文/劉嘉琦

鐘怡，西安音樂(lè)學(xué)院管弦系小提琴教授，碩士研究生導(dǎo)師，西安音樂(lè)學(xué)院附中副校長(zhǎng)，師從于著名小提琴教育家馬紹寬教授，在求學(xué)工作期間曾得到著名音樂(lè)教育家劉大冬教授的悉心指導(dǎo)。

鐘怡在任教近三十年來(lái)，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學(xué)生，均在國(guó)內(nèi)外各類比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)。曾多次受邀，與國(guó)內(nèi)多所專業(yè)音樂(lè)院校進(jìn)行交流互訪演出，并代表西安音樂(lè)學(xué)院成功出訪歐洲、美國(guó)、香港等地區(qū)，頗受好評(píng)。同時(shí)多次擔(dān)任了陜西省音樂(lè)獎(jiǎng)，陜西省小提琴專業(yè)展演，亞洲音樂(lè)獎(jiǎng)（國(guó)內(nèi)賽區(qū)），香港弦樂(lè)公開賽（陜西賽區(qū)），比利時(shí)伊薩伊音樂(lè)獎(jiǎng)專業(yè)評(píng)委，還長(zhǎng)期擔(dān)任清華大學(xué)、華中科技大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)等高等院校高水平藝術(shù)團(tuán)特長(zhǎng)生招生工作。

教學(xué)工作期間，主持參與了各項(xiàng)省級(jí)教改科研項(xiàng)目，并在國(guó)家核心期刊，省級(jí)刊物上發(fā)表多篇專業(yè)論文，出版了《小提琴演奏藝術(shù)及教學(xué)改革探索》《小提琴基礎(chǔ)知識(shí)與綜合訓(xùn)練》兩部專著。應(yīng)邀在超星教學(xué)數(shù)字媒體平臺(tái)主講《小提琴演奏法》，獲得了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和好評(píng)。

得遇恩師

上世紀(jì)六十年代一對(duì)江蘇的年輕人響應(yīng)國(guó)家號(hào)召來(lái)到西安，從此他們?cè)谖鞅痹铝烁?971年鐘怡出生，由于她的父親喜愛(ài)民族音樂(lè)，在這個(gè)充滿音樂(lè)氛圍的家庭環(huán)境中，鐘怡從6 歲就開始接觸小提琴演奏。

9 歲的一天，鐘怡被學(xué)校派到西安市少年宮學(xué)舞蹈，課間她聽到別的教室傳出小提琴聲便趴到窗上去看，代課老師當(dāng)她不懂只會(huì)影響教學(xué)秩序要趕她走，出乎他意料的是眼前的小姑娘竟然已經(jīng)具備了一定的小提琴演奏基礎(chǔ)。機(jī)緣巧合，就這樣，鐘怡早早成為了她日后西安音樂(lè)學(xué)院主課老師馬紹寬教授的學(xué)生，也開啟了他們此后數(shù)十年的師生情誼。

談到老師，鐘怡總說(shuō)自己是特別幸運(yùn)的。馬紹寬老師早年曾在中央音樂(lè)學(xué)院參加蘇聯(lián)專家進(jìn)修班的學(xué)習(xí)，他一心期望西北五省的小提琴表演藝術(shù)能跟上國(guó)家音樂(lè)教育發(fā)展的腳步，為此他甘為人梯努力建設(shè)培養(yǎng)西北五省的小提琴人才梯隊(duì)。幾十年來(lái)，他培養(yǎng)出的“馬家軍”已然成為西北地區(qū)小提琴演奏的一支中堅(jiān)力量。

鐘怡的記憶中，這位與自己父親年歲相當(dāng)?shù)慕椀聺h子身上閃耀著陜北人的質(zhì)樸，也有長(zhǎng)期擔(dān)任教師的威嚴(yán)，更有在教育中對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的耐心與守望。后來(lái)，41 人的小提琴少年班只剩鐘怡一人，他干脆把教室搬到了自己家里，在那個(gè)物質(zhì)相對(duì)匱乏的年代，這位音樂(lè)專家卻始終無(wú)私地關(guān)照著這個(gè)年齡尚小的業(yè)余學(xué)生。

在治學(xué)上，馬老師盡管行政工作繁忙甚至有時(shí)還要外出擔(dān)任全國(guó)小提琴重大賽事的評(píng)委，他都雷打不動(dòng)地每周堅(jiān)持為學(xué)生上兩節(jié)專業(yè)課。甚至于若干年后鐘怡見(jiàn)老師的次數(shù)遠(yuǎn)超見(jiàn)自己父親的次數(shù)，“學(xué)校里我們的生活、工作和學(xué)習(xí)是緊密聯(lián)系在一起的，這種師生關(guān)系有時(shí)甚至比血緣紐帶更強(qiáng)烈一些?！辩娾锌卣f(shuō)道。

在馬紹寬老師的指導(dǎo)下，鐘怡11 歲考入西安音樂(lè)學(xué)院首次創(chuàng)辦的課余附小。1983年12 歲的她又順利考入西安音樂(lè)學(xué)院附中，成為當(dāng)時(shí)學(xué)校招收的5 個(gè)小提琴專業(yè)學(xué)生之一，開始了專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也從此正式踏上音樂(lè)道路。

初三時(shí)鐘怡加入了學(xué)院交響樂(lè)團(tuán)，遇到了她人生中的又一位恩師——著名音樂(lè)教育家、交響樂(lè)團(tuán)指揮劉大冬教授。學(xué)生時(shí)代，不是每一次合奏演出大家都能足夠重視，但作為指揮的劉大冬老師卻有著數(shù)十年如一日的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，逐漸讓人明白一個(gè)真正教育者的姿態(tài)。對(duì)鐘怡而言，如果說(shuō)馬老師是專業(yè)指導(dǎo)老師，甘為學(xué)生走上專業(yè)做階梯與基石；劉老師則像燈塔，是她治學(xué)為師道路上的一盞明燈。

在鐘怡心中，劉大冬老師或許不能叫大師，但他絕對(duì)是真正的教育家，為她樹立了許多現(xiàn)在工作中的理想信念。劉大冬老師的樂(lè)團(tuán)真正以教學(xué)為目的，不僅教學(xué)生如何去演奏，更無(wú)私地向?qū)W生們分享自己獲取到的音樂(lè)資源。例如他的大兒子在德國(guó)呂貝克音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)就將當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)尚未公映的柏林愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、維也納新年音樂(lè)會(huì)等錄像帶資料拷貝寄回國(guó)內(nèi)，他帶著如饑似渴的學(xué)生在自家電視上反復(fù)觀摩回放，標(biāo)注弓指法，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。得益于劉老師，鐘怡學(xué)生和青年時(shí)期的演出取得了飛速的進(jìn)步。直到鐘怡已經(jīng)成為教師，劉大冬老師依然在潤(rùn)物無(wú)聲中身先垂范。一次排練后，劉老師讓鐘怡把作品中的華彩聽后寫下來(lái)，“我就真的隨便找了一張譜紙，反正寫得自己能看懂，第二次去排練，把他氣得搖頭，他就把我那張紙拿回去了，等他第三次來(lái)排練，他給我張譜紙，寫的就跟印刷版一樣，我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得特別的不好意思。他這個(gè)舉動(dòng)告訴我藝術(shù)學(xué)習(xí)是一輩子的學(xué)問(wèn)，你要有一輩子追求的姿態(tài)去追求它，始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！辩娾貞浀?。

◎ 鐘怡與馬紹寬老師合影

◎ 鐘怡與劉大冬老師合影

得遇馬紹寬和劉大冬兩位恩師的鐘怡是幸運(yùn)的，她數(shù)十年如一日的刻苦練習(xí)也證明了自己的感恩與努力。1989年，鐘怡考入西安音樂(lè)學(xué)院開始本科學(xué)習(xí)。期間一位喜歡中國(guó)文化的德國(guó)演奏家來(lái)到學(xué)校交流演出，對(duì)西安音樂(lè)學(xué)院新發(fā)展充滿興趣的他在參觀時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了在琴房練琴的鐘怡，他拿出一張樂(lè)譜讓鐘怡試奏，鐘怡的表演讓這位時(shí)任慕尼黑交響樂(lè)團(tuán)的雙簧管首席眼前一亮，他鼓勵(lì)鐘怡出國(guó)學(xué)習(xí)深造，愛(ài)才的他回國(guó)后不僅從國(guó)外陸續(xù)寄來(lái)了國(guó)內(nèi)罕見(jiàn)的樂(lè)譜還送給了鐘怡人生中第一次見(jiàn)到的激光唱片。雖然鐘怡沒(méi)有選擇出國(guó)，但她有了對(duì)藝術(shù)更多的向往。

桃李相連

1993年，鐘怡畢業(yè)后留校任教，留在這個(gè)自己學(xué)習(xí)了十幾年的地方，留在這個(gè)把她從懵懂少年培養(yǎng)長(zhǎng)大的地方。她也開始了角色的轉(zhuǎn)變，向朝夕相處的馬老師和劉老師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)理念和方法的同時(shí)，也在實(shí)踐中不斷摸索著自己的教學(xué)風(fēng)格與路徑，逐漸成長(zhǎng)為一名合格的教育者和音樂(lè)工作者。

她帶的學(xué)生學(xué)制跨度較大，從附中到本科，針對(duì)不同的年齡段她采用更貼切的教學(xué)方法。課上，她是嚴(yán)格的老師，對(duì)學(xué)生傾其所學(xué)悉心指導(dǎo)；課下，她更像一位大姐姐，關(guān)心學(xué)生的生活和心理狀況。也正因如此，她很快就與學(xué)生建立起溫暖融洽的師生關(guān)系，每逢過(guò)節(jié)，總有學(xué)生來(lái)到家中找他們敬愛(ài)的老師共同歡慶節(jié)日的喜悅。

在教學(xué)的同時(shí)，鐘怡還長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)院交響樂(lè)團(tuán)首席的工作，演出數(shù)量之多已難以計(jì)數(shù)，除了她生育孩子的兩年，其他演出幾乎沒(méi)有落下。在劉大冬老師為她做的演出記錄中，有時(shí)她一周除了上課還有四場(chǎng)演出，忙得幾乎沒(méi)時(shí)間邁出校門，可她又樂(lè)在其中，回顧那段時(shí)光，她用一個(gè)詞概括：充實(shí)。

西安音樂(lè)學(xué)院交響樂(lè)團(tuán)的建立具有特殊的意義，它針對(duì)演奏這一極具實(shí)踐性的專業(yè)開拓了新的高質(zhì)量的教學(xué)模式，并成為當(dāng)時(shí)在全國(guó)赫赫有名的非職業(yè)地方院校交響樂(lè)團(tuán)。老師在排練演出中為學(xué)生親身示范，學(xué)生則在“實(shí)戰(zhàn)”中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，真正將學(xué)與用有機(jī)結(jié)合。

鐘怡說(shuō)學(xué)院樂(lè)團(tuán)是承載了自己一生演出夢(mèng)想的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)，無(wú)論求學(xué)還是任教她都作為其中一員親身經(jīng)歷了其間的發(fā)展。她還記得第一次隨團(tuán)到山東演出，樂(lè)團(tuán)就以高水準(zhǔn)的作品和高質(zhì)量的演出引起了當(dāng)?shù)厥〖?jí)媒體的廣泛關(guān)注。其后樂(lè)團(tuán)首次出訪歐洲，在法國(guó)、比利時(shí)、德國(guó)連續(xù)舉辦三場(chǎng)演出，獲得觀眾一致好評(píng)。當(dāng)樂(lè)團(tuán)登上國(guó)家級(jí)藝術(shù)殿堂國(guó)家大劇院，更是向全國(guó)展現(xiàn)了它的精神風(fēng)貌，每一位參演的老師和學(xué)生都從中獲益匪淺。

作為樂(lè)團(tuán)首席的鐘怡更是感恩這些寶貴的演出機(jī)會(huì)，在平時(shí)演出的間隙，她也得以與葉小綱、趙季平等國(guó)內(nèi)外音樂(lè)名家面對(duì)面交流，這增強(qiáng)了她對(duì)音樂(lè)的理解與生命的感悟，“挺有幸從事了一個(gè)實(shí)踐性的專業(yè)，拓寬了自己人生的視野，生命更豐厚了一點(diǎn)。”

如果說(shuō)還有哪些演出是令人刻骨銘心的，那么由劉大冬老師在壺口瀑布指揮《黃河大合唱》的這場(chǎng)演出一定是鐘怡無(wú)法忘記的，洶涌澎湃的黃河岸邊鐘怡與這位恩師合作了最后一場(chǎng)演出。桃李不言下自成蹊，流水不竭萬(wàn)物生息。1993年至今已有二十余年，鐘怡也如當(dāng)初自己的老師一般，勤勤懇懇在教學(xué)崗位上培養(yǎng)出一批又一批的小提琴演奏人才，中央歌劇院、上海歌劇院、浙江交響樂(lè)團(tuán)、杭州愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、青島交響樂(lè)團(tuán)、貴陽(yáng)交響樂(lè)團(tuán)等均有學(xué)生任職。

“我為他們的每一個(gè)進(jìn)步都感到特別高興，有一天我的學(xué)生突然對(duì)我說(shuō)，‘報(bào)告鐘老師，今天選舉考試我被任命為我們團(tuán)的首席助理’，她是他們團(tuán)最年輕的演奏員，我就很享受，覺(jué)得學(xué)生的成功比自己的成功更開心?！鄙踔烈郧暗膶W(xué)生會(huì)帶著自己的孩子請(qǐng)她再教，這種甜蜜的“負(fù)擔(dān)”更是學(xué)生對(duì)老師信任的深沉表達(dá)。

任職附中

2016年6月，鐘怡任西安音樂(lè)學(xué)院附屬中等音樂(lè)學(xué)校副校長(zhǎng)，主持招生工作。本次采訪中我們首先探訪的就是這所陜西省教育廳直屬的唯一音樂(lè)類省級(jí)中等專業(yè)學(xué)校，為陜西的青少年專業(yè)音樂(lè)人才培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)校隸屬于西安音樂(lè)學(xué)院，1953年創(chuàng)建以來(lái)，已培養(yǎng)60 余屆學(xué)生，其中更有著名音樂(lè)家趙季平、景建樹、喬建中、劉寬忍等優(yōu)秀代表。近十年來(lái)，附中學(xué)生在各種國(guó)際音樂(lè)比賽中獲獎(jiǎng)?wù)哌_(dá)百余人次，國(guó)內(nèi)省級(jí)以上音樂(lè)比賽中獲獎(jiǎng)?wù)叱灏偃舜危煽?jī)斐然。

學(xué)校設(shè)11 個(gè)專業(yè)方向，高中、初中兩個(gè)教學(xué)部，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、史地政四個(gè)教學(xué)組，擁有高學(xué)歷層次和高等級(jí)職稱的文化課師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)文化課與專業(yè)課相結(jié)合，從各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，近年來(lái)高考升學(xué)率一直保持在90%以上。學(xué)校開設(shè)大師課堂，小提琴演奏家梅紐因、鋼琴家加里·格拉夫曼、鋼琴教育家但昭義等都曾來(lái)校講學(xué)。

學(xué)校組建少年交響樂(lè)團(tuán)、民族管弦樂(lè)團(tuán)、少年箏團(tuán)、合唱團(tuán)4 個(gè)專業(yè)樂(lè)團(tuán)，其中少年箏團(tuán)的組建形式全國(guó)唯一，獨(dú)具特色。近期學(xué)校將承辦2021“藝術(shù)與科學(xué)的交匯”系列中學(xué)版音樂(lè)會(huì)，是由西安交通大學(xué)科學(xué)家與少年交響樂(lè)團(tuán)共同創(chuàng)辦，這將是一次理性邏輯與審美體驗(yàn)的碰撞，對(duì)基礎(chǔ)教育深化“五育并舉”探索美育和智育的融合邁出新的步伐。

從教學(xué)再到管理工作，從許多年前自己入學(xué)到如今成為學(xué)校負(fù)責(zé)人之一，鐘怡感受到了肩上沉甸甸的責(zé)任，她說(shuō)：“附中的管理工作很重要，家長(zhǎng)下決心把這么小的孩子交給學(xué)校，入校時(shí)候是一棵苗，6年后它能否長(zhǎng)成一棵樹，面向全社會(huì)你要有個(gè)交代，所以我們也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，得好好培養(yǎng)他們?！?/p>

采訪中，鐘怡帶我們走遍了各個(gè)崗位科室，介紹每一處地方時(shí)她都條理分明如數(shù)家珍。再到與每一位工作人員的交談，我們很直觀地能感受到這支年輕專業(yè)高學(xué)歷的工作隊(duì)伍所具有的認(rèn)真勤勉踏實(shí)進(jìn)取的工作態(tài)度與精神面貌。此外，附中教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)在于專業(yè)課的師資力量，西安音樂(lè)學(xué)院的許多導(dǎo)師不僅為本科生、碩士授課，同時(shí)還是附中學(xué)生的老師，“所以這些入校剛12 歲的孩子們是幸運(yùn)的，他們的專業(yè)老師與24 歲的研究生竟然會(huì)是同一個(gè)老師，這在傳統(tǒng)學(xué)校是不可想象的。”

我們來(lái)到鐘怡附中的辦公室，這間十余平米的老式琴房和外面并不算大的校園是她度過(guò)幾十載春秋的地方?！皠倎?lái)學(xué)校上學(xué)時(shí)，學(xué)校還有麥子地和豬圈，吃飯還用糧票，琴是由學(xué)院老師手工打造，樂(lè)譜則是學(xué)校自己的印廠印制。”回憶中她更深情說(shuō)道：“小小的院子培養(yǎng)了一代又一代的人，這片土地很神奇，它不挑剔，特別深情接納所有愿意來(lái)學(xué)習(xí)的人。這么小一個(gè)地方，走出了這么多的人，在一個(gè)院子里的大家相處的像家人一樣，互相關(guān)心，互相切磋，在良性的競(jìng)爭(zhēng)中促成了現(xiàn)在音樂(lè)學(xué)院的中流砥柱?！?/p>

鐘怡也直言在傳承的基礎(chǔ)上還需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，不僅學(xué)生在對(duì)外交流演出中能親身感受，發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)上更是能直接找出世界上最頂級(jí)的演奏水平，這都要求每一位老師或管理者不斷去學(xué)習(xí)深造，應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。在2013年擔(dān)任碩導(dǎo)、2019年評(píng)為教授后，鐘怡又開始新的學(xué)習(xí)，希望繼續(xù)充實(shí)自我，并以身為范帶動(dòng)身邊更多的人。

采訪中鐘怡總說(shuō)自己沒(méi)有什么成績(jī)，但她正作為西安音樂(lè)學(xué)院本土培養(yǎng)出的一員代表，在這片園地成長(zhǎng)，又用一生去守望滋養(yǎng)這片園地。她說(shuō)：“有時(shí)候看著我的學(xué)生，就像看到我當(dāng)年的自己。隨著國(guó)家的教育大計(jì)，學(xué)院繁榮發(fā)展；沿著前面老師的腳印前進(jìn)，我們更加堅(jiān)定；看著一批批學(xué)生的成長(zhǎng)，我們對(duì)未來(lái)充滿信心?！?/p>