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        在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下對學生進行奮斗教育

        2021-05-30 06:01:46楊嬌艷
        南北橋 2021年7期
        關(guān)鍵詞:教育環(huán)境互聯(lián)網(wǎng)

        楊嬌艷

        【摘? ? 要】“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境為學校教育教學工作提供了極大的支持,其能為教師執(zhí)行教學過程提供全新的參考,同時還能為學生提供豐富的學習資源。在本文中,筆者將淺議教師基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境對學生進行奮斗教育的方法和技巧。

        【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”? 教育環(huán)境 奮斗教育

        中圖分類號:G4? ? ? 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.168

        在新時代的教學環(huán)境中,學校教學工作受到了社會各界人士的關(guān)注,越來越多的人開始關(guān)注教師教學科學文化知識的過程以及學生所受教育的變化。談及學校教育,可能很多人都只會關(guān)注教師教學課本知識的過程,而忽視了對學生素質(zhì)教育以及奮斗教育等多方面的教育。在全面推行新課程改革工作的環(huán)境中,教育相關(guān)部門倡導教師應積極地對學生實施奮斗教育,讓學生堅定奮斗的決心,他們才能盡自己最大的努力克服學習中的困難。在本文中,筆者將重點論述教師可基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境,通過為學生提供勵志教育、引導學生設立奮斗目標以及借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)加強和家長的聯(lián)系等方式來實施奮斗教育的內(nèi)容。

        一、教師應為學生提供勵志教育

        從教育的角度來看,奮斗教育是一種精神教育,其能在一定程度上感化學生,從而調(diào)動學生學習的積極性。奮斗教育是學校教學工作中不可或缺的教育內(nèi)容,只有教師重視奮斗教育,才能最大限度地引導學生保持良好的奮斗狀態(tài)。然而在實際的教學工作中,很多學生都缺乏奮斗的精神,這主要體現(xiàn)在很多學生都以懶散的態(tài)度對待學習,在學習方面學生缺乏努力的動機,并且絕大多數(shù)學生都不能正視學習和生活中的困難,如若他們遇到困難,很多學生都會第一時間選擇放棄,這也是缺乏奮斗精神的一種體現(xiàn)。

        在新時代的教學環(huán)境中,實施奮斗教育成為了每一位教師的一大教學任務,因為奮斗精神的確能在一定程度上影響學生的學習效果,并且從長遠的角度來看,其還能影響學生的個人成長和今后發(fā)展,只有富有奮斗精神,學生才能正視學習中的困難,最為重要的是,奮斗精神是學生學習道路中的“催化劑”,其能促進學生發(fā)憤圖強地進行學習。由于很多教師都肩負著繁重的教學任務,導致他們對奮斗教育的重視程度并不高,這主要體現(xiàn)在很多教師并不會精心滲透奮斗教育,有些教師甚至從不在教學過程中引入奮斗教育,這種想法是不正確的,奮斗教育能推動教師的教學進程,其對學生的重要影響不亞于學科知識的影響,只有學生深入體會到奮斗教育的重要性,他們才能更加高效地學習。雖然部分教師也能認識到奮斗教育對學生的積極促進作用,但由于其所采用的教學方式不夠妥當,導致無法取得理想的教育效果。針對這種情況,每一位教師都可以基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境給學生提供勵志教育。

        雖然采用傳統(tǒng)的教學設備也能實施勵志教育,但其教學效果并不理想,在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的協(xié)助下,教師可以根據(jù)學生的實際情況為他們提供勵志的學習資源。眾所周知,“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)具有處理文字信息、圖片信息以及視頻信息等資源的功能,借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)教師可以為學生提供勵志視頻,在觀看視頻的過程中,學生可以同時接受文字、圖片以及音頻信息的刺激,從而為學生營造一個良好的學習環(huán)境,這樣學生才能發(fā)自內(nèi)心地認識到奮斗對他們的積極影響。對于學生而言,勵志的視頻能誘發(fā)他們的學習動機,從而培養(yǎng)學生的學習積極性,只有學生深受勵志視頻的感化,他們才能更加珍惜學習的機會。雖然在網(wǎng)絡上勵志視頻有很多,但教師不宜盲目地為學生推薦,相反教師應為學生提供一些適合學生且能打動他們的勵志視頻,這樣才能體現(xiàn)奮斗教育的意義,最為關(guān)鍵的是,教師應引導學生認識到奮斗的意義。這就要求教師應在上課之前做足準備工作,即教師應為學生精心挑選視頻,如果教學時間有限,教師還可以根據(jù)視頻內(nèi)容進行相應的裁剪,確保為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的視頻。當然要想促進學生形成奮斗的意識,教師應給學生提供一些通過奮斗取得偉大成就的名人勵志視頻,通過“名人效應”的方式激勵學生,這樣學生才能積極地向名人學習。

        二、教師應引導學生設立奮斗目標

        在實施奮斗教育的過程中,教師不僅要引導學生形成奮斗的意識,還應該引導學生設立奮斗的目標。在學生漫長的學習生涯中,奮斗目標就好似“導航燈”,其能指引學生奮斗的方向,使學生能不遺余力地努力學習。雖然在實際的教學過程中,很多教師都會鼓勵學生給自己制定奮斗的目標,但絕大多數(shù)教師都會要求學生口頭闡述其奮斗目標,由于很多學生都具有貪玩的特點,因此大多數(shù)學生不會重視其所設立的奮斗目標,相反有些學生甚至從不會為了實現(xiàn)目標而努力。針對這種情況,教師可以要求學生通過錄制視頻的方式記錄他們的奮斗目標,為了檢驗學生是否實現(xiàn)了預期的目標,教師可以將學生錄制的視頻保存到網(wǎng)盤中,待一段時間后,教師便可以引導學生一同來檢查目標完成的情況,這樣才能最大限度地激勵學生努力學習,同時記錄預期目標,也能給予學生一定的警示作用,使得學生能向著奮斗目標不斷努力。

        三、教師應借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)加強和家長的聯(lián)系

        教師作為學校和家長以及家長和學生之間溝通的橋梁,應利用業(yè)余時間加強和家長的聯(lián)系,這樣才能促進教學工作有條不紊地進行。在實施奮斗教育的過程中,引導學生設立奮斗目標是較為重要的一項教學舉措,只有學生不斷實現(xiàn)自己設立的目標,他們才能樹立學習的信心,從而提高學習質(zhì)量,因此每一位教師都應該關(guān)注學生完成目標的情況和過程。家長作為教師開展教學工作的輔助者,其能協(xié)助自己的孩子完成奮斗目標,并在監(jiān)督學生學習方面起著重要的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的協(xié)助下,教師可以添加家長為微信好友并建立一個班級微信群,用于家長之間相互交流。當然教師還可以要求學生家長每天分享孩子的學習情況,這樣才能促進更多的學生在家長的監(jiān)督下養(yǎng)成良好的學習習慣,從而促進學生實現(xiàn)學習目標。

        在實施奮斗教育的過程中,教師所采用的方法至關(guān)重要,為了最大限度地提高教學質(zhì)量,教師應充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù),并不斷探尋進行奮斗教育的方法,這樣才能最大限度地感化學生,使學生能接受奮斗教育的熏陶。

        參考文獻

        [1]激勵型視頻在奮斗教育中的實際運用[J].上海信息化,2019(04):72-75.

        [2]楊光山,尹繼彩.樹立奮斗目標,引導學生積極學習[J].新校園:中旬刊,2016(11).

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