車(chē)出發(fā)了，自己投幣，自己系安全帶，一路歡聲笑語(yǔ)，帶著滿滿的好奇心來(lái)到了廣告公司。

“叔叔，你能介紹一下亞克力做的廣告牌嗎”？

“除了亞克力，還有什么材料可以做廣告牌？”

噓！聽(tīng)叔叔怎么說(shuō)……

最后，叔叔給我們推薦了銅和亞克力材料，“你們覺(jué)得亞克力和銅哪一種材料做園標(biāo)好呢？”平平說(shuō)：“我覺(jué)得亞克力好，因?yàn)樗纳矢r艷?！逼渌⒆右布娂娍隙似狡降南敕?。

尊重孩子的想法、讓孩子成為幼兒園的主人不正是這次設(shè)計(jì)園標(biāo)的宗旨嗎！好，你們的意見(jiàn)園長(zhǎng)、老師都接受——孩子們激動(dòng)地拍起了手，最終確定用亞克力材料制作園標(biāo)。

12月25日：園標(biāo)揭牌

園標(biāo)設(shè)計(jì)圓滿完成，我們要為孩子們舉行一場(chǎng)隆重的開(kāi)園儀式，讓們辛勤的付出得到回報(bào)，所有家長(zhǎng)、老師和小朋友懷揣著激動(dòng)的心期待著那一刻的到來(lái)。

隨著郭伯伯和我們的主設(shè)計(jì)師涵涵的順利揭牌，孩子們參與設(shè)計(jì)的園標(biāo)正式啟用，它也成為了愛(ài)民路幼兒園歷史上第一個(gè)重要的里程碑。

每一位小小設(shè)計(jì)師還領(lǐng)取了屬于自己的獎(jiǎng)牌和證書(shū)呢！孩子們興奮不已——

多多：“好激動(dòng)啊，我回家要把獎(jiǎng)牌掛起來(lái)！”

蕊蕊：“我回家要把獎(jiǎng)牌藏枕頭下面！”

涵涵：“我要把獎(jiǎng)牌給妹妹看，和她分享我的快樂(lè)！”

苗苗：“我要帶給爺爺奶奶看！”

園標(biāo)設(shè)計(jì)成功的背后是我們每一個(gè)孩子的付出和努力，希望這塊小小的獎(jiǎng)牌能帶給孩子們自信和快樂(lè)，并成為他們一生中最美好的回憶。

園標(biāo)拓展

幼兒園園標(biāo)的設(shè)計(jì)為孩子們積累了豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)與靈感，“參觀采訪——細(xì)心觀察——繪制創(chuàng)作”，現(xiàn)在幼兒園里40多個(gè)科室標(biāo)志的設(shè)計(jì)對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)變得格外簡(jiǎn)單。瞧，多功能廳、綜合辦公室、班牌甚至衛(wèi)生間、廚房，連園長(zhǎng)辦公室的標(biāo)志牌都是孩子們親自設(shè)計(jì)的。

飯后我和孩子們?cè)趯掗煹淖呃壤锷⒉?，孩子們又開(kāi)始談?wù)摿耍骸岸喽啵@個(gè)會(huì)計(jì)室的標(biāo)志是你設(shè)計(jì)的！”“我還設(shè)計(jì)了圖書(shū)館的標(biāo)志呢！”“老師，你看我設(shè)計(jì)的在這里！”“你們快來(lái)看，我設(shè)計(jì)的是保育房的標(biāo)志?！焙⒆觽儑\嘰喳喳、你一言我一語(yǔ)，別提有多驕傲了。

現(xiàn)在的我常常下意識(shí)地停下腳步駐足在孩子們的作品前，回憶這三個(gè)月來(lái)經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和孩子的成長(zhǎng)變化，一種油然而生的幸福感在心里慢慢發(fā)芽開(kāi)花。

《給童年留白》中說(shuō)：“只有讓孩子回歸到人性、人心的謙恭中去，才有可能實(shí)現(xiàn)留白的教育?！睆慕拥饺蝿?wù)時(shí)的各種質(zhì)疑到現(xiàn)在園標(biāo)成功揭牌，再到幼兒園各個(gè)科室的標(biāo)志設(shè)計(jì)，幼兒園每一個(gè)地方都體現(xiàn)著從兒童視角出發(fā)的全新思考。而對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，我們能做的就是理解孩子的想法，相信他們一切皆有可能。

我們的課程是現(xiàn)場(chǎng)的，它給予孩子看得見(jiàn)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，促使他們?cè)谄渲兴伎?、探究、獲得；我們的課程是開(kāi)放的，它用尊重、開(kāi)闊的目光包容了孩子的一切和一切的孩子；我們的課程是獨(dú)一無(wú)二的，它為所有參與者搭建了發(fā)展的平臺(tái)，使親歷者不斷獲得經(jīng)驗(yàn)、完善自我，相信孩子們?cè)谶@所充滿愛(ài)的、永遠(yuǎn)給孩子“留白”的幼兒園里飛得更高、飛得更遠(yuǎn)、飛得更自由！