張志瑞

尋求留美心理咨詢師馮大榮心理咨詢的人絡(luò)繹不絕，他的咨詢費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)卻并不低，馮大榮的心理咨詢和其他心理咨詢師到底有什么不同之處呢？

一般心理咨詢師往往喜歡就問題去解決問題，比如一個(gè)人休學(xué)，有些心理咨詢師往往采會(huì)用森田療法，讓父母什么也不能做，孩子想上學(xué)就上學(xué)，不上學(xué)就讓孩子被動(dòng)休學(xué)在家；而另外一些心理咨詢師則會(huì)用激勵(lì)的辦法，說明上學(xué)對(duì)將來的好處，鼓勵(lì)同學(xué)走進(jìn)校園。前者的方法就是消極無為，什么也沒有解決；后者因?yàn)閺?qiáng)調(diào)了上學(xué)對(duì)未來的好處，而他當(dāng)下不敢去上學(xué)，其實(shí)是給他當(dāng)下增加了壓力，他會(huì)更加擔(dān)心自己的前途。

馮老師的方法則完全不同，馮老師認(rèn)為，同學(xué)之所以不愿意去校園，說明他內(nèi)心對(duì)校園排斥，要么排斥老師和同學(xué)對(duì)自己不認(rèn)可，要么排斥自己的學(xué)習(xí)成績(jī)排名，要么排斥自己在學(xué)校里沒有朋友。

很多咨詢師以為找到了這些排斥點(diǎn)，問題就解決了，其實(shí)不然，馮老師認(rèn)為這些問題還只是問題的細(xì)枝末節(jié)，因?yàn)樾睦泶嬖跐撘庾R(shí)和泛化的問題。

當(dāng)同學(xué)還是很小的時(shí)候，當(dāng)父母說：“你怎么那么笨呀，你成績(jī)?cè)趺床蝗鐒e人呀！”孩子接受這樣的不正當(dāng)教育后，孩子的內(nèi)心開始扭曲，只要自己成績(jī)不如別人，就認(rèn)為自己笨，就感到自卑。時(shí)間長(zhǎng)了，這個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)就會(huì)下沉到潛意識(shí)，所謂潛意識(shí)就是人們感受不到的意識(shí)。因?yàn)闈撘庾R(shí)的作用，同學(xué)們遇到不如別人的時(shí)候就會(huì)感覺到內(nèi)心焦慮不安，但是并不知道自己的問題是什么，更不知道自己的問題從哪里來。

除了潛意識(shí)，還有心理泛化的問題，心理學(xué)上的泛化是指某種反應(yīng)和某種刺激源形成聯(lián)系后，對(duì)于其他類似的刺激源，都會(huì)出現(xiàn)該類反應(yīng)。原來自己成績(jī)不如別人會(huì)感到焦慮，隨后當(dāng)自己跑步比別人慢，唱歌不如別人好聽，好朋友沒有別人多，都會(huì)認(rèn)為自己笨，都會(huì)感到自卑。有了心理泛化，同學(xué)對(duì)校園的排斥點(diǎn)就大大增加了，而且這些問題都是泛化的結(jié)果，并不是問題的核心。很多同學(xué)說：我知道我的問題，其實(shí)此問題非彼問題，這就是禪語中說的，“看山是山，看水是水”。你看到的問題只是表面現(xiàn)象。

那同學(xué)不愿意去學(xué)校的核心問題是什么呢？

當(dāng)父母說：“你怎么那么笨呀，你成績(jī)?cè)趺床蝗鐒e人呀！”同學(xué)們從此開始就失去自我，就會(huì)把自我的價(jià)值體系建立在和別人比較之上，當(dāng)超過別人時(shí)就會(huì)揚(yáng)揚(yáng)得意，當(dāng)自己不如別人時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)自卑，這才是問題的核心所在。所以要解決同學(xué)的問題，就是要做回真實(shí)的自我。

歸納一下，就會(huì)得出如下結(jié)果。解決同學(xué)休學(xué)問題→需要咨詢師尋找休學(xué)的原因→老師不認(rèn)可、自己成績(jī)排名靠后，這些原因還是泛化的問題→繼續(xù)挖掘深層次的原因→失去自我才是核心的問題。

馮老師的咨詢之所以與眾不同，除了扎實(shí)的心理學(xué)功底，更重要的是因?yàn)樗L(zhǎng)期內(nèi)修的結(jié)果，十八年的修心，他的內(nèi)心就如同一面明鏡，同學(xué)們的潛意識(shí)問題在他面前一覽無余。這就是這么多年來，很多同學(xué)因?yàn)橐钟?、自卑、厭學(xué)和社交恐懼等休學(xué)，在尋找馮老師的幫助后能很快復(fù)學(xué)的原因所在。

不僅如此，馮老師給大家的幫助是全面的，接受過馮老師咨詢的人們，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、管理能力、收入水平、人際交往、幸福指數(shù)都會(huì)得到大幅提升。這才是馮老師真正的必殺技。