錢(qián)志強(qiáng)

將小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)從課堂延伸至課后，能讓學(xué)生充分體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的全過(guò)程，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活遷移，從而推動(dòng)課堂教學(xué)效率提升。對(duì)于小學(xué)科學(xué)學(xué)科而言，課外活動(dòng)應(yīng)當(dāng)與發(fā)明、探索和創(chuàng)造聯(lián)系起來(lái)，以“研而后精”的策略讓學(xué)生有更多精力用于探索，切實(shí)提高其科學(xué)素養(yǎng)。

一、建立實(shí)驗(yàn)基地，保證課堂延續(xù)

隨著教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)學(xué)科由以往的啟蒙課程轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)課程，這也預(yù)示著我國(guó)對(duì)科學(xué)教育的重視度提升。作為一門(mén)綜合性學(xué)科，科學(xué)課程涉及的內(nèi)容較多，其中以觀察、種植、養(yǎng)殖類(lèi)內(nèi)容所占比重較大，單純地依靠課堂教學(xué)無(wú)法保證學(xué)生能夠全面掌握，因此還需對(duì)教學(xué)時(shí)間和空間進(jìn)行拓展。對(duì)此，學(xué)?？梢岳米陨碣Y源，在學(xué)校內(nèi)開(kāi)辟一塊實(shí)驗(yàn)基地，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)校園植物，并參與種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)等，近距離觀察植物的生長(zhǎng)。與此同時(shí)，高年級(jí)學(xué)生還可以利用實(shí)驗(yàn)基地，制作生態(tài)瓶，從而與課堂內(nèi)容形成互補(bǔ)，避免出現(xiàn)知識(shí)脫節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)向課外延伸。

二、通過(guò)小組合作，鞏固課堂所學(xué)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的最終目的在于讓學(xué)生學(xué)以致用，能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)去解釋生活現(xiàn)象，解決生活難題。小組合作是開(kāi)展科學(xué)課外拓展的重要方式，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能夠培育小學(xué)生合作精神，意識(shí)到集體的重要性。在開(kāi)展五年級(jí)上第三單元“電和磁”中《電與生活》教學(xué)后，我就要求學(xué)生以小組為單位，觀察生活中有哪些不安全的用電行為，并嘗試給出解決方案，同時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集資料，當(dāng)有人觸電后應(yīng)該怎樣救援。最后每個(gè)小組提出自己所收集的不安全用電行為，分享解決方案，其他小組可以在分享后提出自己的看法，不斷完善解決策略。通過(guò)這樣的方式，不僅有利于安全用電教育的開(kāi)展，同時(shí)也為學(xué)生搭建了探究的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)思維。

三、借助科技競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確列舉的知識(shí)點(diǎn)超過(guò)180個(gè)，要完成全部知識(shí)的講解，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，僅僅依靠每周的兩節(jié)科學(xué)課顯然是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。教師不僅要利用好課堂40分鐘，還需要充分借助課外活動(dòng)時(shí)間，形成課堂與課外的有效銜接，為學(xué)生營(yíng)造科學(xué)探究的氛圍。例如，學(xué)?？梢悦繉W(xué)期定期組織開(kāi)展科技競(jìng)賽，如學(xué)習(xí)植物知識(shí)后，競(jìng)賽可以種植為主題，組織“比一比誰(shuí)的植物生長(zhǎng)得最好”活動(dòng);學(xué)習(xí)固體與液體后，可以組織“自制輪船”比賽，或者組織開(kāi)展科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等。通過(guò)設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知能力、貼合教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，并為每年舉行的青少年科技創(chuàng)新大賽做好鋪墊。

四、開(kāi)展館校合作，拓展授課方式

組織學(xué)生參觀科技館是研學(xué)旅行的一種重要形式，研學(xué)教育有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界。因此，學(xué)校應(yīng)充分利用好科技館特色展教資源，加強(qiáng)館校合作，為學(xué)?？茖W(xué)課外活動(dòng)拓展做有益補(bǔ)充，通過(guò)升級(jí)科技館教育功能，讓科技館成為小學(xué)科學(xué)教育的第二課堂，不斷豐富科學(xué)教育內(nèi)容，拓展科學(xué)課外活動(dòng)。此外，還應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，與科技館一同開(kāi)展主題活動(dòng)、科普劇演出、科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及科學(xué)夢(mèng)工廠等實(shí)踐活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)知識(shí)。當(dāng)前，館校結(jié)合的方式已經(jīng)受到社會(huì)各界的認(rèn)可，將教育教學(xué)與科技知識(shí)充分結(jié)合起來(lái)，以科技館為載體，有效彌補(bǔ)了學(xué)校教育資源的短缺，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的延伸。

五、圍繞專(zhuān)題調(diào)研，學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

縱觀小學(xué)科學(xué)教材，其中很多知識(shí)都與學(xué)生生活密切相關(guān)，因此該學(xué)科除課堂教學(xué)外，還應(yīng)擁有更為寬廣的探索空間。教師要善于利用課外時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研，將生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上《冷和熱對(duì)物體的影響》一課后，我就要求學(xué)生思考生活中有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象，并圍繞“鐵軌、橋梁為何要預(yù)留縫隙”的主題進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，并開(kāi)展組與組之間的探討。通過(guò)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生更好地了解熱脹冷縮原理在生活中的應(yīng)用，意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)是為了更好地運(yùn)用科學(xué)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。

六、加強(qiáng)家校共育，注重課后拓展

脫離老師的指導(dǎo)，學(xué)生在課外活動(dòng)中勢(shì)必會(huì)遇到自己無(wú)法解決的各種難題。因此在課后拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要確保其具有操作性，并積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，告知其活動(dòng)內(nèi)容及注意事項(xiàng)，這樣，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)能夠更好地向父母尋求幫助。例如，在教學(xué)完植物生長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)后，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生了解植物生長(zhǎng)所需條件，直觀感受植物生長(zhǎng)的過(guò)程，我組織開(kāi)展了“創(chuàng)意盆栽”課后拓展活動(dòng)，要求學(xué)生記錄盆栽的生長(zhǎng)情況，包括溫度、水分等，并鼓勵(lì)學(xué)生從美學(xué)角度進(jìn)行修剪，提高盆栽的美感。同時(shí)，要求家長(zhǎng)參與，與孩子一同種植盆栽，記錄孩子每日在家里的操作情況，發(fā)送到微信群供其他小伙伴欣賞和交流。通過(guò)親子活動(dòng)，不僅讓學(xué)生了解了植物生長(zhǎng)的過(guò)程和所需條件，學(xué)會(huì)了如何觀察記錄現(xiàn)象，同時(shí)，家長(zhǎng)的參與也進(jìn)一步增進(jìn)了親子關(guān)系。

總之，作為一名新時(shí)代科學(xué)教師，要注重課外活動(dòng)的開(kāi)展，將其放在與課堂教學(xué)同等重要的地位。積極發(fā)揮活動(dòng)效能，引導(dǎo)學(xué)生高效開(kāi)展課外活動(dòng)，拓展學(xué)生視野，完善學(xué)生知識(shí)體系，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。