系列講座：且談幼兒在親自然中的玩與學(xué)

特邀主持人：王莉

在家長逐漸認(rèn)可了親自然活動帶給孩子終身發(fā)展的好處和意義后，一個新的問題擺在了我們面前：家長們心動，但不知道如何行動，隨之產(chǎn)生了“去哪里親自然？”“怎么親自然？”“怎么引導(dǎo)孩子體驗(yàn)自然的樂趣？”等問題和困惑。

建議1：帶孩子走進(jìn)更遠(yuǎn)、更多樣化的大自然

雖然城市里散布著大大小小的公園和綠地，但這些場地的花草樹木往往作為景觀供大家觀賞，因而也會有一些限制：不讓踩踏攀爬，不讓挖土玩泥……孩子們的天性很難得到真正的釋放。我們給家長的建議是選擇走進(jìn)真正的大自然——去野外、去農(nóng)村，在這些看似無序的自然環(huán)境中，讓孩子們盡情撒歡——更有創(chuàng)造性、更活躍、更會和自己與他人相處。

這是大一班家長組織的一次親子親自然活動。

孩子們和家長在一片原始林區(qū)中徒步，崎嶇的小路上，孩子們齊心協(xié)力將擋路的大樹枝挪走；一個橫跨溝渠的圓柱獨(dú)木橋擋住了孩子們的去路，他們大膽迎向挑戰(zhàn)，在大人們的保護(hù)下小心翼翼地通過，留下了一段難忘的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

蒙上眼睛，孩子們靜靜地聆聽大自然的聲音，感受著林間的風(fēng)聲、水聲、花香、鳥語，雖然看不到，但他們打開了所有感官、更加專注地感受自然物的大小、形狀等特征——當(dāng)孩子們的視覺被剝奪時(shí)則更多的感官被激發(fā)，孩子們有了不一樣的體驗(yàn)……

此外，農(nóng)場、博物館、自然營地等也是很好的親子親自然場所。而單個的家庭帶孩子親近自然，更具有靈活性和針對性。

每周六是航航小朋友最期待的“家庭親自然日”，和家人一起回農(nóng)村老家，不管做什么都那么快樂，那么新鮮。他在菜園里好奇地觀察，不停地奔跑，摘茄子、豆角、絲瓜，在樹上擰柿子，還在已經(jīng)收割完的田地中刨出了紅薯……全然享受著收獲的喜悅?；氐郊抑校鲃訉⑹斋@的勝利果實(shí)進(jìn)行分類、清洗、測量，還挑選出了一根最長的16厘米的絲瓜，自己削皮、切片，在姥姥的指導(dǎo)下炒了一盤香噴噴的絲瓜炒蛋和家人分享。在這個過程中，孩子和家長不僅收獲了大自然的饋贈，更收獲了美好的親子時(shí)光。

建議2：讓教育自然發(fā)生

我們曾經(jīng)做過一個問卷調(diào)查，詢問家長帶孩子親自然的原因，排列前三位的原因分別是增長知識、開闊視野、有益于身體健康，還有培養(yǎng)孩子的觀察力等，所以家長在親自然過程中會不自覺地讓孩子看這個、記那個，而認(rèn)為在自然中隨意地放松、愜意地發(fā)呆、奔跑玩耍是浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，大自然這個大課堂能帶給孩子更豐富、更精彩的內(nèi)容。

初春，幾位家長帶著孩子們郊游，一位爸爸在草地上搬起一塊大石頭，驚喜地發(fā)現(xiàn)石頭下面有一只正在冬眠的青蛙，孩子們立刻湊上前去觀察——冬眠的青蛙孩子們只在書里聽過，當(dāng)見到真的冬眠青蛙別提多激動了，有的想把它叫醒，好奇地想知道它醒來會是什么樣；有的則不愿打擾它，一個勁的讓大家安靜，好讓青蛙繼續(xù)冬眠……最后還是把石頭放了回去。后來，每次提起遇見青蛙冬眠這件事，他們都感到驕傲和興奮——這可是一次偉大的發(fā)現(xiàn)呢。

建議3：有準(zhǔn)備地玩兒

“讓教育自然發(fā)生”并不意味著家長就不做任何準(zhǔn)備。為了更好地親自然，首先，家長要尊重孩子，相信孩子，放心地讓孩子們在自然中自主玩耍。給孩子們穿上最適合奔跑的衣服鞋子，也不要擔(dān)心衣服鞋子臟了怎么辦，激發(fā)孩子們身上的“野性”；其次，家長可以和孩子共同商討、制定計(jì)劃：“這次出去想玩什么？”“想帶什么工具？”等等都是可以和孩子共同商討的事情。當(dāng)然，具體的活動也要根據(jù)場地、孩子們的狀態(tài)及時(shí)調(diào)整——先觀察，如果孩子們覺得好玩就繼續(xù)，如果不好玩就換別的，也不強(qiáng)迫他們一定要按照計(jì)劃來玩。我們經(jīng)常講“沒有不好的天氣，只有不好的裝備”，只要場地選擇適宜、工具提供恰當(dāng)，什么樣的天氣都是適合親自然的好天氣。

建議4：和孩子一起玩起來！

“親自然情感”不僅是幼兒對大自然的情感，也包括在自然中人與人之間情感的體驗(yàn)，要想讓孩子在大自然中“會玩”，成人首先要“愛玩”，約上幾個小朋友，換上最舒服、不怕臟的衣服、鞋子，和孩子們一起“瘋”，一起玩起來！

這是幾個媽媽和孩子們一起在黃河的河灘上踩泥的照片，本來看起來干干的土地，踩著踩著她們踩出了一個大泥坑，大家上演了真人版的小豬佩奇踩泥坑的場景，孩子和媽媽一起樂在其中！

看到她們投入、快樂的狀態(tài)，我們來試想一下，如果家長只是坐在一邊拿著手機(jī)看著孩子玩，恐怕會錯失很多美好的親子時(shí)光。體會不到大自然里有那么多的樂趣。大人參與，孩子才能更加放得開。

這是幾位小朋友在溪水邊欣賞完美麗的櫻花后，突發(fā)奇想——能否制作竹筏順著水渠漂流而下呢？爸爸媽媽也十分感興趣，于是他們以家庭為單位一起商討制作方案、尋找合適的材料、嘗試能夠串起木筏不散架的編織方法。在完成制作后還開展了一場 “木筏漂流”比賽，小選手們屏住呼吸、輕輕的將木筏放到水中，看到木筏沖在前面的時(shí)候手舞足蹈；看到木筏不動了趕緊借助工具去撥；看到木筏在水中漂著漂著散開了趕緊撿回來重新加固……比賽結(jié)束后他們還開了一場總結(jié)大會，發(fā)表了對各自作品優(yōu)缺點(diǎn)的看法。在這個活動中，以家庭為單位形成了一個團(tuán)隊(duì)，共同投入到“如何制作一個美觀又結(jié)實(shí)的木筏”這個真實(shí)的問題情境中，在和孩子共同游戲、共同制作的過程中，大家都體會到了解決問題和動手操作的樂趣。

親子親自然，一起玩在自然中、學(xué)在自然中，讓孩子在大自然里自由馳騁，釋放天性，孕育靈性，這是校園和書本永遠(yuǎn)無法給予孩子的成長體驗(yàn)，更是一筆寶貴的財(cái)富。與孩子共享自然的美好，讓孩子們在靈動而豐富的自然環(huán)境中生活、生長，詩意地棲息于天地之間。