王琨

摘? 要?? 全息終端可以通過情境式、項(xiàng)目式等教學(xué)方式的引導(dǎo)，將先進(jìn)的智慧教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)等教育理念和現(xiàn)代化體系引入學(xué)校，將人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中。全息終端在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有全息情境創(chuàng)設(shè)、全息時(shí)空縮放、理論結(jié)合實(shí)踐等優(yōu)勢，它將實(shí)驗(yàn)過程中抽象的概念具象化，并促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)融合，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵在時(shí)間和空間上得到延伸。

關(guān)鍵詞?? 全息終端??? 實(shí)驗(yàn)環(huán)境??? 理論結(jié)合實(shí)踐

中圖分類號：G424??????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???????????????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.02.038

Holographic Terminal Helps to Improve Teaching Quality

WANG Kui

（Tsbrina Electronics Co.， Ltd， Beijing 100041）

Abstract： Holographic terminal can be guided by situational and project-based teaching methods to introduce advanced education concepts and modern systems such as intelligent teaching and innovative teaching into schools， and apply artificial intelligence， big data and other technologies to teaching. Holographic terminal has many advantages in experimental teaching， such as holographic situation creation， holographic space-time scaling， theory combined with practice. It makes the abstract concepts in the experimental process concrete， promotes the organic integration of theoretical teaching and experimental teaching， and extends the connotation of experimental teaching in time and space.

Keywords： holographic terminal; experimental environment; combining theory with practice

隨著教育現(xiàn)代化的進(jìn)程加快，越來越多的專家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)和教師主動(dòng)教相比，他們在實(shí)踐掌握、應(yīng)用知識的情況存在很大差異。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生的核心能力，全息交互協(xié)作學(xué)習(xí)終端（如圖1，下文簡稱全息終端）深度融合產(chǎn)學(xué)研，推出實(shí)用、適用、好用的教育裝備，促進(jìn)教育資源共享，助力教育質(zhì)量提升。

全息終端的應(yīng)用

2019年底，由教育部民族教育發(fā)展中心主辦，貴州省教育廳、貴州省黔西南州政府承辦的全國民族地區(qū)教育信息化應(yīng)用現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在黔西南州興義市舉行。會(huì)議以“深度融合、創(chuàng)新應(yīng)用”為主題，圍繞信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，共同探討民族地區(qū)教育信息化應(yīng)用和提升教育質(zhì)量的有效途徑。

北京回民小學(xué)科學(xué)教師洪曄利用全息終端講授的《多樣的天氣》入選《全國民族教育信息化應(yīng)用與實(shí)踐優(yōu)秀案例》名單，洪老師認(rèn)為：“新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，還有很多值得我們思考的地方，就是基于課程標(biāo)準(zhǔn)怎么樣把技術(shù)應(yīng)用進(jìn)來，從而使學(xué)生能夠獲得更多，這是我們作為一線教師更應(yīng)該研究的內(nèi)容?！?/p>

北京市陳經(jīng)綸中學(xué)教師武智濤展示了全息技術(shù)應(yīng)用及與教學(xué)深度融合的教學(xué)案例，他在使用全息終端之后發(fā)出感慨：“現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是多么的幸福，信息化的教學(xué)方便他們探索科學(xué)的奧秘?！?/p>

興義市第六中學(xué)的教師使用全息終端后的感受是：全息終端非常容易上手，學(xué)生看到就可以操作，可以自主學(xué)習(xí)，對設(shè)備也十分感興趣。學(xué)生則認(rèn)為：全息終端非常生動(dòng)有趣地展現(xiàn)了地貌的樣子，對于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)更加深入，非常有效地幫助我們學(xué)習(xí)和消化知識點(diǎn)。

2020年10月15日，武漢市小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新技術(shù)融合創(chuàng)新暨教材教法研討會(huì)在武漢小學(xué)舉辦，三百多名教師參與了本次教研活動(dòng)（如圖2）。課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲，他們自主探究，合作互動(dòng)，讓參會(huì)教師近距離認(rèn)識了全息終端的技術(shù)和服務(wù)優(yōu)勢。

全息終端的優(yōu)勢

全息終端可以通過情境式、項(xiàng)目式等教學(xué)方式的引導(dǎo)，將先進(jìn)的智慧教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)等教育理念和現(xiàn)代化體系引入學(xué)校，將人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中。全息終端的系列產(chǎn)品，把全息技術(shù)和實(shí)時(shí)渲染技術(shù)相融合，配合國家推動(dòng)教育信息化，讓學(xué)生體驗(yàn)更加優(yōu)質(zhì)、更加公平的教育。

全息終端以國家教育改革預(yù)期目標(biāo)為核心研發(fā)課程軟件，以人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段為載體向?qū)W生提供全新的學(xué)習(xí)條件，使知識從平面向立體轉(zhuǎn)變，從文本向圖像轉(zhuǎn)變，從抽象向具象轉(zhuǎn)變，利于學(xué)生形成更好的學(xué)習(xí)方式和方法，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)模式從接受到探究、從大班制到小組合作，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

科學(xué)教學(xué)中，有很多知識點(diǎn)需要依靠實(shí)驗(yàn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但在目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對于跨時(shí)間、跨空間類型的實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本在二維平面講授，無法有效地傳達(dá)知識。全息終端在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有以下優(yōu)勢：

1.全息情境創(chuàng)設(shè)

全息終端教學(xué)將強(qiáng)大的數(shù)據(jù)運(yùn)算、實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)渲染3D裸眼情境匹配，將教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的智能交互操作有機(jī)地融為一體，通過對實(shí)驗(yàn)環(huán)境的模擬，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的思想、方法以及知識原理的理解，培養(yǎng)他們的思考能力和判斷能力，達(dá)到實(shí)際實(shí)驗(yàn)難以實(shí)現(xiàn)的效果并提升他們的實(shí)驗(yàn)技能。全息終端實(shí)現(xiàn)的虛擬實(shí)驗(yàn)情境，越來越多地被一線教師應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來的難點(diǎn)，達(dá)到傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的效果，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、提升實(shí)驗(yàn)技能、深化知識的教學(xué)目標(biāo)。

全息終端將實(shí)驗(yàn)過程中抽象的概念具象化，將枯燥的科學(xué)概念轉(zhuǎn)換成鮮活的模型，從而使學(xué)生快速地理解科學(xué)知識的奧秘。同時(shí)，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全，避免燃燒、爆炸、劇毒等潛在危險(xiǎn)的發(fā)生。

2.全息時(shí)空縮放

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能將宏觀的空間現(xiàn)象縮小，或?qū)⑽⒂^的空間放大。此外，眾多實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象稍縱即逝，全息終端可以把實(shí)驗(yàn)過程放慢、重復(fù)或者選擇時(shí)間節(jié)點(diǎn)，便于學(xué)生有充裕的時(shí)間認(rèn)真觀察分析探討，可以充分地從新的視角高效、快速地理解學(xué)科知識，掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)，鍛煉學(xué)生的溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)體合作精神。

3.理論結(jié)合實(shí)踐

全息交互協(xié)作學(xué)習(xí)模式能促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵在時(shí)間和空間上得到延伸。通過全息終端輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可使抽象問題具象化，復(fù)雜問題簡單化，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂結(jié)構(gòu)，大大提高教學(xué)效率，助力教學(xué)質(zhì)量的提升。