杜景吉

每個小朋友都有屬于自己的生肖，幼兒對生肖及傳說有濃厚的興趣。圖畫書《十二生肖》是傳統(tǒng)文化故事，用幼兒的視角演繹十二生肖文化，作品敘事上的留白給幼兒的想象留下了豐富的空間。孩子們通過個別、小組、集體等多種形式的主題探究活動，在朗朗上口的兒歌故事與動靜相宜的畫面中，了解十二生肖鮮明的角色特點，表現(xiàn)故事情節(jié)及戲劇沖突，在持續(xù)深入的探索中不斷創(chuàng)編自己的生肖故事。

閱讀導(dǎo)入——

圍繞感興趣的畫面自主討論

在集體欣賞繪本的過程中，教師引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的畫面進行細致觀察，在尋找答案的過程中自主討論。孩子們根據(jù)畫面內(nèi)容提出自己的思考：“小老鼠為什么會騎在牛頭上？”“兔子美麗的長尾巴被誰弄斷的？”“龍的犄角和公雞有什么關(guān)系？”……孩子們大膽想象、各抒己見，猜測畫面之外的情節(jié)。如，“小老鼠為了讓牛帶它去競選生肖，在牛的耳邊給它唱歌講故事?！薄巴米釉诟傔x生肖的路上碰上老虎，又害怕又著急，所以使勁兒揪斷了自己的長尾巴?！薄褒垶榱俗约荷駳猓枇斯u的犄角就不想還給它了，瞧，把公雞的臉都氣紅了。”……通過同伴間對畫面的自主討論，再現(xiàn)故事情節(jié)、角色形象和動作語言等，為下一步的戲劇活動奠定基礎(chǔ)。

藝術(shù)加工——

在動作體驗中創(chuàng)作獨白語言

在過渡環(huán)節(jié)，教師和幼兒圍坐在一起，玩角色表現(xiàn)游戲。教師鼓勵幼兒按照故事中十二生肖的角色，依次出場，表現(xiàn)生肖動物不同的外形和特點。菲菲模仿小老鼠狡猾地想主意時小手轉(zhuǎn)圈圈的樣子，格格模仿小白兔用力拉尾巴摔跤的樣子，兮若手舞足蹈地學(xué)著老虎張牙舞爪往山下奔跑……孩子們用肢體動作表現(xiàn)角色后，再進行填詞，用語言形容生肖們的特點。老師和小朋友把創(chuàng)編的臺詞進行組合，形成了一首首生動有趣的生肖獨白：“我是一只小老鼠，嘴巴尖尖尾巴細，別看我的個子小，腦袋里全是鬼主意?！薄拔沂且活^憨厚牛，每天清晨早早起，參加生肖競選會，被老鼠騙了真生氣?！痹谕嫱米佑螒騽?chuàng)編兔子獨白時，孩子們借鑒了《小白兔》童謠進行改編：“小白兔，白又白，尾巴長長跑得快，競選生肖太著急，忍痛斷尾叢林中?！焙⒆觽儼旬嬅嬷械慕巧?、故事情節(jié)、已有經(jīng)驗等，巧妙地滲透到角色表現(xiàn)、獨白創(chuàng)編等游戲活動中，使戲劇活動更加生動有趣。

拓展表現(xiàn)——

在尋覓音效中使戲劇有聲有色

在小組活動中，幼兒分組選擇要表現(xiàn)的生肖劇情進行改編、創(chuàng)編，討論會發(fā)生什么事情，生肖們要說些什么、做些什么，在這個過程中可以有哪些聲音產(chǎn)生，以進行更深入的劇情表現(xiàn)。例如，孩子們在圖書畫面中看到老虎下山奔跑時風(fēng)的線條，聯(lián)想到呼呼的風(fēng)聲、腳爪拍打地面的咚咚聲以及競選生肖失敗后的沮喪心情;看到小兔子藏在草叢中，聯(lián)想到小兔子的身體和灌木摩擦發(fā)出的沙沙聲，以及害怕老虎但又想去競選生肖的矛盾心理，想出了情急之下忍痛拔斷自己尾巴的情節(jié)。

待一切準(zhǔn)備就緒后，幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗尋找生活中適合表現(xiàn)情節(jié)的材料，如報紙、塑料袋、積木、瓶子、盒子等。教師提問：“你們?yōu)槭裁匆x擇這些東西？在哪個環(huán)節(jié)或內(nèi)容上配合使用更合適？”幼兒回答：“兔子扯斷尾巴時，可以配合撕報紙表現(xiàn)?！薄靶●R競選生肖要過河，我們準(zhǔn)備積木，積木一敲就代表小馬跳上一塊石頭，蹄子和石頭碰撞會發(fā)出噠噠聲?！焙⒆觽冞€表示：“用嘴巴發(fā)出嘶嘶的聲音，可以用來模仿蛇在竹林纏住龍王爪?！庇變河蒙钪械牟牧虾妥约旱闹w創(chuàng)造完成劇情創(chuàng)編中的一幕幕奇思妙想，教師尊重他們的創(chuàng)作意愿，請他們分別嘗試自己的想法，共同配合，進行劇情的再創(chuàng)造。孩子們的奇思妙想不斷推進劇情發(fā)展，創(chuàng)造性思維得以展現(xiàn)。

通過戲劇主題活動“十二生肖”的開展，幼兒在體驗式戲劇主題活動中變得更加自由自主，教師追隨著幼兒的興趣，使戲劇活動變成更豐富的載體，承載著幼兒向更廣闊的空間自然生長，形成自主學(xué)習(xí)的氛圍。

讓我們一起走進戲劇主題活動的世界，走進真善美的童心，在戲劇互動之旅中自然呼吸，一同成長！