黃新

摘 要：文章就素養(yǎng)為本的化學(xué)實驗教學(xué)模式進行討論，對當(dāng)前化學(xué)實驗教學(xué)中的相關(guān)問題加以了解，并對推動學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)有效提升的實驗教學(xué)模式進行探討和描述，以期能夠為相關(guān)教學(xué)活動的有效開展提供支持，進一步提高化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：素養(yǎng)為本;化學(xué);實驗教學(xué)模式

對于高中化學(xué)而言，實驗教學(xué)是一項非常關(guān)鍵的內(nèi)容，良好的實驗教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生更為深入地理解化學(xué)知識，還能使其綜合素養(yǎng)得到有效的提升，但就目前的高中化學(xué)實驗教學(xué)情況來看，其中還有很多問題存在，這些問題對高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量造成了嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致其無法滿足素質(zhì)教育的相關(guān)要求，因此，有必要針對素養(yǎng)為本的化學(xué)實驗教學(xué)模式進行深入的研究。

一、 以素養(yǎng)為本加強化學(xué)實驗教學(xué)的意義

化學(xué)是一門典型的自然學(xué)科，能夠?qū)ξ镔|(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)合以及變化規(guī)律等諸多方面進行深入的研究，但在該學(xué)科當(dāng)中，很多知識都具有較強的抽象性，單純地依靠書本講解，學(xué)生往往無法進行深入的理解，而且也容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，進而影響其學(xué)習(xí)的積極性，而對化學(xué)實驗教學(xué)進行有效的落實，不僅能夠讓相關(guān)知識變得更為直觀，提高學(xué)生對于化學(xué)知識的敏感度，了解相關(guān)知識的應(yīng)用價值，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其充分地參與到課堂教學(xué)中來，并通過動手操作，有效提升其實踐能力，這對于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有非常重要的意義。

二、 當(dāng)前化學(xué)實驗教學(xué)中的問題

（一）對于實驗教學(xué)不夠重視

當(dāng)前階段，中國仍然在以應(yīng)試教育為主，而這種教育制度也對高中階段的教學(xué)活動造成了巨大的影響，特別是對高中化學(xué)等具有較強實踐性的學(xué)科而言，部分教師為了讓學(xué)生獲得更好的成績，往往會將理論教學(xué)作為主要的內(nèi)容，而對于實驗教學(xué)則不夠重視，盡管在書本當(dāng)中會涉及一些實驗教學(xué)內(nèi)容，但大多會通過理論疏導(dǎo)的方式將教學(xué)活動完成，在這種情況下，學(xué)生每天的化學(xué)學(xué)習(xí)僅為理論知識，枯燥乏味的課堂教學(xué)加上對知識的機械記憶，導(dǎo)致學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣，同時也對化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量造成了一定的影響。

（二）學(xué)生缺乏實踐操作能力

高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)本身就具有一定的難度，在對相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)的過程中，如果能夠?qū)⒒瘜W(xué)實驗與理論知識結(jié)合起來，將會使化學(xué)教學(xué)的難度有效降低，進而幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識。但由于部分學(xué)生都很少會有機會參與化學(xué)實驗，所以，學(xué)生缺乏實踐操作能力的情況還較為普遍，再加上部分教師習(xí)慣將理論教學(xué)和實驗教學(xué)分開進行，導(dǎo)致學(xué)生無法在腦海當(dāng)中形成健全完善的知識體系，在進行實驗操作時可能理論知識已經(jīng)忘卻，而基礎(chǔ)知識不牢固加上實踐操作能力不強，使得學(xué)生在參與化學(xué)實驗的過程中，存在不會操作或者是無從下手的情況，而這會對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情造成極大的影響，導(dǎo)致其對化學(xué)實驗教學(xué)存在一定的抗拒心理，進而影響相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三）缺乏完善的實驗教學(xué)器具

對于化學(xué)實驗教學(xué)而言，實驗器具是保證教學(xué)活動順利開展的重要條件，健全完善的實驗器具能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并幫助其更好地進行化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)與操作。但在實踐當(dāng)中，部分學(xué)校受到資金等因素的影響，往往不能對化學(xué)實驗器具進行足額的配備，導(dǎo)致化學(xué)實驗教學(xué)僅能由教師進行演示，而學(xué)生無法親自動手操作，這也對化學(xué)實驗教學(xué)的效果造成了一定的影響。雖然部分學(xué)校對化學(xué)器具進行了有效的配備，但由于管理不當(dāng)，導(dǎo)致化學(xué)器具丟失、損壞的情況屢見不鮮，而這也對化學(xué)實驗教學(xué)的順利開展造成了不利影響，影響了化學(xué)實驗教學(xué)的效果。

三、 以素養(yǎng)為本的化學(xué)實驗教學(xué)模式

（一）要對實驗教學(xué)保持高度的重視

化學(xué)教師必須要認識到實驗教學(xué)的重要性，要積極響應(yīng)課程改革的相關(guān)要求，對素質(zhì)教育理念進行有效的落實，如此才能確保實驗教學(xué)的質(zhì)量和效果。在高中化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，涉及諸多內(nèi)容，如實驗流程、器具使用方法以及注意事項等。在落實實驗教學(xué)期間，不能盲目地追求實驗教學(xué)的效率，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗操作過程的規(guī)范性，并對實驗現(xiàn)象進行準(zhǔn)確的記錄，如此才能有效提升其知識積累能力，強化其化學(xué)素養(yǎng)。除此之外，教師也要認識到，化學(xué)實驗教學(xué)的主要目的是為了進一步深化學(xué)生的知識理解，并培養(yǎng)其知識的應(yīng)用能力，而這也正是素質(zhì)教育較為關(guān)注的內(nèi)容，因此，教師應(yīng)該對化學(xué)實驗教學(xué)進行合理地設(shè)置，利用具有較強趣味性和實踐性的實驗教學(xué)活動，有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

例如，在對原電池方面的知識進行學(xué)習(xí)時，教師可以對問題情境進行創(chuàng)設(shè)，并進行實驗設(shè)計活動。大部分學(xué)生都知道相比于銅，鐵的性質(zhì)更為活躍，對此，教師可以先進行實驗演示活動，將銅片和鐵片同時放在稀硫酸溶液當(dāng)中，讓學(xué)生觀察鐵片和銅片表面會有怎樣的反應(yīng)，通過仔細的觀察，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)鐵片表面會有氣泡出現(xiàn)，而銅片沒有。但如果使用導(dǎo)線將兩者連接起來，銅片表面則會有氣泡產(chǎn)生，反觀鐵片卻沒有，這是為什么呢？利用這種實驗設(shè)置問題，然后進行原電池知識的引入，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而帶著問題對相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)，學(xué)生將會更加積極地進行思考，進而將相關(guān)知識掌握，在這種情況下，再讓學(xué)生以小組為單位結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進行實驗探究活動，將會使理論與實踐有效結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識。而這個過程，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題探究能力、獨立思考能力以及實踐操作能力，還能使其化學(xué)素養(yǎng)得到有效的提升。

（二）提升學(xué)生的實踐操作能力

對于學(xué)生而言，實踐操作能力不僅是保證其順利參與化學(xué)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，同時也是其未來發(fā)展不可或缺的素質(zhì)能力，因此，在落實化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供支持。具體需要教師在開展實驗教學(xué)以前，對學(xué)生的情況進行全面的了解，在確保其具備一定理論基礎(chǔ)的情況下，積極開展實驗教學(xué)活動，使學(xué)生能夠在參與實驗教學(xué)的過程中，強化其實踐操作能力，提高其實驗操作的規(guī)范性與安全性，并幫助其樹立科學(xué)嚴(yán)謹?shù)膶嶒灳瘛?/p>