河北

隨著各省高考改革的發(fā)展，學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試中的選考題目更注重考查學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)水平的高低，題目往往要設(shè)置特定任務(wù)情境，并且提出不同層次的問題，這樣能真實(shí)反映學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中體現(xiàn)出來(lái)的能力、品格和價(jià)值觀念，考試尤其重視對(duì)科學(xué)探究能力和推理判斷等科學(xué)思維的考查。

這樣的考試難度和區(qū)分度加大，師生在備考時(shí)應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)，訓(xùn)練和提升解決這類題目需要的能力和科學(xué)素養(yǎng)，通過分析近幾年試題及模擬題，在遺傳規(guī)律復(fù)習(xí)時(shí)筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)。

一、提高對(duì)“模擬孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)”的理解水平，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及科學(xué)思維

孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)屬于經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，教材設(shè)置了性狀分離比的相關(guān)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)科學(xué)探究的每一步，關(guān)注模擬實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，通過自己動(dòng)手實(shí)踐，如設(shè)計(jì)表格，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，親自體會(huì)、理解所統(tǒng)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)論的因果關(guān)系。理解的實(shí)質(zhì)在于能夠運(yùn)用，那么考生是否能學(xué)會(huì)運(yùn)用這種科學(xué)探究方法解決類似的問題呢？是否能進(jìn)一步模擬探究?jī)蓪?duì)相對(duì)性狀的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中F1產(chǎn)生配子類型及比例，以及雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合后產(chǎn)生的F2的基因組成類型及比例呢？下面的例題設(shè)置了新的問題情境，考查了學(xué)生的科學(xué)探究能力和舉一反三的知識(shí)遷移運(yùn)用能力。

【例題1】（2016 年10 月，浙江選考卷，第20 題）在模擬孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)中，甲同學(xué)分別從如圖①、②所示燒杯中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合；乙同學(xué)分別從如圖①、③所示燒杯中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原燒杯后，重復(fù)100 次。下列敘述正確的是 （ ）

A.甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)MF2產(chǎn)生配子和受精作用

B.乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M基因自由組合

C.乙同學(xué)抓取小球的組合類型中DR 約占1/2

D.從①～④中隨機(jī)各抓取1 個(gè)小球的組合類型有16 種

【答案】B

【解析】由圖可知，燒杯①和②中含有D、d 一對(duì)等位基因，所以甲同學(xué)模擬的是基因分離定律；①和③中分別含有D 和d、R 和r 共兩對(duì)等位基因，所以乙同學(xué)模擬的是基因自由組合定律。A 項(xiàng)中甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是F1產(chǎn)生配子時(shí)的減數(shù)分裂，而不是F2產(chǎn)生配子時(shí)的減數(shù)分裂，也模擬了受精作用時(shí)雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合，得到的字母組合為受精卵的基因組合類型，A 項(xiàng)錯(cuò)誤；乙同學(xué)分別從①、③所示燒杯中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合模擬了F1產(chǎn)生配子時(shí)，控制不同性狀的非等位基因的自由組合，B 項(xiàng)正確；乙同學(xué)抓取小球D 的概率為 1/2，抓取小球R 的概率為1/2，所以字母組合類型中DR 約占1/2×1/2=1/4，C 項(xiàng)錯(cuò)誤；從①～④中隨機(jī)各抓取1 個(gè)小球模擬的是在F1產(chǎn)生配子時(shí)控制不同性狀的非等位基因的自由組合產(chǎn)生了不同類型的雌雄配子后，不同類型的雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合，即產(chǎn)生F2的基因組成類型，應(yīng)該有9 種類型，而不是16 種，D 項(xiàng)錯(cuò)誤。

二、學(xué)會(huì)運(yùn)用“拆分的思想”解決兩對(duì)及兩對(duì)以上的相對(duì)性狀遺傳的問題，訓(xùn)練學(xué)生推理判斷能力并滲透科學(xué)思維及生命觀念

什么是“拆分的思想”呢？就是把“運(yùn)用基因自由組合定律解決的問題”轉(zhuǎn)化為兩個(gè)或多個(gè)“運(yùn)用基因分離定律解決的問題”。最后運(yùn)用每一對(duì)相對(duì)性狀出現(xiàn)的子代性狀分離比，來(lái)推斷原始親本及每一代的基因型，再綜合幾對(duì)相對(duì)性狀考慮，運(yùn)用填充法補(bǔ)全未知的信息，得出所有個(gè)體的基因型及表現(xiàn)型。

例如以兩對(duì)等位基因A/a、B/b 控制的兩對(duì)獨(dú)立遺傳的相對(duì)性狀為例，如果已知子代出現(xiàn)的性狀分離比，如何推測(cè)親本基因型呢？

將9 ∶3 ∶3 ∶1 拆分為（3 ∶1）（3 ∶1），即推知親本基因組成為（Aa×Aa）（Bb×Bb）；將1 ∶1 ∶1 ∶1拆分為（1 ∶1）（1 ∶1），即推知親本基因組成為（Aa×aa）（Bb×bb）；將3 ∶3 ∶1 ∶1 拆分為（3 ∶1）（1 ∶1），即推知親本基因組成為（Aa×Aa）（Bb×bb）或者（Bb×Bb）（Aa×aa）；將3 ∶1 拆分為（3 ∶1）×1，即推知親本基因組成為（Aa×Aa）（BB×BB）或者（Bb×Bb）（AA×AA）或者（Aa×Aa）（BB×bb）或者（Aa×Aa）（bb×bb）或者（Bb×Bb）（AA×aa）或者（Bb×Bb）（aa×aa）。

【例題2】（2020 年，全國(guó)卷Ⅱ，第32 題）控制某種植物葉形、葉色和能否抗霜霉病3 個(gè)性狀的基因分別用A/a、B/b、D/d 表示，且位于3 對(duì)同源染色體上。現(xiàn)有表現(xiàn)型不同的4 種植株：板葉紫葉抗?。祝迦~綠葉抗?。ㄒ遥?、花葉綠葉感?。ū┖突ㄈ~紫葉感?。ǘ。＜缀捅s交，子代表現(xiàn)型均與甲相同；乙和丁雜交，子代出現(xiàn)個(gè)體數(shù)相近的8 種不同表現(xiàn)型?；卮鹣铝袉栴}:

（1）根據(jù)甲和丙的雜交結(jié)果，可知這3 對(duì)相對(duì)性狀的顯性性狀分別是___________________________。

（2）根據(jù)甲和丙、乙和丁的雜交結(jié)果，可以推斷甲、乙、丙和丁植株的基因型分別為___________、___________、___________、_______。

（3）若丙和丁雜交，則子代的表現(xiàn)型為 _______________。

（4）選擇某一未知基因型的植株X 與乙進(jìn)行雜交，統(tǒng)計(jì)子代個(gè)體性狀。若發(fā)現(xiàn)葉形的分離比為3 ∶1、葉色的分離比為1 ∶1、能否抗病性狀的分離比為1 ∶1，則植株X 的基因型為_________________________。

【答案】（1）板葉、紫葉、抗?。?）AABBDD

AabbDd aabbdd aaBbdd（3）花葉綠葉感病、花葉紫葉感?。?）AaBbdd

【解析】由題意可知A/a、B/b、D/d 位于三對(duì)同源染色體上，符合基因自由組合定律，板葉紫葉抗?。祝┡c花葉綠葉感病（丙）雜交子代表現(xiàn)與甲相同，可推知板葉對(duì)花葉為顯性、紫葉對(duì)綠葉為顯性、抗病對(duì)感病為顯性，甲和丙的基因型分別為AABBDD、aabbdd ；據(jù)表現(xiàn)型可寫出乙和丁的部分基因型為乙（A___bbD___）、?。╝aB___dd）；乙和丁雜交子代出現(xiàn)個(gè)體數(shù)相近的8 種不同表現(xiàn)型，即2×2×2=8，說明A___×aa、bb×B___、D___×dd 均是測(cè)交才能使子代有8 種不同表現(xiàn)型，則推知基因型乙為AabbDd、丁為aaBbdd。植株X 與乙進(jìn)行雜交，子代出現(xiàn)的性狀分離比為（3 ∶1）（1 ∶1）（1 ∶1），則推知親本基因型為（Aa×Aa）（Bb×bb）（Dd×dd），乙基因型為AabbDd，則X 基因型為AaBbdd。

如果出現(xiàn)非常規(guī)的比例，比如例題3 中出現(xiàn)的5 ∶5 ∶1 ∶1，單獨(dú)考慮每一對(duì)相對(duì)性狀比均是1 ∶1，則說明不能用自由組合定律來(lái)解決問題了，但每一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳仍遵循基因的分離定律。

例題3 題目第（1）、第（2）小題中涉及多項(xiàng)推理判斷，而且要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言有理有據(jù)地概括；第（3）、第（4）小題中由細(xì)胞水平來(lái)驗(yàn)證問題及設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證假說，屬于更高層次的任務(wù)，生物學(xué)科學(xué)思維中的模型建構(gòu)、生命觀念中的結(jié)構(gòu)與功能觀都得到了滲透。

【例題3】果蠅的體色和眼型各由一對(duì)等位基因控制（分別用基因A/a 和B/b 表示）。無(wú)論正交，還是反交，純合灰身正常眼果蠅與純合黑身粗糙眼果蠅雜交后產(chǎn)生的F1均為灰身正常眼果蠅。（已知控制果蠅體色的基因位于3 號(hào)染色體上）

實(shí)驗(yàn)1：F1灰身正常眼雄果蠅與黑身粗糙眼雌果蠅雜交，子代灰身正常眼、黑身粗糙眼分別為605 只、603 只。

實(shí)驗(yàn)2：F1灰身正常眼雌果蠅與黑身粗糙眼雄果蠅雜交，子代灰身眼正常、黑身粗糙眼、灰身粗糙眼、黑身正常眼的果蠅分別為502 只、504 只、103 只、100 只。

回答下列問題：

（1）對(duì)正常眼與粗糙眼的遺傳現(xiàn)象進(jìn)行分析，可判斷粗糙眼的遺傳方式是_________，理由是________________________________。

（2）甲同學(xué)從配子的種類和比例角度對(duì)實(shí)驗(yàn)1 和實(shí)驗(yàn)2 的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行如下解釋：①控制果蠅眼型的基因_________（填“位于”或“不位于”）3 號(hào)染色體上；②F1灰身正常眼雄果蠅形成雄配子為AB 和ab，數(shù)量比接近_________；③F1灰身正常眼雌果蠅形成雌配子為_________，數(shù)量比接近__________；④黑身粗糙眼果蠅形成的雌雄配子為___________。

（3）乙同學(xué)從細(xì)胞水平設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證甲同學(xué)的假說。其實(shí)驗(yàn)方案是：取果蠅精母細(xì)胞和卵母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片，顯微鏡下觀察____________。若甲同學(xué)的假說②成立，則___________。

（4）丙同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)雜交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證甲同學(xué)的假說②③。請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)方案和預(yù)期結(jié)果。

【答案】（1）常染色體隱性遺傳 不論正交，還是反交，F(xiàn)1均為正常眼果蠅，說明粗糙眼為隱性性狀，且該性狀的遺傳與性別無(wú)關(guān)（2）位于 1 ∶1 AB、ab、Ab、aB 5 ∶5 ∶1 ∶1 基因型均為ab

（3）染色體行為（或同源染色體是否發(fā)生交叉互換）

精母細(xì)胞中沒有同源染色體發(fā)生交叉互換（4）實(shí)驗(yàn)方案：F1灰身正常眼雌雄果蠅相互交配，觀察并記錄子代表現(xiàn)型及其比例。預(yù)期結(jié)果：灰身正常眼∶灰身粗糙眼∶黑身正常眼∶黑身粗糙眼=17 ∶1 ∶1 ∶5 。

【解析】從題目給出的信息可推知：果蠅灰身對(duì)黑身為顯性、正常眼對(duì)粗糙眼為顯性，正交反交結(jié)果相同，說明均為常染色體遺傳，與性別無(wú)關(guān)。分析實(shí)驗(yàn)1：F1灰身正常眼雄果蠅與黑身粗糙眼雌果蠅雜交，子代中灰身∶黑身=605 ∶603≈1 ∶1，正常眼∶粗糙眼=605 ∶603≈1 ∶1，可推知：F1灰身正常眼雄果蠅基因型為AaBb，黑身粗糙眼雌果蠅基因型為aabb。分析實(shí)驗(yàn)2：子代灰身正常眼、黑身粗糙眼、灰身粗糙眼、黑身正常眼的果蠅分別為502 只、504 只、103 只、100 只，比例接近5 ∶5 ∶1 ∶1，每對(duì)相對(duì)性狀分離比：灰身∶黑身=605 ∶604≈1 ∶1，為Aa×aa 所得；正常眼∶粗糙眼=602 ∶607≈1 ∶1，為Bb×bb 所得，說明F1灰身正常眼雌果蠅與黑身粗糙眼雄果蠅基因型為AaBb、aabb，但子代四種類型比例不符合1 ∶1 ∶1 ∶1，說明不符合基因自由組合定律，兩對(duì)基因不獨(dú)立遺傳，說明兩對(duì)基因位于一對(duì)同源染色體上（3 號(hào)染色體），符合基因連鎖互換特征。F1灰身正常眼雌果蠅減數(shù)分裂形成4 種配子，比例為AB ∶ab ∶Ab ∶aB=5 ∶5 ∶1 ∶1；黑身粗糙眼果蠅形成的雌雄配子只有一種，基因型均為ab。如果F1灰身正常眼雄果蠅形成雄配子為AB 和ab，數(shù)量比接近1 ∶1，則在顯微鏡下觀察初級(jí)精母細(xì)胞中應(yīng)沒有同源染色體發(fā)生交叉互換。如果甲同學(xué)的假說②③成立，即雄性個(gè)體在產(chǎn)生雄配子時(shí)，基因A、B 連鎖、基因a、b 連鎖，雌性個(gè)體中則表現(xiàn)為連鎖互換，形成4 種雌配子，且“兩多兩少”，而當(dāng)F1灰身正常眼雄果蠅與F1灰身正常眼雌果蠅相交，則子代情況列棋盤圖如表1 所示：

表1

分析子代表現(xiàn)型及比例為灰身正常眼∶灰身粗糙眼∶黑身正常眼∶黑身粗糙眼=（5+5+5+1+1）∶1 ∶1 ∶5=17 ∶1 ∶1 ∶5。

三、關(guān)注基因連鎖現(xiàn)象及相關(guān)驗(yàn)證的方法，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及分析預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成科學(xué)探究及推理判斷必備的科學(xué)思維

科學(xué)探究是一種綜合能力的表現(xiàn)，其本質(zhì)是提出問題和解決問題，可以細(xì)分為探究問題的提出、探究方法、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和歸納總結(jié)、結(jié)論評(píng)價(jià)?？茖W(xué)探究還包括科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和找證據(jù)的求實(shí)精神。在科學(xué)探究活動(dòng)中考查學(xué)生的科學(xué)思維，考查在特殊新情境中提出問題、作出假設(shè)和預(yù)期結(jié)果的能力、探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和評(píng)估能力、對(duì)科學(xué)方法的運(yùn)用能力、對(duì)探究結(jié)果的分析和評(píng)估能力等等。

選考題難度越來(lái)越大，但卻能讓學(xué)生體會(huì)出考的不是表面的、膚淺的、死記硬背的東西，而是需要運(yùn)用學(xué)科思想及探究方法解決題目中的難點(diǎn)，是知識(shí)和方法的積累，也是能力的凸顯。在例題3 中可以體會(huì)出當(dāng)兩對(duì)等位基因位于一對(duì)同源染色體上時(shí)，會(huì)出現(xiàn)完全連鎖的情況，也會(huì)出現(xiàn)互換的情況，在產(chǎn)生配子的類型及比例上與自由組合現(xiàn)象會(huì)有差異，導(dǎo)致子代的表現(xiàn)型種類及比例也會(huì)有差異。例題4 中通過A 基因插入的位置不同給出了兩種情況，解題時(shí)需要在多條信息中篩選出關(guān)鍵的信息，抓住問題的本質(zhì)，其中第（3）問變成了探究A 基因是否與Ts 基因、ts基因存在于一條染色體上的連鎖關(guān)系。

【例題4】（2020 年，山東卷，第23 題）玉米是雌雄同株異花植物，利用玉米純合雌雄同株品系M 培育出雌株突變品系，該突變品系的產(chǎn)生原因是2 號(hào)染色體上的基因Ts 突變?yōu)閠s，Ts 對(duì)ts 為完全顯性。將抗玉米螟的基因A 轉(zhuǎn)入該雌株品系中獲得甲、乙兩株具有玉米螟抗性的植株，但由于A 基因插入的位置不同，甲植株的株高表現(xiàn)正常，乙植株矮小。為研究A 基因的插入位置及其產(chǎn)生的影響，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：

（1）實(shí)驗(yàn)一中作為母本的是__________，實(shí)驗(yàn)二的F1中非抗螟植株的性別表現(xiàn)為__________（填“雌雄同株”“雌株”或“雌雄同株和雌株”）。

（2）選取實(shí)驗(yàn)一的F1抗螟植株自交，F(xiàn)2中抗螟雌雄同株∶抗螟雌株∶非抗螟雌雄同株約為2 ∶1 ∶1。由此可知，甲中轉(zhuǎn)入的A基因與ts基因__________（填“是”或“不是”）位于同一條染色體上，F(xiàn)2中抗螟雌株的基因型是__________。若將F2中抗螟雌雄同株與抗螟雌株雜交，子代的表現(xiàn)型及比例為_____________。

（3）選取實(shí)驗(yàn)二的F1抗螟矮株自交，F(xiàn)2中抗螟矮株雌雄同株∶抗螟矮株雌株∶非抗螟正常株高雌雄同株∶非抗螟正常株高雌株約為3 ∶1 ∶3 ∶1，由此可知，乙中轉(zhuǎn)入的A 基因__________（填“位于”或“不位于”）2 號(hào)染色體上，理由是________________________________________。F2中抗螟矮株所占比例低于預(yù)期值，說明A 基因除導(dǎo)致植株矮小外，還對(duì)F1的繁殖造成影響，結(jié)合實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果推斷這一影響最可能是__________。F2抗螟矮株中ts 基因的頻率為___________，為了保存抗螟矮株雌株用于研究，種植F2抗螟矮株使其隨機(jī)受粉，并僅在雌株上收獲籽粒，籽粒種植后發(fā)育形成的植株中抗螟矮株雌株所占的比例為 ____________________。

【答案】（1）甲 雌雄同株（2）是AAtsts 抗螟雌雄同株∶抗螟雌株=1 ∶1（3）不位于 抗螟性狀與性別性狀間是自由組合的，因此A 基因不位于Ts、ts 基因所在的2 號(hào)染色體上 含A 基因的雄配子不育 1/2 1/6

【解析】（1）實(shí)驗(yàn)一中玉米M 的基因型為TsTs 雌雄同株，而甲品系基因型為tsts，表現(xiàn)為雌株，只能做母本，如果沒有轉(zhuǎn)入抗螟A 基因的個(gè)體用0 表示，則會(huì)存在三種基因型：AA（抗螟）、A0（抗螟）、00（非抗螟），則M 品系基因型為00TsTs，與母本甲（A0tsts）雜交得到F1中抗螟∶非抗螟約為1 ∶1，其基因型為抗螟雌雄同株（A0Tsts）、非抗螟雌雄同株（00Tsts）。

（2）實(shí)驗(yàn)一中的F1（A0Tsts）抗螟雌雄同株自交。后代F2有：抗螟雌雄同株（A_Ts t s）∶抗螟雌株（A_tsts）∶非抗螟雌雄同株（00Ts_）=2 ∶1 ∶1，而不是9 ∶3 ∶3 ∶1，不符合基因自由組合定律的結(jié)果，說明實(shí)驗(yàn)一中基因A 與基因a 插入的位置在2 號(hào)染色體上，并且與ts 表現(xiàn)連鎖時(shí)才會(huì)出現(xiàn)抗螟雌雄同株（A0Tsts）∶抗螟雌株（AAtsts）∶非抗螟雌雄同株（00TsTs）=2∶1∶1 這樣的比例。將F2中抗螟雌雄同株（A0Tsts）與抗螟雌株（AAtsts）雜交，因?yàn)锳 與ts 連鎖，Ts 所在染色體上沒有A 基因，則A0Tsts 只形成兩種雄配子：0Ts、Ats，且比例為1 ∶1，雌配子只有Ats 一種基因型，所以產(chǎn)生子代基因型及比例為A0Tsts ∶AAtsts=1 ∶1，其表現(xiàn)型及比例為抗螟雌雄同株∶抗螟雌株=1 ∶1。

（3）根據(jù)題意寫出實(shí)驗(yàn)二中個(gè)體的基因型及雜交結(jié)果為品系M（00TsTs）×乙（A0tsts）→F1中抗螟矮株（A0Tsts）∶非抗螟正常株高（00Tsts）約為1 ∶1；選取實(shí)驗(yàn)二的F1抗螟矮株（A0Tsts）自交，F(xiàn)2中抗螟矮株雌雄同株∶抗螟矮株雌株∶非抗螟正常株高雌雄同株∶非抗螟正常株高雌株約為3 ∶1 ∶3 ∶1，可拆分為（3 ∶1）（1 ∶1），而且雌雄同株∶雌株=3 ∶1，抗螟∶非抗螟=1 ∶1，抗螟矮株所占比例低于預(yù)期值3/4，只占1/2，說明A 基因除導(dǎo)致植株矮小外，還對(duì)F1的繁殖造成影響，就是F2中沒有出現(xiàn)A0 的個(gè)體，只有AA 個(gè)體存活，最可能的是A 基因使雌配子或者雄配子不育，究竟是哪種情況呢？根據(jù)題干中實(shí)驗(yàn)二中乙品系做母本這一信息，得到F1中抗螟雌雄同株矮株（A0Tsts）∶非抗螟雌雄同株正常株（00Tsts）=1 ∶1，說明含A 的雌配子是可育的，因此判斷A 基因使雄配子不育。而題中信息表明抗螟性狀與性別性狀間是自由組合的，因此A 基因不位于Ts、ts 基因所在的2 號(hào)染色體上。

F2抗螟矮株中雌雄同株∶雌株=3 ∶1，說明TsTs ∶Tsts ∶tsts=1 ∶2 ∶1，ts 基因的頻率為1/2；種植F2抗螟矮株（抗螟矮株雌雄同株∶抗螟矮株雌株=3 ∶1），使其隨機(jī)受粉，并僅在雌株（A0tsts）上收獲籽粒，其花粉可來(lái)自抗螟矮株雌雄同株（2A0Tsts ∶1A0TsTs），但A基因使雄配子致死，因此雄配子只有兩種：0Ts、0ts，且比例為2 ∶1，雌配子有兩種：Ats、0ts，且比例為1 ∶1，列棋盤圖如表2 所示：

表2

由表2 可推知收獲的籽粒種植后發(fā)育形成的植株中抗螟矮株雌株A0tsts 所占的比例為1/6。

教師在引導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)也引導(dǎo)其學(xué)會(huì)提取隱含信息，所以考生的閱讀和理解概括能力的提高需要潛移默化的在練習(xí)中培養(yǎng)。例如例題4 中有以下隱含信息：實(shí)驗(yàn)二中乙品系做母本（A0tsts），得到F1中基因型為A0Tsts 的抗螟雌雄同株矮株，說明A 基因可通過母本傳給子代，說明含A 基因的雌配子能存活。