楊嬌艷

【摘? ? 要】“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境為學校教育教學工作提供了極大的支持，其能為教師執(zhí)行教學過程提供全新的參考，同時還能為學生提供豐富的學習資源。在本文中，筆者將淺議教師基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境對學生進行奮斗教育的方法和技巧。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”? 教育環(huán)境 奮斗教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.168

在新時代的教學環(huán)境中，學校教學工作受到了社會各界人士的關注，越來越多的人開始關注教師教學科學文化知識的過程以及學生所受教育的變化。談及學校教育，可能很多人都只會關注教師教學課本知識的過程，而忽視了對學生素質教育以及奮斗教育等多方面的教育。在全面推行新課程改革工作的環(huán)境中，教育相關部門倡導教師應積極地對學生實施奮斗教育，讓學生堅定奮斗的決心，他們才能盡自己最大的努力克服學習中的困難。在本文中，筆者將重點論述教師可基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，通過為學生提供勵志教育、引導學生設立奮斗目標以及借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術加強和家長的聯(lián)系等方式來實施奮斗教育的內容。

一、教師應為學生提供勵志教育

從教育的角度來看，奮斗教育是一種精神教育，其能在一定程度上感化學生，從而調動學生學習的積極性。奮斗教育是學校教學工作中不可或缺的教育內容，只有教師重視奮斗教育，才能最大限度地引導學生保持良好的奮斗狀態(tài)。然而在實際的教學工作中，很多學生都缺乏奮斗的精神，這主要體現(xiàn)在很多學生都以懶散的態(tài)度對待學習，在學習方面學生缺乏努力的動機，并且絕大多數(shù)學生都不能正視學習和生活中的困難，如若他們遇到困難，很多學生都會第一時間選擇放棄，這也是缺乏奮斗精神的一種體現(xiàn)。

在新時代的教學環(huán)境中，實施奮斗教育成為了每一位教師的一大教學任務，因為奮斗精神的確能在一定程度上影響學生的學習效果，并且從長遠的角度來看，其還能影響學生的個人成長和今后發(fā)展，只有富有奮斗精神，學生才能正視學習中的困難，最為重要的是，奮斗精神是學生學習道路中的“催化劑”，其能促進學生發(fā)憤圖強地進行學習。由于很多教師都肩負著繁重的教學任務，導致他們對奮斗教育的重視程度并不高，這主要體現(xiàn)在很多教師并不會精心滲透奮斗教育，有些教師甚至從不在教學過程中引入奮斗教育，這種想法是不正確的，奮斗教育能推動教師的教學進程，其對學生的重要影響不亞于學科知識的影響，只有學生深入體會到奮斗教育的重要性，他們才能更加高效地學習。雖然部分教師也能認識到奮斗教育對學生的積極促進作用，但由于其所采用的教學方式不夠妥當，導致無法取得理想的教育效果。針對這種情況，每一位教師都可以基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境給學生提供勵志教育。

雖然采用傳統(tǒng)的教學設備也能實施勵志教育，但其教學效果并不理想，在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的協(xié)助下，教師可以根據(jù)學生的實際情況為他們提供勵志的學習資源。眾所周知，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術具有處理文字信息、圖片信息以及視頻信息等資源的功能，借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術教師可以為學生提供勵志視頻，在觀看視頻的過程中，學生可以同時接受文字、圖片以及音頻信息的刺激，從而為學生營造一個良好的學習環(huán)境，這樣學生才能發(fā)自內心地認識到奮斗對他們的積極影響。對于學生而言，勵志的視頻能誘發(fā)他們的學習動機，從而培養(yǎng)學生的學習積極性，只有學生深受勵志視頻的感化，他們才能更加珍惜學習的機會。雖然在網(wǎng)絡上勵志視頻有很多，但教師不宜盲目地為學生推薦，相反教師應為學生提供一些適合學生且能打動他們的勵志視頻，這樣才能體現(xiàn)奮斗教育的意義，最為關鍵的是，教師應引導學生認識到奮斗的意義。這就要求教師應在上課之前做足準備工作，即教師應為學生精心挑選視頻，如果教學時間有限，教師還可以根據(jù)視頻內容進行相應的裁剪，確保為學生提供更為優(yōu)質的視頻。當然要想促進學生形成奮斗的意識，教師應給學生提供一些通過奮斗取得偉大成就的名人勵志視頻，通過“名人效應”的方式激勵學生，這樣學生才能積極地向名人學習。

二、教師應引導學生設立奮斗目標

在實施奮斗教育的過程中，教師不僅要引導學生形成奮斗的意識，還應該引導學生設立奮斗的目標。在學生漫長的學習生涯中，奮斗目標就好似“導航燈”，其能指引學生奮斗的方向，使學生能不遺余力地努力學習。雖然在實際的教學過程中，很多教師都會鼓勵學生給自己制定奮斗的目標，但絕大多數(shù)教師都會要求學生口頭闡述其奮斗目標，由于很多學生都具有貪玩的特點，因此大多數(shù)學生不會重視其所設立的奮斗目標，相反有些學生甚至從不會為了實現(xiàn)目標而努力。針對這種情況，教師可以要求學生通過錄制視頻的方式記錄他們的奮斗目標，為了檢驗學生是否實現(xiàn)了預期的目標，教師可以將學生錄制的視頻保存到網(wǎng)盤中，待一段時間后，教師便可以引導學生一同來檢查目標完成的情況，這樣才能最大限度地激勵學生努力學習，同時記錄預期目標，也能給予學生一定的警示作用，使得學生能向著奮斗目標不斷努力。

三、教師應借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術加強和家長的聯(lián)系

教師作為學校和家長以及家長和學生之間溝通的橋梁，應利用業(yè)余時間加強和家長的聯(lián)系，這樣才能促進教學工作有條不紊地進行。在實施奮斗教育的過程中，引導學生設立奮斗目標是較為重要的一項教學舉措，只有學生不斷實現(xiàn)自己設立的目標，他們才能樹立學習的信心，從而提高學習質量，因此每一位教師都應該關注學生完成目標的情況和過程。家長作為教師開展教學工作的輔助者，其能協(xié)助自己的孩子完成奮斗目標，并在監(jiān)督學生學習方面起著重要的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的協(xié)助下，教師可以添加家長為微信好友并建立一個班級微信群，用于家長之間相互交流。當然教師還可以要求學生家長每天分享孩子的學習情況，這樣才能促進更多的學生在家長的監(jiān)督下養(yǎng)成良好的學習習慣，從而促進學生實現(xiàn)學習目標。

在實施奮斗教育的過程中，教師所采用的方法至關重要，為了最大限度地提高教學質量，教師應充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，并不斷探尋進行奮斗教育的方法，這樣才能最大限度地感化學生，使學生能接受奮斗教育的熏陶。

參考文獻

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