徐慧娜

歷史地圖型探究題綜合了歷史、地理等學(xué)科的知識(shí)，能夠很好地考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。了解此類題型的命題思路、掌握此類試題的解題技巧，對(duì)學(xué)生中考復(fù)習(xí)備考具有重要的意義。

一、歷史地圖型探究題的命題思路

1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化三個(gè)維度。

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》是歷史中考命題的依據(jù)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求歷史教學(xué)要面向全體學(xué)生，遵循歷史教育規(guī)律，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，使學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度達(dá)到要求，逐步形成對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)，并提高正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的能力。歷史地圖型探究題可以很好地從這三個(gè)維度考查學(xué)生。下面以2019年安徽中考?xì)v史卷第19題為例進(jìn)行分析。

例.? 讀圖，完成下列探究活動(dòng)。

（1）造紙術(shù)發(fā)明前，我國(guó)主要的書(shū)寫材料有 、 （寫出兩個(gè)）;東漢時(shí) （人名）改進(jìn)了造紙術(shù)。

（2）從圖中所示的①②③④四個(gè)傳播方向中任選一個(gè)，提取信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以解讀。

（3）造紙術(shù)的發(fā)明與傳播說(shuō)明了什么？

本題有三個(gè)小題組成。第（1）小題要求學(xué)生填寫東漢前的書(shū)寫材料和東漢改進(jìn)造紙術(shù)的人物姓名，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。第（2）小題主要考查了有關(guān)造紙術(shù)傳播的知識(shí)。學(xué)生解答本題需要從造紙術(shù)傳播的時(shí)間、方向、路線和影響等方面進(jìn)行解讀和說(shuō)明。解答本題要求學(xué)生能夠在掌握基本史實(shí)的基礎(chǔ)上具備一定的識(shí)圖能力、歷史知識(shí)遷移能力和史論結(jié)合能力。第（3）小題為開(kāi)放性試題，考查學(xué)生從多方面探究史實(shí)的能力。解答此題學(xué)生可以從中華文明的先進(jìn)性、中國(guó)古代造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)世界的貢獻(xiàn)、世界的聯(lián)系等角度作答。通過(guò)解答此題，學(xué)生可以感受到中華文明的先進(jìn)性，認(rèn)識(shí)到世界是緊密聯(lián)系的，今天的中國(guó)應(yīng)堅(jiān)定推進(jìn)更高水平對(duì)外開(kāi)放，加強(qiáng)交流，進(jìn)而樹(shù)立文化自信，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

2.凸顯核心素養(yǎng)，符合歷史學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)。

核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中應(yīng)逐漸形成的具有歷史特征的必備品格和關(guān)鍵能力。近幾年中考?xì)v史地圖型探究題特別注重對(duì)時(shí)空觀念、家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)進(jìn)行考查。下面以2018年安徽中考?xì)v史卷第17題為例進(jìn)行分析。

例.? 讀圖，完成下列探究活動(dòng)。

（1）圖中A、B兩處發(fā)生的事件分別是 和 ，其對(duì)第二次世界大戰(zhàn)的形勢(shì)分別產(chǎn)生了什么影響？

（2）根據(jù)圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析亞洲戰(zhàn)場(chǎng)反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。

（3）指出二戰(zhàn)后初期至50年代圖中所示地區(qū)政治局勢(shì)發(fā)生的變化，并分析其影響。（答出2點(diǎn)即可）

本題通過(guò)歷史地圖考查第二次世界大戰(zhàn)期間亞洲戰(zhàn)場(chǎng)的相關(guān)史實(shí)，同時(shí)也考查了學(xué)生唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋素養(yǎng)。通過(guò)解答本題，學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)抗戰(zhàn)的貢獻(xiàn)和中華人民共和國(guó)成立對(duì)世界的影響，厚植家國(guó)情懷。

（1）觀察題干圖片可知，圖中A、B兩處分別處于中國(guó)和太平洋地區(qū)，發(fā)生的事件分別是九一八事變和珍珠港事件。1931年發(fā)生的九一八事變是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的起點(diǎn)，揭開(kāi)了世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕，是中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始。1941年12月7日，日本不宣而戰(zhàn)，偷襲位于太平洋珍珠港的美國(guó)海軍基地，重創(chuàng)美軍太平洋艦隊(duì)。第二天，美、英對(duì)日宣戰(zhàn)。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始，使第二次世界大戰(zhàn)達(dá)到最大規(guī)模。

（2）據(jù)圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，亞洲戰(zhàn)場(chǎng)反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因是：中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的東方主戰(zhàn)場(chǎng)，為反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利作出巨大貢獻(xiàn);國(guó)際反法西斯聯(lián)盟協(xié)同作戰(zhàn)。

（3）觀察題干圖片“第二次世界大戰(zhàn)期間亞洲戰(zhàn)場(chǎng)示意圖”可知，二戰(zhàn)后初期至50年代圖中所示地區(qū)政治局勢(shì)發(fā)生的變化有中華人民共和國(guó)成立和日本的崛起。1949年10月1日，開(kāi)國(guó)大典在北京隆重舉行，標(biāo)志著中華人民共和國(guó)的成立。中華人民共和國(guó)的成立開(kāi)辟了中國(guó)歷史新紀(jì)元。從此，中國(guó)結(jié)束了一百多年來(lái)被侵略、被奴役的屈辱歷史，真正成為獨(dú)立自主的國(guó)家;中國(guó)人民從此站起來(lái)了，成為國(guó)家的主人。新中國(guó)的成立，壯大了世界和平民主和社會(huì)主義的力量，鼓舞了世界被壓迫民族和被壓迫人民爭(zhēng)取解放的斗爭(zhēng)。美國(guó)的扶植刺激了日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了日本的崛起，沖擊了美蘇兩極格局。

二、歷史地圖型探究題的題型特點(diǎn)

1.地圖涉及區(qū)域廣泛，彰顯中國(guó)主導(dǎo)地位。

近幾年各地歷史地圖型探究題涉及的歷史地圖，涉及區(qū)域廣泛，改變了以往命題單純考查某一國(guó)家、某一地區(qū)歷史知識(shí)的命題方式，如2018年安徽中考?xì)v史卷第17題從全球的角度去命題;2019年安徽中考?xì)v史卷第19題著眼點(diǎn)在整個(gè)亞洲范圍;2020年安徽中考?xì)v史卷第19題涉及歐亞兩大洲;2021年安徽中考?xì)v史卷第19題則以1840年前的中國(guó)與世界為切入點(diǎn)，從中西方文明對(duì)比和全球化角度進(jìn)行命題。

同時(shí)，這類試題主次分明，既能全面考查當(dāng)時(shí)的國(guó)際關(guān)系，又能彰顯中國(guó)的主導(dǎo)作用，與當(dāng)今中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮的重要作用相得益彰。例如，造紙術(shù)的發(fā)明與傳播體現(xiàn)了中國(guó)對(duì)世界文明的貢獻(xiàn);中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利作出了巨大貢獻(xiàn)，中華人民共和國(guó)的成立對(duì)世界政治格局產(chǎn)生了重大影響;唐朝時(shí)期的中國(guó)對(duì)世界的發(fā)展影響巨大。因此，在備考中對(duì)涉及中國(guó)的歷史地圖要格外重視，要充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)在該時(shí)期的行為及影響。

2.試題設(shè)問(wèn)難易梯度明顯，層次分明。

試題中各小題難易梯度明顯，層次分明。以上面的兩道例題為 例，第（1）小題主要考查基礎(chǔ)的歷史史實(shí)和基本識(shí)圖能力，難度較小，大部分學(xué)生均能很好地完成;第（2）小題主要考查事件的緣由和影響;第（3）小題為開(kāi)放性試題，考查學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。一般情況下，最后兩小題難度較大，要求學(xué)生具備較高的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

三、歷史地圖型探究題的備考策略

1.關(guān)注歷史地圖，提升學(xué)科素養(yǎng)。

“左圖右史”歷來(lái)是重要的歷史學(xué)習(xí)方法。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，歷史地圖在歷史學(xué)習(xí)中的重要性日益突出。一般來(lái)說(shuō)，歷史地圖可以更直觀地體現(xiàn)事件發(fā)生的時(shí)間和空間，也更容易說(shuō)明歷史事件的空間位置關(guān)系。借助歷史地圖學(xué)習(xí)歷史不但符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力?！笆返夭环旨摇?，因此在日常備考中，我們要充分重視和利用好歷史地圖，養(yǎng)成經(jīng)常運(yùn)用歷史地圖來(lái)分析歷史事件的習(xí)慣。

2.掌握正確的讀圖方法，提高讀圖能力。

做好歷史地圖型探究題的前提是讀懂地圖。讀懂地圖，首先是分清歷史地圖的類別。歷史地圖可以分為戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖、交通路線圖、疆域圖等。其次是對(duì)歷史地圖要讀全、讀細(xì)，注重提取有效信息。我們?cè)谧x歷史地圖時(shí)，要重視歷史地圖中的細(xì)節(jié)，如圖名、圖例、圖注和符號(hào)等，這有助于我們提煉出歷史地圖的完整信息。讀完圖后，我們要把試題設(shè)問(wèn)和歷史地圖有機(jī)結(jié)合起來(lái)，找到其關(guān)聯(lián)點(diǎn)，聯(lián)系教材知識(shí)，逐一對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。

3.掌握正確的答題方法，提高語(yǔ)言組織能力。

歷史地圖型探究題涉及知識(shí)范圍廣，考查的知識(shí)點(diǎn)眾多，我們要在審題時(shí)注意審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，緊密聯(lián)系設(shè)問(wèn)與歷史地圖，然后確定解題思路，給出的答案要史論結(jié)合、論從史出。另外，在組織答案時(shí)應(yīng)注意文字表述的規(guī)范性，語(yǔ)言上講求精煉有層次、有重點(diǎn)，避免出現(xiàn)啰唆、敘述混亂等現(xiàn)象，杜絕出現(xiàn)錯(cuò)別字。