張瑞

摘 要 “一頁(yè)設(shè)計(jì)”對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力及整體素質(zhì)都具有重要意義。以“一頁(yè)紙”貫徹課堂，將課內(nèi)與課外、講授與自主學(xué)習(xí)，思考與合作訓(xùn)練相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。本文結(jié)合“高職實(shí)用語(yǔ)文”課程中“語(yǔ)音與誦讀”專(zhuān)題展開(kāi)“一頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞 一頁(yè)設(shè)計(jì) 一頁(yè)教案 一頁(yè)課后作業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.01.066

Abstract "One page design" is of great significance to improve students' learning ability and overall quality. The "one page" implementation of the classroom， classroom and extracurricular， teaching and autonomous learning， thinking and cooperative training， give full play to the subjectivity of students. In this paper， combined with the "pronunciation and reading" in the course of practical Chinese in higher vocational colleges， the "one page teaching design" is carried out to make students change their roles， change from passive learning to active learning， and experience the fun of learning.

Keywords one page design; one page teaching plan; one page homework

1革新設(shè)計(jì)與做法

1.1課前設(shè)計(jì)

1.1.1一頁(yè)教案

一頁(yè)教案：從教師出發(fā)，教案設(shè)計(jì)分別從“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“學(xué)生狀態(tài)評(píng)估”“教學(xué)方式方法”“學(xué)習(xí)成效”“教學(xué)自評(píng)”“三化三元素的融入（國(guó)際化、市場(chǎng)化、現(xiàn)代化;課程思政、課程英語(yǔ)、課程應(yīng)用）”等方面撰寫(xiě)教案，將本節(jié)課的主要內(nèi)容匯總在一頁(yè)紙，幫助教師理清教學(xué)思路，教學(xué)方案一目了然。

1.2.2一頁(yè)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

從學(xué)生角度出發(fā)，任務(wù)單設(shè)計(jì)包含以下內(nèi)容：“學(xué)習(xí)主題”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“學(xué)習(xí)重難點(diǎn)”“學(xué)習(xí)任務(wù)”“自我測(cè)試”以及“作業(yè)與反思”。此任務(wù)單可以讓學(xué)生明確整堂課的知識(shí)要點(diǎn)，在課前下發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)他們按照要求進(jìn)行預(yù)習(xí)、總結(jié)、測(cè)驗(yàn)、自評(píng)，通過(guò)索引自主學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性。

1.2課中拓展

課中拓展引用“一頁(yè)設(shè)計(jì)”主要拓展知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，包括一頁(yè)發(fā)音要領(lǐng)和一頁(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。其中，一頁(yè)發(fā)音要領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生注意平、翹舌音，前、后鼻音等，通過(guò)了解聲、韻母發(fā)音規(guī)則掌握發(fā)音要領(lǐng)，教師總結(jié)一頁(yè)知識(shí)點(diǎn)供學(xué)生參考;一頁(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要選擇與朗誦相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，中英文對(duì)比英語(yǔ)作品進(jìn)行整理，將課程英語(yǔ)自然融入課堂，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比朗誦，在欣賞美文的過(guò)程中把握朗讀精髓，拓展學(xué)習(xí)。

1.3課后鞏固

1.3.1一頁(yè)課后作業(yè)（一頁(yè)課后小組學(xué)習(xí)任務(wù)）

小組成員分工明確，所有人都積極參與。通過(guò)朗誦、賞析、分析幾篇不同風(fēng)格的作品，從導(dǎo)讀要領(lǐng)和朗誦要領(lǐng)中提高學(xué)生的歸納概括能力。

1.3.2實(shí)踐訓(xùn)練（一頁(yè)創(chuàng)新考核）

課后，教師會(huì)結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，利用微信公眾平臺(tái)，讓學(xué)生將自己的朗讀作業(yè)分享在朋友圈并積累點(diǎn)贊數(shù)，再總結(jié)、統(tǒng)計(jì)在一頁(yè)紙中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

這樣的教學(xué)方法新穎、有創(chuàng)新意識(shí)，在提高學(xué)生膽量的同時(shí)還增強(qiáng)了趣味性，讓學(xué)生輕松、愉悅地學(xué)習(xí)，還可以配樂(lè)，進(jìn)一步感受朗讀的美，讓更多的人聽(tīng)到朗讀的聲音。教師將其作為創(chuàng)新考核，匯總于一頁(yè)紙，呈現(xiàn)清楚、方便整理，簡(jiǎn)潔自然。

2實(shí)施效果

通過(guò)實(shí)施一頁(yè)改革，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生根據(jù)“一頁(yè)設(shè)計(jì)”在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)從整體反映、課堂變化、完成作業(yè)的情況、參與課堂互動(dòng)的表現(xiàn)來(lái)看有了很大提升。如下為一頁(yè)課后小組學(xué)習(xí)任務(wù)表格設(shè)計(jì)：

一頁(yè)課后小組學(xué)習(xí)任務(wù)

專(zhuān)業(yè)：_____? ? 班級(jí)：_____? 課程名稱(chēng)：_______

組號(hào)：_____? ?教師姓名：_______

小組任務(wù)：觀看教學(xué)參考視頻，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析、回答問(wèn)題。匯總小組成員意見(jiàn)完成表1 內(nèi)容填寫(xiě)。

下面是一個(gè)小組在教師的指導(dǎo)下完成一堂課的教學(xué)內(nèi)容，分別就三部分主題內(nèi)容真實(shí)操練，最后教師給出反饋意見(jiàn)，如下：

作品一：觀看視頻林徽因《你是人間的四月天》，導(dǎo)讀要點(diǎn)總結(jié)—林徽因：著名詩(shī)人，建筑學(xué)家。關(guān)于這首詩(shī)的兩種說(shuō)法，一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，表達(dá)了作者內(nèi)心的喜悅之情。詩(shī)歌在意象、思想和語(yǔ)言之間追求整齊、統(tǒng)一的感覺(jué)，也巧妙應(yīng)用了色彩的象征意義。

朗誦要點(diǎn)：多揚(yáng)少抑，多輕少重，常常表達(dá)喜悅欣慰心情。誦讀時(shí)感情要優(yōu)美，深情，充滿(mǎn)愛(ài)和希望。語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、速度要根據(jù)語(yǔ)境適當(dāng)變化。聲音上是溫和的、靜雅的，甚至走向旖旎和慵懶。

作品二：觀看視頻戴望舒《雨巷》，導(dǎo)讀要點(diǎn)總結(jié)——這是中國(guó)詩(shī)人戴望舒1927年所著現(xiàn)代詩(shī)，“四·一二”大屠殺之后。詩(shī)歌中感情的流露：猶豫、彷徨、失望、痛苦。詩(shī)中總體呈現(xiàn)孤獨(dú)、抑郁和消沉的特點(diǎn)。詩(shī)人把苦悶黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)比喻成寂寥的“雨巷”，希望在前方有一片光明出現(xiàn)在自己眼前，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富于濃重象征色彩的抒情意境。

朗誦要領(lǐng)：節(jié)奏緩慢，聲音偏低沉。語(yǔ)速較慢，貯滿(mǎn)彷徨失望和傷感痛苦的情緒。朗誦中呈現(xiàn)孤獨(dú)、抑郁和消沉的特點(diǎn)。

作品三：觀看視頻賀敬之《西去列車(chē)的窗口》，導(dǎo)讀要點(diǎn)總結(jié)—賀敬之是中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人和劇作家，詩(shī)歌的創(chuàng)作方法是借窗觀景。詩(shī)歌中，車(chē)窗、眼簾、新窗三點(diǎn)一線，景中有人，給人以連續(xù)性和流動(dòng)美的享受。詩(shī)人借“窗口”，從不同的方面來(lái)展現(xiàn)生活。窗內(nèi)是指新戰(zhàn)士決心接好革命班;窗外是指努力建設(shè)祖國(guó)的大好河山。最后，結(jié)尾以“歌聲”寫(xiě)窗外的大空間和流動(dòng)之景，韻味無(wú)窮。

朗誦要領(lǐng)：掌握感情起伏變化的脈絡(luò)，注意主導(dǎo)節(jié)奏和輔助節(jié)奏，注意輕重緩急，誦讀要充滿(mǎn)激情。整體基調(diào)：明亮高昂，語(yǔ)氣堅(jiān)定，表示令人振奮、喜悅的激情。

教師評(píng)語(yǔ)：教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給出建議和評(píng)語(yǔ)：（1）作品基調(diào)整體把握準(zhǔn)確，基本要點(diǎn)較完善。但需注意整理作品導(dǎo)讀時(shí)除了把握作者、基本內(nèi)容外還需注意語(yǔ)言特色、全詩(shī)意境，要從各方面抓住關(guān)鍵要點(diǎn)。（2）文本和賞析整理認(rèn)真細(xì)致，把握準(zhǔn)確。（3）音頻朗誦有配樂(lè)、有感情，第一位同學(xué)注意到了節(jié)奏、停頓，但朗誦時(shí)要有高低起伏，課后進(jìn)一步體會(huì)作品內(nèi)涵后慢慢把握;第二位同學(xué)語(yǔ)速不要太快，再投入一點(diǎn)會(huì)更好。小組分工明確，總體作業(yè)完成達(dá)到優(yōu)秀。

此項(xiàng)課堂內(nèi)容教師分別從“朗讀作品”“整理賞析”“歸納作品導(dǎo)讀要點(diǎn)”“朗誦要領(lǐng)”幾方面來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。“朗讀作品”“整理賞析”要求學(xué)生自己選擇作品整理賞析，錄制朗誦音頻;“歸納作品導(dǎo)讀要點(diǎn)”“朗誦要領(lǐng)”為教師選擇三個(gè)不同風(fēng)格的作品，讓學(xué)生將要點(diǎn)總結(jié)在一頁(yè)紙上，提煉重點(diǎn)詞語(yǔ)，會(huì)抓住作品中心、分析作品特色。作業(yè)要求全體同學(xué)合作分工，一起完成，在提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的同時(shí)也讓學(xué)生在朗讀、歸納中學(xué)到知識(shí)，在練習(xí)和誦讀中進(jìn)一步把握知識(shí)要領(lǐng)。

3啟示

通過(guò)教學(xué)案例的呈現(xiàn)，教師總結(jié)出“一頁(yè)設(shè)計(jì)”與以往傳統(tǒng)教學(xué)最明顯的區(qū)別是：潛意識(shí)提高學(xué)生總結(jié)、概括能力，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘重點(diǎn)、難點(diǎn)，把書(shū)讀薄讀活。以下幾點(diǎn)值得借鑒：首先，教師在精心設(shè)計(jì)“一頁(yè)任務(wù)”時(shí)進(jìn)一步對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行解讀，將“三化三元素”潛移默化地引入一頁(yè)紙，在關(guān)注教學(xué)方法創(chuàng)新的同時(shí)更是不斷地引導(dǎo)教師更切實(shí)地關(guān)注教學(xué)的有效性，關(guān)注練習(xí)與作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的琢磨，思考學(xué)習(xí)任務(wù)與練習(xí)設(shè)計(jì)，提升了教師課堂教學(xué)的實(shí)效性。再者，在教學(xué)過(guò)程中教師巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，更新教學(xué)手段，真正使課堂“活”起來(lái)。其次，學(xué)生在根據(jù)“一頁(yè)任務(wù)”進(jìn)行預(yù)習(xí)、總結(jié)時(shí)，通過(guò)搜集素材、歸納概括，潛意識(shí)地提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成一項(xiàng)任務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互交流，產(chǎn)生一種強(qiáng)大的凝聚力，作業(yè)完成質(zhì)量也會(huì)更高。

總之，一頁(yè)設(shè)計(jì)從“教學(xué)設(shè)計(jì)”到“學(xué)生練習(xí)”切實(shí)提高了學(xué)生的思辨能力和學(xué)習(xí)效率。在今后的教學(xué)過(guò)程中我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將其充分應(yīng)用起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中積累知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力、總結(jié)能力，讓思維更活躍，讓課堂更加生動(dòng)、有活力。

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