孫學武 劉波 山東交通職業(yè)學院

習近平總書記曾指出“全社會都要重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供更有利的條件，搭建更廣闊的舞臺，讓廣大青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)出更加奪目的青春光彩?！眹姨岢觥按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”號召，在下發(fā)的有關通知中對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作也提出了新的要求。大學生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，特別是在“雙高計劃”背景下，如何更好地提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，筆者立足所在的高校，進行系統(tǒng)分析和總結，以期為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供可參考的建議。

一、“雙高計劃”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

2019年12月，教育部等部門公布中國特色高水平高職學校和高水平專業(yè)建設計劃名單（簡稱“雙高計劃”），這是繼我國普通高等教育“雙一流”后，國家在職業(yè)教育領域的一次重要制度設計，明確提出人才培養(yǎng)目標逐漸向培養(yǎng)復合型技術技能人才，向德智體美勞全面發(fā)展，向培養(yǎng)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者轉變。這就要求高職院校在育人目標、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面有所體現(xiàn)。山東交通職業(yè)學院作為“雙高建設”單位之一，明確提出把培養(yǎng)德技并修具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高技能人才作為育人目標。學校把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作納入中心工作，以創(chuàng)建省級大學生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地為契機，多措并舉，積極鼓勵、引導、支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不斷增強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷提高，先進典型不斷涌現(xiàn)，全校形成了大學生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好局面。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系構建

（一）夯實基礎，完善人才培養(yǎng)方案

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)性的工程，設計學校的多個部門，整合校內資源，成立專門的管理部門，督促工作落實；加強機制體制建設，從人員、資金、場地、師資方面，完善制度，確保工作運行暢通。山東交通職業(yè)學院已形成校系兩級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機制，在五個二級系中建全了工作職責，全力支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

制訂實施專業(yè)教學標準和基本要求，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評價人才培養(yǎng)質量的重要指標。根據(jù)高職學校的人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，形成與社會互動、特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，針對高職高學生愛動手的特點著重加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓實踐能力培養(yǎng)，不斷提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）課程引領，優(yōu)化綜合課程體系

根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，調整專業(yè)課程設置，挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。面向全體學生開發(fā)開設學科前沿、方法研究、創(chuàng)業(yè)基礎、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經營管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財務管理等方面的必修課和選修課，設置2學分的《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務指導》必修課，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群。

為落實《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》有關要求，經教育部授權，由山東交通職業(yè)學院主創(chuàng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化教材及在線課程，已在國家智慧課程平臺上線運營，目前已經形成集教材、微課、動畫、漫畫、視頻及各類資源為一體的綜合性教學資源體系，供全國高等院校教學使用。根據(jù)高職學生的層次特點和學科專業(yè)特色，山東交通職業(yè)學院編寫了《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務指導》《大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》《大學生生涯發(fā)展規(guī)劃》等應用型特色規(guī)劃教材，開設必修課程，已完成普遍化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育。

（三）師資建設，打造高水平師資團隊

內培外引，專兼職相結合。通過教師參加SIYB、創(chuàng)業(yè)模擬實訓和網絡創(chuàng)業(yè)師資培訓班，深入企業(yè)掛職頂崗等措施內培一批專家型導師。外聘一線精英進高校，從企業(yè)、社會各界聘請高技術、高技能工程師、創(chuàng)業(yè)校友作為學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團成員，為創(chuàng)業(yè)者提供“創(chuàng)業(yè)咨詢+創(chuàng)業(yè)培訓+創(chuàng)業(yè)輔導”全方位服務。截止目前，山東交通職業(yè)學院有高級職業(yè)指導師9名、二級職業(yè)指導師69名、創(chuàng)業(yè)咨詢師9名，建立了一支務實、高效、穩(wěn)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)指導專職教師隊伍。

（四）多維聯(lián)動，構筑教育實踐平臺

構建校內外教育實踐平臺。整合校內外資源成立孵化園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地等眾創(chuàng)空間，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化提供實踐基地。山東交通職業(yè)學院積極完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐實訓教學體系，與北京職航創(chuàng)業(yè)教育科技有限公司簽訂了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地合作協(xié)議，共建“職業(yè)形象訓練中心”“海爾創(chuàng)客實驗室”“泰岳創(chuàng)新訓練營”“新媒體工場”和“對角巷文創(chuàng)工坊”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓項目，旨在打造我院特色的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“提升計劃”。

例如，學校整合15處校內資源，建立了約7000余平米的“創(chuàng)業(yè)項目綜合試驗區(qū)”：創(chuàng)意廚房、大學生洗衣中心、青桐影院、青桐汽車快修、青桐傳媒、青桐機電、青桐商務、通微服務站、青桐咖啡、鳳凰山泉、交職服裝廠等。學校專門開辟一定區(qū)域設立“跳蚤市場”，結合濰坊市青年企業(yè)家協(xié)會及濰坊星火創(chuàng)客空間創(chuàng)業(yè)實踐項目，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供平臺，實現(xiàn)“0門檻”創(chuàng)業(yè)實踐。

搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽平臺。以大賽為契機，通過組織參加省級挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、職業(yè)規(guī)劃大賽和各類創(chuàng)業(yè)大賽，不斷豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成長路徑。優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺。定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇等系列活動，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢服務，引導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風險。鼓勵學生積極參加“互聯(lián)網+”及“挑戰(zhàn)杯”系列科技技能競賽和政府主導的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并在校內形成競賽培養(yǎng)體系，發(fā)揮優(yōu)秀學生的模范帶動作用，形成積極參賽實踐的風氣。

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系構建模式

（五）模擬體驗，增強實踐育人效應

注重分層培養(yǎng)。按照不同年級進行規(guī)劃，明確了一年級打基礎、二年級進基地、三年級試創(chuàng)業(yè)的三年不間斷的創(chuàng)業(yè)教育目標。學校構建了以第二課堂素質教育為主的輔助體系，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人物校園行、工匠精神校園展、企業(yè)工匠進校園、創(chuàng)業(yè)沙龍等活動，結合校報、網站、微信、微博、宣傳欄等多種渠道，普及宣傳創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)榜樣，發(fā)布創(chuàng)業(yè)信息，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化分支，積極營造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輿論氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧和能力。

注重實踐育人。通過創(chuàng)業(yè)模擬實訓平臺、網絡電商模擬平臺等，為學生提供真實體驗創(chuàng)辦公司注冊流程、了解商業(yè)環(huán)境等。加強與校外實習企業(yè)合作，通過校企合作，工學結合的形式實行工學交替、實崗體驗，從而讓學生零距離接觸，積累創(chuàng)業(yè)知識、增強創(chuàng)業(yè)技能。學校積極開展各類模擬創(chuàng)業(yè)，針對高職學生特點，購置了“金馬蘭創(chuàng)業(yè)實訓系統(tǒng)”，幫助學員在創(chuàng)業(yè)之前，了解自己是否適合創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)建公司、如何管理公司、如何進行產品研發(fā)及營銷策略制定，讓學員在真實商業(yè)環(huán)境下實踐和完善商業(yè)計劃書，增強其參與市場競爭和駕馭市場的應變能力，激發(fā)學生創(chuàng)意，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人才，打造提高實踐能力、完善體驗經歷、實現(xiàn)全面成長的有效載體（見圖1）。

三、實踐與成效

一年來，山東交通職業(yè)學院學生在全國高等職業(yè)院?！皠?chuàng)新杯”“挑戰(zhàn)杯”“發(fā)明杯”等大賽中屢獲大獎，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽山東省選拔賽中，獲得金牌一項，銅獎兩項。獨立開發(fā)的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務”課程在教育部“中國大學MOOC”平臺已上線，該課程是山東省屬高校首門中國大學MOOC，也是全國職業(yè)院校首門上線開課“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育課程。大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地目前已涵蓋電子商務、教育培訓、影視制作、商貿服務等領域，孵化成功率近80%。人民網、新華網、中國教育在線等30家媒體來院采風，全面宣傳報到山東交通職業(yè)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新成果。

四、結束語

山東交通職業(yè)學院扎實做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，依托政府導向和社會需求，凝聚政府、學校、社會三方合力，不斷創(chuàng)新高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，打造適合高職院校學生發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立體化平臺，為引領新一輪高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作不斷實踐。