亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        基于邏輯診斷的《拿來(lái)主義》教學(xué)與點(diǎn)評(píng)

        2021-05-30 02:14:13梁翰晴洪方煜
        學(xué)語(yǔ)文 2021年6期
        關(guān)鍵詞:拿來(lái)主義

        梁翰晴 洪方煜

        摘要:本節(jié)課目的是由仰視經(jīng)典到平視經(jīng)典,對(duì)《拿來(lái)主義》進(jìn)行邏輯診斷,養(yǎng)成學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力和不迷信經(jīng)典、權(quán)威的批判性思維。本課立足于“思維發(fā)展與提升”的語(yǔ)文核心素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生分析《拿來(lái)主義》的行文邏輯,找出行文邏輯中與“矛盾律”“同一律”有出入的地方,通過(guò)小組討論、辯論等方法,最終得出“要用批判性思維閱讀”的結(jié)論。整節(jié)課由“理脈絡(luò)”“診邏輯”“辨主題”三大任務(wù)構(gòu)成,以“拿來(lái)”為核心,從邏輯思維角度入手,通過(guò)“為何拿”“怎么拿”“何處拿”三個(gè)問(wèn)題串聯(lián),在探討和辯論中激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性,讓學(xué)生在思考和運(yùn)用中真正領(lǐng)會(huì)“拿來(lái)主義”精神。

        關(guān)鍵詞:拿來(lái)主義;邏輯診斷;矛盾律;同一律

        【教學(xué)構(gòu)想】

        2020年,統(tǒng)編教材正式取代浙江長(zhǎng)期使用的蘇教版語(yǔ)文必修教材。這兩種教材都選入了魯迅的《赤拿來(lái)主義》。其中,蘇教版將《拿來(lái)主義》編入必修三第三單元“文明的對(duì)話”中,在單元學(xué)習(xí)提升中強(qiáng)調(diào):“文化的發(fā)展離不開縱向的積累與創(chuàng)新,同時(shí)也離不開橫向的溝通與借鑒。”而在統(tǒng)編版教材中,將《拿來(lái)主義》編入必修上冊(cè)第六單元“學(xué)習(xí)之道”中,尤其強(qiáng)調(diào)本文的“破而后立”和“比喻論證”??梢?,教學(xué)側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了變化,從原本的更注重對(duì)“拿來(lái)主義”作用的理解轉(zhuǎn)向?qū)ψh論文本身的把握。本次任教的學(xué)生為臨海市大田中學(xué)高一學(xué)生,他們并未學(xué)習(xí)過(guò)此文。在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生先理清“破而后立”和“比喻論證”的手法,再引入“矛盾律”和“同一律”這兩大邏輯基本規(guī)律,立足于“思維發(fā)展與提升”的核心素養(yǎng),通過(guò)活動(dòng)驅(qū)動(dòng)方式,讓學(xué)生對(duì)此文進(jìn)行邏輯診斷,鞏固已學(xué)知識(shí),提升學(xué)生的思辨能力。

        [從選文上看,《拿來(lái)主義》是蘇教版與部編版均選入的文章,并且是經(jīng)典篇目,這對(duì)于把握新老教材教學(xué)理念的變化,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練與論述文寫作,很有代表性。從單元目標(biāo)上看,本單元強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的思辨性,《拿來(lái)主義》文本能很好地落實(shí)“思維發(fā)展與提升”的核心素養(yǎng)。梁老師選擇這篇文章作上課篇目,助于學(xué)生提升認(rèn)識(shí),形成思考能力與高級(jí)思維能力。]

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.通過(guò)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,梳理與整合《拿來(lái)主義》的文章結(jié)構(gòu),掌握“破而后立”的駁論文結(jié)構(gòu)和“比喻論證”的論證方法。

        2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維解讀文本,在邏輯“矛盾律”和“同一律”的關(guān)照下,平視經(jīng)典,發(fā)現(xiàn)經(jīng)典中的邏輯紕漏,使學(xué)生在思考中提升批判性思維品質(zhì)。

        [以預(yù)習(xí)導(dǎo)案的形式,很好地打通了課內(nèi)外,幫助學(xué)生疏理課文內(nèi)容,使教學(xué)目標(biāo)更加集中;運(yùn)用邏輯思維解讀文本,以平視的眼光觀照經(jīng)典,為提升學(xué)生批判性思維品質(zhì)奠定基礎(chǔ),很好地貫徹了新課標(biāo)理念。]

        一、課題導(dǎo)入

        1998年迪士尼動(dòng)畫電影《花木蘭》片段。

        師:我們先來(lái)欣賞一小段動(dòng)畫電影。有沒有同學(xué)之前看過(guò)?這是一部1998年的電影《花木蘭》,上映后,在全球席卷了3億美元的票房,這在當(dāng)年可是天文數(shù)字。于是十年后,美國(guó)夢(mèng)工廠如法炮制,《功夫熊貓》誕生了,它在北美播映的第一個(gè)周末,就以6000萬(wàn)美元的票房奪冠。你認(rèn)為,這兩部電影的成功有何相同之處?

        生:花木蘭來(lái)自中國(guó)民間故事,熊貓是中國(guó)獨(dú)有的。都是美國(guó)人將中國(guó)獨(dú)特的形象運(yùn)用于電影。

        師:你的剖析很具體,有沒有同學(xué)能講得更簡(jiǎn)潔?

        生:都是美國(guó)借鑒了中國(guó)的文化元素。

        師:你為第一位同學(xué)作了概括,在多年前,魯迅先生站在中國(guó)的立場(chǎng)上,針對(duì)這種文化上的借鑒,已經(jīng)有了詳實(shí)的論述,這就是“拿來(lái)主義”。我們高中語(yǔ)文老師之間一直流傳著幾句諺語(yǔ)——高中學(xué)生“一怕寫作文,二怕文言文,三怕周樹人”,今天我們不但要走近你們害怕的周樹人,還要平視他的作品,運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案中的邏輯學(xué)知識(shí),對(duì)這篇《拿來(lái)主義》進(jìn)行邏輯診斷。

        [本次研討課為借班上課,對(duì)象為高一學(xué)生,選擇的文本是較為嚴(yán)肅的論述文本,這些都需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)要有所考慮。如何破解學(xué)生的拘束感,拉近師生關(guān)系,營(yíng)造課堂寬松氣氛,引導(dǎo)學(xué)生更好地走近文本,進(jìn)而走進(jìn)文本?梁老師以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫形式,以師生中流傳的諺語(yǔ),自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了教學(xué)情境,并巧妙地地引入了課題,為接下師生毫無(wú)違和的交流奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

        二、任務(wù)一:理脈絡(luò)(導(dǎo)學(xué)案講評(píng))

        師:文中哪句話是解釋“拿來(lái)主義”的?

        明確:所以我們要運(yùn)用腦髓,放出眼光,自己來(lái)拿!

        (此問(wèn)題來(lái)自導(dǎo)學(xué)案,是導(dǎo)學(xué)案的第一題?!赌脕?lái)主義》中,對(duì)關(guān)鍵論點(diǎn)的呈現(xiàn)并不是開門見山的,而是在開頭先依次批駁了“閉關(guān)主義”“送去主義”和“送來(lái)主義”,直到第七段才解釋“拿來(lái)主義”的具體內(nèi)涵。以第七段為界,將文章切分為1—6段和7—10段兩個(gè)部分,有助于學(xué)生把握全文,理清脈絡(luò)。)

        [借助導(dǎo)學(xué)案,引出“拿來(lái)主義”概念,課堂不枝不蔓,不拖泥帶水,直入主題,干脆簡(jiǎn)潔。]

        師:請(qǐng)大家齊讀這句話。

        (生齊讀,語(yǔ)氣平淡,語(yǔ)速較慢。)

        師:大家的語(yǔ)氣相對(duì)平靜。聯(lián)系導(dǎo)學(xué)案中的寫作背景,請(qǐng)?jiān)囅耄谀莻€(gè)風(fēng)雨飄搖、內(nèi)憂外患并存的年代,看著國(guó)內(nèi)文化界的分歧,魯迅先生的心情應(yīng)當(dāng)是怎么樣的?請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。

        (一生讀,聲音洪亮,語(yǔ)速加快。)

        師:謝謝你的朗讀,我注意到你在讀的時(shí)候,語(yǔ)速加快了。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么這樣處理。

        生:我從寫作背景中讀到了魯迅先生的焦急。因?yàn)閲?guó)內(nèi)文化界的分歧,無(wú)論是“全盤西化”還是“全盤否定”,都很極端。魯迅先生很想迅速撥亂反正,所以語(yǔ)速是很快的。

        生:我覺得還可以再補(bǔ)充。我們是文明古國(guó),但是在文化上已經(jīng)沒落了,魯迅先生在焦急的同時(shí),應(yīng)該還是心痛的。所以應(yīng)該讀得低沉一點(diǎn)。

        師:非常深入的見解!你們倆可以說(shuō)是魯迅先生的知音了。大家體會(huì)到了沒有?請(qǐng)?jiān)俅位叵肽莻€(gè)風(fēng)雨飄搖的年代,這時(shí)候你就是魯迅,請(qǐng)投入你的情感——焦急、迫切之中帶著一點(diǎn)心痛。請(qǐng)?jiān)俅锡R讀。

        (生再讀,很有感情。)

        [四大核心素養(yǎng)中,語(yǔ)言是基礎(chǔ),也是核心的核心,梁老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀,深入理解,變靜態(tài)的文字為有血有肉的思想,有利于學(xué)生語(yǔ)言能力的養(yǎng)成。]

        師:把這句話讀出味道后,我們就離魯迅更近了一步。我注意到大家在讀的時(shí)候,把“所以”兩個(gè)字咬得很重,既然第七段是由“所以”引啟的,那么1—6段寫的是?8—10段呢?

        生:1—6段是“為什么”。8—10段是“怎么辦”。

        師:很對(duì)。我們以第七段為分界線,將文章分成了兩個(gè)部分,接下來(lái)我們先梳理第一部分的內(nèi)容。在課前,我已經(jīng)對(duì)大家的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行過(guò)檢查,我將同學(xué)們的答案綜合了一下,請(qǐng)看(PPT呈現(xiàn)):

        因?yàn)椋ㄩ]關(guān)主義)的實(shí)質(zhì)是(明清以來(lái)奉行的閉關(guān)鎖國(guó)),會(huì)導(dǎo)致(大門被槍炮打破)。

        因?yàn)椋ㄋ腿ブ髁x)的實(shí)質(zhì)是(對(duì)外國(guó)列強(qiáng)諂媚討好),會(huì)導(dǎo)致(子孫淪為乞丐)。

        因?yàn)椋ㄋ蛠?lái)主義)的實(shí)質(zhì)是(帝國(guó)主義的文化侵略),導(dǎo)致(對(duì)外國(guó)文化一概排斥)。

        師:正因?yàn)椤伴]關(guān)主義”“送去主義”“送來(lái)主義”產(chǎn)生了那么多的不良后果,所以魯迅才會(huì)喊出“拿來(lái)主義”的口號(hào)。先批駁,再提出論點(diǎn),這種結(jié)構(gòu)叫做?

        生齊答:先破后立。(師板書。)

        師:沒錯(cuò),這是駁論文的寫法。依次批駁了那么多“主義”,終于把“拿來(lái)主義”口號(hào)喊出來(lái)了,究竟如何拿來(lái)?在8—10段,魯迅先生用比喻論證為我們解釋了這一問(wèn)題。同樣是大家的作業(yè)展示(PPT呈現(xiàn)):

        第8段批判了哪幾種錯(cuò)誤做法?

        第9段闡述了“拿來(lái)主義”者應(yīng)采取怎樣的態(tài)度和方法?

        師:得益于大家的認(rèn)真預(yù)習(xí),我們迅速將文章的脈絡(luò)梳理清晰了。接下來(lái)我們一起進(jìn)入重頭戲:診邏輯。

        [用最精簡(jiǎn)的時(shí)間,借助學(xué)生的預(yù)習(xí),打通課內(nèi)外,梳理清楚了文章的脈絡(luò),使導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮出了最大的功效。]

        三、任務(wù)二:診邏輯

        師:默讀7—10段,請(qǐng)大家邊讀邊勾畫“怎么拿”相關(guān)的句子。

        生:我們要運(yùn)用腦髓,放出眼光,自己來(lái)拿!

        生:我想,首先是不管三七二十一,‘拿來(lái)!

        生:他占有、挑選。

        生:總之,我們要拿來(lái)。我們要或使用,或存放,或毀滅。

        師:請(qǐng)大家獨(dú)立思考3分鐘,這四句話的表述是否一致?或者說(shuō),有沒有哪句話讓你覺得是格格不入的?

        生:第三句和其他幾句不一致。這句話顯得特別霸道,不加思考,其他幾句話都是在思考之后再行動(dòng)。

        生:我不同意。應(yīng)該是第二句和其他三句不一致。理由和他一樣,這句才是不加思考。

        生:我認(rèn)為是第四句。前面四句是錯(cuò)誤的。因?yàn)榈谒木洳攀钦嬲龑?duì)拿來(lái)的東西進(jìn)行思考和篩選,前面幾句都在蠻干。

        生:我覺得應(yīng)該分成兩類,第一句和第四句都對(duì)。二、三句“占有”排在第一位,沒有腦子。第一句是先思考再拿,第四句針對(duì)不同東西,或使用、或存放、或毀滅,也是充分思考后作出的決定。

        (大部分學(xué)生開始贊同這種觀點(diǎn))

        師:按大家的思維,如果第四句正確。你去飯店,是到那里去什么都不管,每份菜都點(diǎn)上一桌子,自己喜歡的當(dāng)場(chǎng)吃掉,老婆孩子喜歡的打包存放,準(zhǔn)備帶走,都不喜歡的當(dāng)場(chǎng)倒掉嗎?

        (學(xué)生笑,搖頭。)

        [學(xué)生的答案不一致時(shí),需要設(shè)立一個(gè)支架,梁老師以點(diǎn)菜為喻,將四句的關(guān)系說(shuō)得清清楚楚,讓學(xué)生在會(huì)心一笑中明白了道理,盡顯教學(xué)睿智。]

        師:大家發(fā)現(xiàn)了嗎,老師剛剛也用了比喻論證。有時(shí)候,抽象的道理想不明白,可以換成生活中的案例,和大宅子、鴉片、姨太太的比喻一樣,我們將抽象的道理變得具體了。認(rèn)為(4)正確的同學(xué)們,你們都忽略了一個(gè)重要前提——“拿來(lái)”可不是白白拿來(lái),是要付出代價(jià)的。大家發(fā)現(xiàn)沒有,這里有一個(gè)小細(xì)節(jié)很有意思。將第二、三、四句話放在一起,你能不能看出這里面的邏輯是很順暢的呢?

        生:確實(shí),第二句話先不顧一切地拿來(lái),第三句話是拿到手之后開始挑選,第四句話是在挑選的過(guò)程中,或使用,或存放,或毀滅。所以應(yīng)該是(1)不同。

        師:可見(2)(3)(4)在一個(gè)頻道,先行動(dòng),再分析,而第一句是先分析后行動(dòng)。四個(gè)句子向兩個(gè)方向說(shuō),這就違反了什么邏輯規(guī)律?

        生:矛盾律。

        (有關(guān)矛盾律的知識(shí)已經(jīng)在導(dǎo)學(xué)案中詳細(xì)講述,此時(shí)在PPT中簡(jiǎn)要展示:在同一思維過(guò)程中,對(duì)同一對(duì)象不能同時(shí)作出兩個(gè)矛盾的判斷。不能既肯定它,又否定它。)

        師:可見,魯迅先生的這篇文章,給我們留下了討論的空間。平視經(jīng)典,剖析經(jīng)典,用邏輯的規(guī)律去診斷經(jīng)典。這或許是大家第一次感覺到,魯迅先生的文章也有紕漏。再接再厲,讓我們進(jìn)入本節(jié)課的第三個(gè)活動(dòng)——辨主題。

        [先品讀語(yǔ)言,再設(shè)立支架,進(jìn)而引入邏輯概念,讓學(xué)生的思維在文本的品讀與老師的引導(dǎo)中逐步走向深入,逐步形成了批判性思維,于不知不覺中提升了能力。]

        四、任務(wù)三:辨主題

        師:圍繞“何處拿”的問(wèn)題,學(xué)者們做了細(xì)致的研究,但在學(xué)術(shù)界卻產(chǎn)生了分歧,請(qǐng)大家看PPT,這兩篇論文都發(fā)表在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》上,這是級(jí)別很高的權(quán)威期刊,二者的題目也很有意思,一篇叫做《〈拿來(lái)主義〉“邏輯”診斷》,另一篇叫做《〈拿來(lái)主義〉“邏輯”診斷的邏輯診斷》。他們的觀點(diǎn)也很有意思,一者更偏向從外國(guó)文化中“拿來(lái)”:

        PPT:稍有理性思維與判斷力的人,讀完《拿來(lái)主義》都會(huì)很自然地得出本文談的是“對(duì)外交流”問(wèn)題的結(jié)論。

        一者更側(cè)重從中國(guó)傳統(tǒng)文化中“拿來(lái)”:

        PPT:……類似于“互文見義”,但是有關(guān)對(duì)待外國(guó)文化的態(tài)度和做法同樣適用于中國(guó)文化遺產(chǎn)。

        你認(rèn)為本文的主題是什么?是從外國(guó)拿,還是從傳統(tǒng)文化中拿?請(qǐng)大家跳讀全文,找到依據(jù),分組討論5分鐘,進(jìn)行辯論。

        (學(xué)生討論,教師走進(jìn)學(xué)生組內(nèi),引發(fā)爭(zhēng)議——若他們覺得是從外國(guó)拿,則問(wèn)為什么在比喻論證中用祖?zhèn)鞔笳幼鞅?,若他們認(rèn)為是從傳統(tǒng)文化中拿,則問(wèn)1—6段為什么都舉外國(guó)例子。)

        組1代表:從外國(guó)文化中拿。前幾段批判的“閉關(guān)主義”“送去主義”等都是針對(duì)外國(guó)文化來(lái)說(shuō)的,魯迅提到我們送去的對(duì)象是法國(guó)、蘇聯(lián)等,但送出去太多了,要拿來(lái),當(dāng)然是從外國(guó)文化中拿精品。

        組2代表:我們也認(rèn)為主題是外國(guó)文化。理由跟上組一樣。

        組3代表:文章第八段明明拿傳統(tǒng)文化舉例子,我認(rèn)為1—6段是列舉幾個(gè)不好的“主義”,是為了引出“拿來(lái)主義”,之前分析過(guò),有關(guān)“怎么辦”的7—10段,所以主題是本國(guó)文化。

        組2代表:大宅子可以是從外國(guó)拿來(lái)的,因?yàn)檫@是比喻論證。文章寫給國(guó)人看,所以拿本國(guó)的東西作比,讀者才看得更清晰。

        組3組員補(bǔ)充:第八段說(shuō)了“陰功”,大宅子就是從先輩那里繼承的,不可能是外國(guó)的。而且里面的“鴉片”“姨太太”之類的都是中國(guó)特產(chǎn)。

        組1組員補(bǔ)充:鴉片明明就是國(guó)外傳進(jìn)來(lái)的。就是拿大宅子比喻外國(guó)文化。

        組4代表:我們認(rèn)為既從外國(guó),也從本國(guó)。前一半是針對(duì)外國(guó)文化拿來(lái),后一半是針對(duì)中國(guó)古代文化繼承。這兩個(gè)不沖突。上面那篇文章也說(shuō)了,是“互文見義”。主題都是“文化”。

        (生開始思考,大家都開始認(rèn)為是兩者都拿。)

        組1組員補(bǔ)充:我認(rèn)為還應(yīng)該是外國(guó)文化。因?yàn)闃?biāo)題是“拿來(lái)主義”,如果是從本國(guó)拿,根本不需要說(shuō)“拿來(lái)”。

        師:你的想法非常有見地,已經(jīng)站在邏輯的層面思考問(wèn)題了!大家想想,如果真的是從本國(guó)文化里面拿,需要說(shuō)“拿來(lái)主義”嗎?本國(guó)文化已經(jīng)在那里了,已經(jīng)是我們的固有財(cái)產(chǎn)了。我覺得,說(shuō)是“挑選主義”或是“繼承主義”才對(duì)。所以,當(dāng)魯迅將這篇雜文取名為《拿來(lái)主義》的時(shí)候,其實(shí)寫作的基調(diào)就已經(jīng)定了,只有從國(guó)外“拿來(lái)”,才叫“拿來(lái)主義”。所以,舉傳統(tǒng)文化的例子欠妥。他違背了矛盾的什么規(guī)律?

        生:同一律,他犯了偷換主題的錯(cuò)誤。

        師總結(jié):其實(shí),《拿來(lái)主義》是雜文而非議論文。雜文本身顯得更靈活,對(duì)于邏輯的要求也并沒有那么高。但是我們至少明白,魯迅先生的文章并不可怕,這篇文章給了我們辯論的空間。學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯知識(shí)平視經(jīng)典,我們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。人是一根能思想的葦草,我們需要學(xué)會(huì)分析和質(zhì)疑,用批判性思維閱讀與思考,與文本進(jìn)行真正平等的對(duì)話。權(quán)威人士是可以挑戰(zhàn)的,經(jīng)典也可能有錯(cuò)誤,不迷信權(quán)威,不迷信教材,這才是學(xué)習(xí)的方法。同學(xué)們,下課!

        [這個(gè)環(huán)節(jié)是整節(jié)課的高潮部分,各組學(xué)生你來(lái)我往,互相辯駁,互相質(zhì)疑,整個(gè)課堂都是學(xué)生的討論、思考、發(fā)言,學(xué)生真正成了課堂的主人。在這過(guò)程中,老師的理答與追問(wèn)恰到好處,師生共同完成了一節(jié)思維激蕩、思想碰撞的好課。下課鈴響,學(xué)生仍意猶未盡。我們相信,學(xué)生的收獲不僅僅是對(duì)本課的理解,更是一種習(xí)慣、能力、思維等方面的養(yǎng)成。]

        【總評(píng)】

        新課標(biāo)落地已一年多,新教材也陸續(xù)在全國(guó)范圍鋪開。但不可否認(rèn),很多地方仍然是新瓶裝舊酒,穿上新鞋走老路。如何讓新理念真正扎根于課堂,很多老師都在進(jìn)行著有益的償試,梁老師的課堂很地實(shí)現(xiàn)了這種探索。

        首先,從課標(biāo)理念看,梁老師真正踐行了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的理念:課堂以任務(wù)為導(dǎo)向,驅(qū)動(dòng)學(xué)生開展語(yǔ)文各種學(xué)習(xí),組織各項(xiàng)活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)效能得到最為充分的關(guān)注;課堂教學(xué)從強(qiáng)調(diào)“教”轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)“學(xué)”,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性,所有學(xué)習(xí)活動(dòng)指向語(yǔ)文,關(guān)注言語(yǔ)實(shí)踐;學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中,進(jìn)行了自主的實(shí)踐活動(dòng),有效提升了語(yǔ)文素養(yǎng);理脈絡(luò)、診邏輯、辨主題三個(gè)任務(wù)很好地構(gòu)建了一個(gè)群,形成聽、說(shuō)、讀、寫四種學(xué)習(xí)方式的聯(lián)動(dòng),能有效培育學(xué)生的思維能力。

        其次,從單元主題看,第六單元的主題是思辨性閱讀與表達(dá),要求學(xué)生準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度、關(guān)注作者思考問(wèn)題的角度、學(xué)習(xí)他們有針對(duì)性地表達(dá)觀點(diǎn)的方法的同時(shí),能夠?qū)ψ髡叩挠^點(diǎn)作辯證的思考,甚至進(jìn)行質(zhì)疑與批判,形成自己的思考,從而真正有效地提升自己的思維能力。這方面,恰是梁老師課堂最為突出的優(yōu)點(diǎn)。梁老師不迷信偉人,提倡學(xué)生平視經(jīng)典,并適時(shí)補(bǔ)充一些邏輯學(xué)知識(shí),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極大地得到釋放,思維能力得到明顯培養(yǎng)。

        再者,從核心素養(yǎng)的落實(shí)上,梁老師不是架空文本談思維,而是將語(yǔ)言作為生發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn),不斷引導(dǎo)學(xué)生自己去實(shí)踐,去探究,去品味,去挖掘,老師對(duì)學(xué)生給予了盡可能的鼓勵(lì),呵護(hù),只在關(guān)鍵的地方作些引導(dǎo),激發(fā),并適時(shí)做一些點(diǎn)撥、追問(wèn)、激疑、拓展、深挖、小結(jié)的工作。其目的是讓不想說(shuō)的學(xué)生想說(shuō),讓不會(huì)說(shuō)的學(xué)生會(huì)說(shuō),讓說(shuō)不好的學(xué)生說(shuō)得好。整個(gè)課堂,學(xué)生的思維由零散到系統(tǒng),由模糊到清晰,由跳躍到連貫,由幼稚到成熟。從這個(gè)角度而言,這節(jié)課可以說(shuō)又是典范的思維訓(xùn)練課。

        綜上,梁老師的這種探索是有價(jià)值的,無(wú)論是對(duì)新課標(biāo)理念的落地,還是學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成,都是一種值得繼續(xù)的嘗試。

        (作者:梁翰晴,浙江省臨海市雙林南路臺(tái)州中學(xué)教師)

        [責(zé)編尹達(dá)]

        猜你喜歡
        拿來(lái)主義
        魯迅《拿來(lái)主義》讀后感
        關(guān)注文本解讀淺談《拿來(lái)主義》背后的現(xiàn)實(shí)意義
        《拿來(lái)主義》別樣教
        學(xué)習(xí)《拿來(lái)主義》的破立之道
        行走50國(guó)深思對(duì)西方“拿來(lái)主義”
        《拿來(lái)主義》教學(xué)案例
        教師職稱制度改革不能奉行“拿來(lái)主義”??
        甘肅教育(2015年19期)2015-11-10 19:16:53
        魯迅《拿來(lái)主義》之教學(xué)解讀
        資產(chǎn)證券化信托模式的“拿來(lái)主義”
        銀行家(2015年7期)2015-07-16 12:26:04
        成人欧美一区二区三区在线| 国产精品区一区第一页| 国产精品自在拍在线播放| 亚洲国产cao| 久久久精品免费国产四虎| 亚洲一区二区三区在线观看播放 | 成美女黄网站18禁免费| 久久精品国产精品亚洲婷婷| 亚洲粉嫩视频在线观看| 精品国产粉嫩内射白浆内射双马尾 | 亚洲乱码一区av春药高潮| 久久久久无码国产精品不卡| 欧美黑人性色黄在线视频| 亚洲一区精品一区在线观看| 91精品亚洲熟妇少妇| 在线视频色系中文字幕| 人妻少妇中文字幕乱码| 国产成人精品日本亚洲18| 免费人成视频网站在线观看不卡 | 中文精品久久久久中文| 黑人一区二区三区啪啪网站| 亚洲国产女同在线观看| 一 级做人爱全视频在线看| 欧美人与动牲交a精品| 国产精品久久久av久久久 | 久久国产av在线观看| 少妇性l交大片免费1一少| 97色伦图片97综合影院| 97se亚洲国产综合自在线| 国产精品露脸张开双腿| 成人精品国产亚洲欧洲| 久久国产精品色av免费看| 少妇性俱乐部纵欲狂欢电影| 东京热加勒比无码少妇| 无码一区二区三区不卡AV| 国产黑色丝袜在线观看网站91 | 国产三级久久久精品麻豆三级 | 又黄又爽的成人免费视频| av熟女一区二区久久| 2020国产在视频线自在拍| 亚洲中文字幕无码中文字|