侍 鳳
(蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學校,江蘇 蘇州 215000)
筆者所在的學校,數(shù)學教學分升學方向(3+4)和就業(yè)方向(3+2)兩種班級屬性進行教學。在升學方向?qū)I(yè)的班級數(shù)學教學中,筆者經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象:男女生在數(shù)學學習中存在著不同的優(yōu)勢,學習成績也存在一定差異,往往女生多的班級均分相對低于男生較多的班級。通過與學生們的交談,筆者發(fā)現(xiàn):女生往往把數(shù)學學習能力弱歸結(jié)于基礎(chǔ)不好,認為自己在理科學習方面比較笨,因此覺得數(shù)學是枯燥、難學的,即使某次考試考的比較好,也會歸結(jié)于運氣好。
于是筆者對這一現(xiàn)象進行研究,研究中職學生數(shù)學學習能力性別差異化的表現(xiàn)以及差異化形成的原因,在平時的教學中,教師應(yīng)該采取怎樣的教學策略來縮小這個差距。
本研究的對象包括本校升學方向和就業(yè)方向班級的學生
1)在數(shù)學課堂上:男生相對比較活躍,思維跳躍,能緊跟教師的教學思路,女生相對安靜,沉悶,不善于表達自己的想法。在提問環(huán)節(jié),涉及理論概念時,女生能準確回答,而男生答案就比較模糊;涉及解題時,女生害怕教師提問,擔心回答有誤,男生反而更為大膽地將給同學或者教師聽,即使在講解過程中遇到困難或者被指出錯誤時,也能更為深刻的理解這些問題。
2)在數(shù)學作業(yè)上:部分男生的作業(yè)書寫較為潦草,但正確率較高,課堂筆記記錄不太詳細,有的甚至都沒有記筆記的習慣;女生的作業(yè)書寫較為工整,但部分習題正確率不高,課堂筆記記錄很詳細。
3)在數(shù)學考試上:升學方向男生多的班級考試均分均高于女生多的班級,在平面解析幾何及立體幾何等專題較為顯著;就業(yè)方向男生多的班級與女生多的班級成績大體相差不大。在答題方面,女生答題較為規(guī)范,男生難題處理較為靈活。
1)女生學習踏實,但是不夠靈活。上課喜歡記筆記,部分女生分不清重點,凡是老師講的全部都記下來,花費很多精力,從而忽略了上課最重要的聽講過程。男生的應(yīng)變力比女生強,新舊知識聯(lián)系緊密,解題思路廣,形式多樣化,女生解題思路較為狹窄,思維缺乏開拓性。往往在考試中,題型稍微一變,就不知所措。
2)女生不夠自信,從小學到初中數(shù)學成績一直不理想,于是便認為自己無法學好數(shù)學,就逐漸對數(shù)學學習喪失興趣,升學方向的女生因為有考試壓力,就更為焦慮,但仍然花很多精力在數(shù)學上,學起來很累。男生反而相對自信的多,他們認為只要課堂認真聽,即便課后不復習依然能獲取高分。
3)男女生性格差異,男生偏外向,較為大膽,求知欲強,敢于刨根問底;女生偏內(nèi)向,較為謙虛謹慎,學習中遇到困難較少嘗試去解決。
針對這一現(xiàn)象,我們教師可以通過改變教學策略來縮小這樣的差異。
1)正確認識性別差異,培養(yǎng)女生學習自信。教師和學生都應(yīng)該改變女生數(shù)學不如男生的觀點,教師要對女生抱有信心,相信他們在中職數(shù)學學習中能夠取得好的成績。在課堂上,教師要對男女生一視同仁,公平對待,對女生多提問,多鼓勵多包容,要看到她們的閃光點,可以通過簡單的問題對女生慢慢地引導,形成好習慣,讓女生意識到自己學習數(shù)學的潛力。在課后教師要多關(guān)心一下學生,了解女生最近的學習情況,鼓勵她們敢于講述學習中的困惑,針對學生存在的困惑,教師可以引導學生多層次,多方面尋找解決問題的方法,讓女生感覺到教師對她們的關(guān)心和尊重,這有利于幫助她們找回自信,激發(fā)出學習力量。
2)因性施教,提高學習效果。為了克服女生思維呆板、思想狹窄的缺點,在數(shù)學解題的過程中,教師應(yīng)該提倡一題多解,一題多思等解題思路,比如在研究二次函數(shù)y=-x2+10x最值時,筆者在平時的教學中發(fā)現(xiàn),男生能快速用配方法將方程化簡:
當x=5時,ymax=25;但是部分女生由于初中基礎(chǔ)較弱,沒有掌握配方法,只會通過二次函數(shù)y=ax2+bx+c(a≠0)的頂點坐標公式來求最值,因此在講解的過程中,尤其是就業(yè)方向班級的學生要側(cè)重第二種解法的評講,因為女生的記憶力高于男生,通過公式的代入,能順利解題,女生能獲得一定的成就感。但是針對升學方向班級的學生,因單招考試需要學生掌握利用函數(shù)圖像法來解最值,比如
求二次函數(shù)y=-x2+10x在區(qū)間[-1,4]上的最值;
學生會發(fā)現(xiàn)通過識記頂點坐標公式并不能正確的解題,因此還需借助二次函數(shù)的圖像法,因此教師在平時的教學中除了強化該題型的講解,還可以課后對個別女生單獨輔導,選擇適當?shù)木毩曨},給她們訓練鞏固,幫她們攻克此類題型。同時針對男生學習不扎實的問題,教師同樣應(yīng)該關(guān)注起來,經(jīng)常用言語激勵他們,形成好的學習習慣。
3)創(chuàng)造教學情境,培養(yǎng)學習興趣。教師在平時的教學中要多觀察和動腦,盡可能的把課堂氛圍搞活,讓女生在輕松的教學氛圍中融入到數(shù)學學習中來。要以數(shù)學的本身魅力吸引中職學生,注重數(shù)學文化的引入。比如在講解參數(shù)方程時,可以通過笛卡爾心形線方程r=a(1-sinθ)(a>0)
講述笛卡爾的凄美愛情故事引入本節(jié)課的主題,讓學生發(fā)現(xiàn)原來學習數(shù)學還是很有用的,不管是男生還是女生,都增加了數(shù)學的趣 味性。
在平時的教學中,教師要善于利用學生們常見的經(jīng)驗或者事例來加深數(shù)學概念的理解,以便學生進行分析和比較,減輕學生的記憶,培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力。比如在立體幾何章節(jié)講解異面垂直問題時,教師可以通過教室的墻面讓學生直觀的感受數(shù)學知識在生活中的體現(xiàn),在講解計數(shù)原理時,可以通過學生中午在食堂點菜就餐來區(qū)分分類計數(shù)原理和分布計數(shù)原理等。
雖然男女生數(shù)學學習能力性別差異是顯然存在的,但是針對學生的個別差異,我們教師可以通過改變教學策略,探索合適的教學方法和措施,讓學生都來主動地學習數(shù)學,讓每一位學生都能得到發(fā)展,我們的數(shù)學教學效果將會更好。