亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        巧用比值法培養(yǎng)學生的科學思維能力

        2021-05-25 09:02:58嚴桂華
        物理之友 2021年3期
        關鍵詞:比值物體體積

        嚴桂華

        (江蘇省溧水高級中學附屬初級中學,江蘇 南京 211200)

        《義務教育物理課程標準(2011年版)》指出:物理學不僅含有人類探索大自然的知識成果,而且含有探索者的科學思想、科學方法、科學態(tài)度和科學精神等。初中生通過學習物理,其科學思維能力會得到培養(yǎng),能更好地解決新問題。比值在物理概念、規(guī)律中經(jīng)常出現(xiàn),在初中物理教學中運用比值法比較物理量大小、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律,將會更好地幫助學生理解所學物理知識,培養(yǎng)他們的科學思維能力。

        1 運用比值法比較物理量大小

        在蘇科版初中物理教材中,許多定義都運用了比值法,如速度、壓強、比熱容、功率等,現(xiàn)以“速度”一節(jié)的教學為例進行說明。

        在教學中,教師先指出速度是描述物體運動快慢的物理量,進而開始速度公式的探索過程。

        師:兩位同學正在賽跑,作為觀眾,你如何比較兩位同學跑步的快慢?

        生:相同時間比路程,路程大的同學跑得快。

        師:作為裁判,他如何比較兩位同學跑步的快慢?

        生:相同路程比時間,用時短的同學跑得快。

        師:現(xiàn)在有兩位同學賽跑,一位同學在2s內(nèi)跑了14m,另一位同學在3s內(nèi)跑了24m,誰快誰慢?

        此時學生會想到用路程除以時間,前者結(jié)果為7m/s,后者結(jié)果為8m/s,后者快。

        教師追問:那么7m/s和8m/s分別表示什么?

        生:前者表示一位同學用時1秒跑了7米,后者表示另一位同學用時1秒跑了8米,所以第二位同學快。

        教師總結(jié):也就是在解決這種問題時可以轉(zhuǎn)化為采用哪種方法?

        生:相同時間比路程。

        師:怎么轉(zhuǎn)化的?

        生:用路程除以時間。

        教師板書“比值”,指出:它越大,表明該同學跑得越快,我們把這個比值叫做速度。

        此時,自然提出了速度的定義。

        師:剛剛我們是如何把不同時間轉(zhuǎn)化為相同時間的?

        生:除以時間。

        師:除以時間后便轉(zhuǎn)化成了相同的時間。那么在其他的情境中,我們也可以采用類似的方法,把不同的量轉(zhuǎn)化成相同的量,只要除以對應的量,從而統(tǒng)一標準,就能得出比值,進行比較,我們把這種方法叫做比值法。

        同理采用這一方法可引出壓強定義,比較符合學生的認知特點,以下以“壓強”的教學為例予以說明。首先引導學生進行實驗探究,得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積的關系:當受力面積相同時,壓力越大,作用效果越明顯;當壓力相同時,受力面積越小,作用效果越明顯。

        接下來引導學生運用這一結(jié)論分析3道題目。

        題1:甲、乙兩個物體平放在地面上,它們與地面的接觸面積都是10cm2,不同的是甲所受重力是10N,而乙所受重力為4N,那么誰對地面的作用效果更明顯呢?

        學生根據(jù)實驗結(jié)論很快便能夠找到方法:相同面積比壓力,壓力越大,作用效果越明顯,所以答案是甲同學對地面的作用效果更明顯。

        題2:甲、丙兩個物體平放在地面上,它們的重力都是10N,但甲與地面的接觸面積有10cm2,而丙有50cm2,那么誰對地面的作用效果更明顯呢?

        學生很快發(fā)現(xiàn):相同壓力比面積,面積越小,作用效果越明顯,甲物體對地面的作用效果更明顯。

        題3:乙、丙兩個物體平放在地面上,乙重4N,丙重10N,乙與地面接觸面積是10cm2,丙是50cm2,那么誰對地面的作用效果更明顯呢?

        教師提問:面積、壓力均不同,如何比較兩者對地面的作用效果呢?

        在學生思考后,教師可以引導學生回憶“速度”知識,時間、路程均不同時如何比較運動快慢?學生會想到運用比值法。思維快的學生會提出:用壓力除以受力面積,思考慢的學生不妨給他們時間重復計算比值:對于乙物體,4N除以10cm2等于0.4N/cm2,丙物體呢?10N除以50cm2等于0.2N/cm2。所以,乙物體對地面的作用效果更明顯。在此基礎上教師引出比值,給出壓強的定義。

        這兩個教學片斷都是運用比值法比較物理量的大小,從而引出定義,這也是基于比較的方法,在異中求同、同中求異、同異綜合的過程中分析、比較。教師應重點強調(diào)該方法的核心:先要比,就是除,通過除的方法,把不同的量轉(zhuǎn)化成相同的量,從而能統(tǒng)一標準;比之后得到一個值,我們再對該值進行比較即可。而在這一過程中學生學會的不僅僅是速度的定義,也學會了比較物理量大小的方法。

        2 運用比值法發(fā)現(xiàn)規(guī)律

        在研究物理問題時,常會遇到這樣的情況:某兩個(或幾個)量在一定條件下成正比,其比值是一個常量,這個常量正好反映了事物的本質(zhì)屬性。因此,利用這個比值可以對描寫事物本質(zhì)屬性的概念下定義。運用比值法發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法正是基于這一認識,下面是筆者在“密度”教學中,運用比值法尋找物質(zhì)特性方面的規(guī)律,從而引出密度的定義。

        首先學生由生活經(jīng)驗進行猜想與假設,對于一枚、兩枚……相同的硬幣,硬幣的枚數(shù)增大幾倍,質(zhì)量也相應地增大幾倍。由于一枚硬幣的體積一定,因此我們可以推測:質(zhì)量與體積可能成正比。那么,由其他物質(zhì)組成的物體,質(zhì)量與體積是否也滿足這種關系呢?

        學生進行小組合作,每個小組選擇兩種不同的物質(zhì)(如鐵和塑料、銅和鋁等),每種物質(zhì)各選三個體積不等的長方體。學生用天平測量物體的質(zhì)量,用刻度尺測量、計算物體的體積,并將測得的數(shù)據(jù)記錄在表格中。學生根據(jù)測得的實驗數(shù)據(jù),對以下問題進行交流與討論:

        (1) 同種物質(zhì)構成的不同物體,質(zhì)量與體積的比值是否相等?質(zhì)量與體積成正比嗎?

        (2) 不同物質(zhì)構成的物體,質(zhì)量與體積的比值是否相等?

        在探究、討論的基礎上,學生發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律:同種物質(zhì)構成的不同物體,質(zhì)量與體積的比值為定值;不同物質(zhì)構成的物體,質(zhì)量與體積的比值一般不相等。物體質(zhì)量與體積之比反映了組成該物體的物質(zhì)所特有的性質(zhì)。在此基礎上,引出了密度的定義。

        在運用比值法尋找規(guī)律的過程中,學生發(fā)現(xiàn)了新的定義,更重要的是學生學會了研究問題的方法。

        3 運用比值法概括規(guī)律

        歐姆定律因涉及電壓、電流、電阻3個概念的定量關系,是教學的難點,在這節(jié)課前,學生已經(jīng)了解這3個概念,“歐姆定律”的教學是對這3個概念關系的“收網(wǎng)”,故而對學生的思維要求較高。在理解教材的基礎上,運用比值法,概括出歐姆定律將變得順理成章。

        筆者在課堂上設計表格,將學生探究得出的電壓、電流、電阻數(shù)據(jù)填入,學生很快會概括出其中的規(guī)律:電壓與電流的比值大小等于電阻的大小,進而引入相關公式便顯得水到渠成。

        4 比值法的巧妙運用

        “比熱容”也是初中物理教學的難點,如果教師巧用比值法,將會有種柳暗花明的感覺。

        在實驗中換用不同質(zhì)量的水,仍用原來的酒精燈加熱,具體操作過程如下:增加一組器材,加熱的仍然是水,但燒杯內(nèi)水的質(zhì)量是原來燒杯內(nèi)水質(zhì)量的2倍,實驗數(shù)據(jù)如表1。

        表1

        首先,對水與沙子的數(shù)據(jù)進行比較,得到結(jié)論:質(zhì)量相等的沙子和水升高相同的溫度,水吸收的熱量更多,吸熱能力更強;再推廣這一結(jié)論:不同物質(zhì)在質(zhì)量相等、升高溫度相同的條件下,吸收的熱量一般不相等。

        其次,對水的兩組實驗數(shù)據(jù)進行分析:(1) 單獨分析表2中第2組數(shù)據(jù),在0-2 min內(nèi)水的溫度升高16 ℃,在0-4 min內(nèi)水的溫度升髙31 ℃,若控制水的質(zhì)量不變,加熱時間變成原來的2倍,則水升髙的溫度大約也變成原來的2倍。(2) 再比較第2組和第3組前2 min的數(shù)據(jù),控制加熱時間相同,即吸收熱量相同,水的質(zhì)量變?yōu)樵瓉淼囊话?,而升高的溫度大約變?yōu)樵瓉淼?倍。

        綜合分析,得出結(jié)論:同種物質(zhì)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高溫度的乘積之比相等,即該比值描述了物質(zhì)的一種物理屬性,其大小與物體的質(zhì)量大小、吸收熱量的多少、溫度變化的大小無關。在此基礎上,可以引導學生對第1、2組數(shù)據(jù)進行分析,可得出結(jié)論:不同物質(zhì)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高溫度的乘積之比不等。正如我們發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)的比值為定值而引入“密度”來描述這種特性一樣,也引入一個新的物理量——比熱容c來描述今天的發(fā)現(xiàn)。

        教師在教學中巧用比值法,引導學生自主建構物理概念、總結(jié)物理規(guī)律,將有益于學生科學思維能力的提升。

        猜你喜歡
        比值物體體積
        多法并舉測量固體體積
        聚焦立體幾何中的體積問題
        深刻理解物體的平衡
        我們是怎樣看到物體的
        小體積帶來超高便攜性 Teufel Cinebar One
        比值遙感蝕變信息提取及閾值確定(插圖)
        河北遙感(2017年2期)2017-08-07 14:49:00
        誰的體積大
        不同應變率比值計算方法在甲狀腺惡性腫瘤診斷中的應用
        為什么同一物體在世界各地重量不一樣?
        雙電機比值聯(lián)動控制系統(tǒng)
        国产三级精品美女三级| 亚洲av熟女少妇久久| 粗大的内捧猛烈进出少妇| 久久香蕉国产线看观看精品yw| 2021久久精品国产99国产精品 | 夜夜爽妓女8888888视频| 一区二区传媒有限公司| 国产精品久久国产精麻豆99网站 | 久久天天躁夜夜躁狠狠85麻豆| 日韩少妇内射免费播放18禁裸乳| 一本大道色婷婷在线| 亚洲天堂免费视频| 亚洲一区二区精品久久岳| 日本人妻系列一区二区| 久久亚洲中文字幕伊人久久大| 日韩人妻ol丝袜av一二区| 国产一区日韩二区欧美三区| 国产亚洲美女精品久久| 亚洲国产免费公开在线视频| 一区二区激情偷拍老牛视频av| 亚洲久悠悠色悠在线播放| 色欲aⅴ亚洲情无码av| 亚洲国产av导航第一福利网 | 又污又爽又黄的网站| 久久精品中文字幕第23页| 日本老年人精品久久中文字幕| 日韩人妻大奶子生活片| 久久国产精品亚洲va麻豆| 欧美性猛交xxxx富婆| 欧美白人最猛性xxxxx| 亚洲欧美日韩精品久久亚洲区色播| 久久色悠悠综合网亚洲| 久久99国产精品久久99| 日韩精品一区二区三区视频| 亚洲网站免费看| 成人爽a毛片在线播放| 亚洲愉拍99热成人精品热久久| 国产成人午夜福利在线观看者| 中文字幕视频二区三区| 日本丰满老妇bbw| 亚洲午夜精品a片久久www慈禧|