陳耀強(qiáng)

小學(xué)生最直接、最有效獲取知識(shí)的途徑就是課堂聽課。但由于學(xué)生年齡小、自控能力不強(qiáng)，堅(jiān)持學(xué)好一節(jié)課40分鐘的教學(xué)內(nèi)容，并非一件容易的事。如何改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，下面筆者談一談自己的做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的年齡越小，容易注意力不集中。因此，往往在新授課時(shí)，出現(xiàn)“我心向明月，明月照溝渠”的現(xiàn)狀。如何在教學(xué)里學(xué)生能運(yùn)用已有的知識(shí)和教學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生共鳴，做到胸有成竹獲取自信和成功感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成預(yù)習(xí)題和學(xué)習(xí)任務(wù)，記錄好在預(yù)習(xí)中存在的未解決的問題。借助“教”進(jìn)一步內(nèi)化掌握知識(shí)，獲得基礎(chǔ)扎實(shí)的自我認(rèn)知，提高技能和技巧，能大大縮短課堂授課的時(shí)間，保證學(xué)生在課堂中有充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)鞏固加深，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》之前，筆者是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)：今天放學(xué)后找出爸爸媽媽到超市的購物小票，根據(jù)購物小票應(yīng)付的錢，是怎樣計(jì)算出來。明天把整理好的數(shù)據(jù)與領(lǐng)悟出來的計(jì)算方法（算理）與同學(xué)們交流。購物本來就是學(xué)生感興趣，加上爸爸、媽媽購物買的商品都是用兩位小數(shù)表示，學(xué)生根據(jù)已有的購物經(jīng)驗(yàn)或爸爸媽媽指導(dǎo)怎樣計(jì)算購物的總價(jià)的方法。課堂上學(xué)生思維表現(xiàn)特別活躍，在思維碰撞進(jìn)一步探索出算理，掌握了算法[小數(shù)計(jì)算加減法法則：先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊（也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊）。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境

“良好的開端是成功的一半”，為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生最好的刺激就是對所學(xué)材料的興趣?！痹谡n堂可以設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)游戲，有趣的數(shù)學(xué)故事，有趣生活經(jīng)歷以及有趣問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極情感，從而主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)平移與旋轉(zhuǎn)，為了讓學(xué)生從書本中的知識(shí)走進(jìn)生活的體驗(yàn)，筆者從網(wǎng)上下載“美麗的愛情故事杭州G20”峰會(huì)視頻，視頻里演出者輕盈的舞步，曼妙的舞姿在委婉連綿的小提聲翩翩起舞，時(shí)而像輕靈的飛燕，時(shí)而像花間飛舞的蝴蝶。巨大的折扇從湖面通過旋轉(zhuǎn)在光影變幻五光十色的霓虹燈下緩緩打開。學(xué)生立刻沉浸在如仙境般的畫面情不自禁發(fā)出感嘆原來數(shù)學(xué)可以這樣的美，一下子激活學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛。

三、把學(xué)生錯(cuò)誤資源轉(zhuǎn)化成有價(jià)值的教學(xué)資源

課堂上學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，就是學(xué)生知識(shí)中最薄弱環(huán)節(jié)的展現(xiàn)。面對學(xué)生存在的問題，我們進(jìn)行收集、整理、全面分析，找到學(xué)生錯(cuò)誤的癥結(jié)，利用有效的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、探索錯(cuò)誤的成因、糾正錯(cuò)誤。把學(xué)生錯(cuò)誤的資源轉(zhuǎn)化成有價(jià)值的教學(xué)資源，提升學(xué)生的解題技巧。如，在學(xué)習(xí)一道和倍問題的練習(xí)題：舞蹈隊(duì)的學(xué)生一共有153人，其中女生人數(shù)比男生的2倍少3人，求男、女生各有多少人？有部分的學(xué)生解答時(shí)錯(cuò)誤理解女生人數(shù)比男生的2倍少3人，是指總?cè)藬?shù)153-3=150（人）因此算出男生的人數(shù)：150÷（1+2）=150÷3=50（人），女生的人數(shù)是50×2=100（人）。為了激發(fā)學(xué)生的求知欲利用錯(cuò)誤的資源轉(zhuǎn)化成有價(jià)值的教學(xué)資源，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過驗(yàn)算來驗(yàn)證學(xué)生理解的方法：50+100=150（人）與原來的153人發(fā)生答案的沖突，學(xué)生們的好奇心、求知欲一下子給我激活。為了讓學(xué)生正確、直觀掌握和倍問題里的數(shù)量關(guān)系，筆者采用數(shù)形結(jié)合教學(xué)策略—畫線段圖，（如下圖）華羅庚先生說過：數(shù)無形時(shí)少直覺，形少數(shù)是難入微。

從圖中引導(dǎo)學(xué)生，女生人數(shù)比男生的2倍少3人，理解女生加上3人后，才是男生的2倍，根據(jù)和的變化規(guī)律如果一個(gè)加數(shù)增加一個(gè)數(shù)另一個(gè)加數(shù)不變，那么它們的和也增加同一個(gè)數(shù)。女生增加3人，和也相應(yīng)增加3人，所以列出算式是：153+3=156（人），女同學(xué)加上3人后，就是男同學(xué)的兩倍。男同學(xué)的人數(shù)加上女同學(xué)的人數(shù)（2倍的男同學(xué)人數(shù)）就是156人，轉(zhuǎn)化成男生的3倍數(shù)就是156，因此，就這樣算出男生的人數(shù)156÷（1+2）=52（人），女生的人數(shù)：153-52=101（人）。

四、建構(gòu)互動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)

小組合作教學(xué)活動(dòng)是通過生生互動(dòng)激發(fā)每個(gè)小組的成員思維的火花積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)對教師預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論、探索、操作、驗(yàn)證、匯報(bào)的過程，發(fā)揮出集體智慧，體現(xiàn)出“眾人拾柴火焰高”的整體優(yōu)勢，也發(fā)揮出“兵教兵”促進(jìn)學(xué)生由低層次向高層次轉(zhuǎn)化。讓待進(jìn)生“吃得飽”、中等生“吃得好”、優(yōu)等生“吃得有營養(yǎng)”。如，在學(xué)習(xí)人教版三年級數(shù)學(xué)長方形、正方形面積的計(jì)算時(shí)，筆者這樣設(shè)計(jì)：任取幾個(gè)1平方厘米的正方形，拼成不同的長方形，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系。筆者把學(xué)生分成5人一小組（兩個(gè)優(yōu)等生，兩個(gè)中等生，一個(gè)待進(jìn)生），共同研究，并且每組提供動(dòng)手操作的材料（1平方厘米的小正方形方塊16個(gè)，小組實(shí)驗(yàn)記錄單，）讓小組動(dòng)手操作、討論，提出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

每個(gè)小組在組長有條不紊的指揮下進(jìn)行，各組員有的動(dòng)手操作用小正方塊拼長方形，有的記錄拼出來長方形的數(shù)據(jù)，有的準(zhǔn)備代表本組發(fā)言，讓每一個(gè)學(xué)生都不能閑下來，做到人人有事做。把原來沉悶、枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂一下子激活，讓學(xué)生在小組合作中都掌握求長方形面積知識(shí)的技能和技巧，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

總之，在課堂中，教師通過結(jié)合學(xué)生的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，采取針對性的課堂教學(xué)策略，不斷地改善教學(xué)手段，不斷總結(jié)、反思，與時(shí)俱進(jìn)，可以更好地提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。