張巖

【摘要】本文以人口受教育程度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的統(tǒng)計(jì)分析為研究對象，首先，簡單闡述了本次研究的意義;其次，分析了數(shù)據(jù)選擇過程，并對最終的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了討論分析;最后，結(jié)合統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，針對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提出了一些針對性的建議，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究提供一定的參考數(shù)據(jù)。

【關(guān)鍵詞】人口受教育程度;經(jīng)濟(jì)發(fā)展;統(tǒng)計(jì)分析

中圖分類號：F2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.24.009

經(jīng)濟(jì)發(fā)展通常存在多種影響因素，從當(dāng)前來看，主要包括社會資源因素、制度因素及人口存量因素等。近年來，越來越多的學(xué)者開始注意到，在眾多經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響因素中，人口文化素質(zhì)因素帶來的影響力在日益提升。通過加強(qiáng)對人口受教育程度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)分析，能夠幫助我們更好地認(rèn)識人口受教育程度對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，促使國家進(jìn)一步加強(qiáng)高素質(zhì)人才教育工作，助力我國經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

一、研究意義

如今是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人口受教育程度是衡量社會文明與人口素質(zhì)的重要指標(biāo)，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要以就業(yè)人口負(fù)責(zé)拉動，因此理應(yīng)提高對就業(yè)人口受教育程度的關(guān)注。伴隨著國家產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，針對教育的投入也越來越多，九年義務(wù)教育已經(jīng)全面普及，素質(zhì)教育也在徐徐推進(jìn)，我國已經(jīng)出色完成了全民基礎(chǔ)教育普及。伴隨著各大高校的擴(kuò)招，我國高等教育也取得了顯著的發(fā)展與進(jìn)步。而針對就業(yè)人口基礎(chǔ)教育后的繼續(xù)教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，當(dāng)前主要以高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系分析研究為主，但缺乏對高等教育之下的其他教育內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)的分析。對中職、高職來說，主要負(fù)責(zé)對人口的技術(shù)教育與專業(yè)教育，注重培養(yǎng)的是個(gè)體綜合技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力。在信息化時(shí)代下，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷優(yōu)化調(diào)整，同時(shí)也涌現(xiàn)了更多新興產(chǎn)業(yè)，再加上“中國制造2025”發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，當(dāng)前國家對專業(yè)技術(shù)人才的需求也在不斷提升，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高端新興服務(wù)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位愈發(fā)重要，而上述這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，離不開高素質(zhì)的人才的支持。在未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，需要更多的具備專業(yè)知識、文化及專業(yè)技能的高素質(zhì)勞動者;高中及以上的繼續(xù)教育能夠直接為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)第一線的應(yīng)用型勞動者人才，使其對經(jīng)濟(jì)的作用直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出。同時(shí)，基礎(chǔ)教育之后的繼續(xù)教育是新經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代勞動者終身教育和接受再教育的主要途徑和基本形式，也是勞動者求生存、求發(fā)展的重要手段。因此，通過加強(qiáng)對人口受教育程度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的統(tǒng)計(jì)研究，對進(jìn)一步認(rèn)清人口教育的重要程度，了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，助力經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展有著重要意義。

二、數(shù)據(jù)選擇

在本次研究數(shù)據(jù)選擇中，采用了興隆縣2015年至2019年6歲以上的人口數(shù)據(jù)，大專及以上的文化程度所占人口比重用[Y1]表示，高中文化程度所占人口比重用[Y2]表示，初中文化程度所占人口比重用[Y3]表示，小學(xué)文化程度所占人口比重用[Y4]表示，文化程度低于小學(xué)所占人口比重用[Y5]表示。經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)采用了2015年至2019年興隆縣的生產(chǎn)總值（單位：億元），用[X]表示。表1展示了興隆縣受教育程度人口比例及全市年度生產(chǎn)總值;表2展示了興隆縣2015—2019年地區(qū)生產(chǎn)總值（現(xiàn)價(jià)）總量與增速變化情況。

從表1中我們能夠了解到，在[Y1]增加的同時(shí)，[X]在不斷地增大，伴隨著[Y2]的增加，[X]也在不斷增加。[Y3]與[X]之間的關(guān)系并不顯著。伴隨著[Y4]、[Y5]的降低，[X]在逐漸增加。最后，通過對表格數(shù)據(jù)采用相關(guān)性計(jì)算分析，分析結(jié)果與上述表格分析一致。即[Y1]與[Y2]同[X]呈正向線性變化關(guān)系，[Y3]同[X]呈線性變化關(guān)系不明顯，[Y4]與[Y5]同[X]呈負(fù)向線性變化關(guān)系。關(guān)系。

三、統(tǒng)計(jì)分析

（一）線性相關(guān)系數(shù)的計(jì)算及大小分析

基于上述分析可知，不同人口受教育程度大多同經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間呈線性關(guān)系，因此可通過進(jìn)行線性相關(guān)系數(shù)進(jìn)一步明確其線性相關(guān)的程度。在實(shí)際計(jì)算過程中，可采用如下公式（1），其中x、y是指[X]與[Y]兩種變量。對線性相關(guān)系數(shù)r而言，數(shù)值范圍在-1至1之間，當(dāng)r>0時(shí)，說明兩個(gè)變量呈正相關(guān)關(guān)系，且r越接近1，說明兩個(gè)變量正相關(guān)關(guān)系越強(qiáng);當(dāng)r<0時(shí)，說明兩個(gè)系數(shù)呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，且r越接近-1，說明兩個(gè)變量之間負(fù)相關(guān)關(guān)系越強(qiáng);當(dāng)r=0時(shí)，說明兩變量不存在直線相關(guān)關(guān)系。從最終的計(jì)算結(jié)果來看，大學(xué)、高中、初中文化程度人口所占比重同經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)之間的相關(guān)關(guān)系數(shù)值為0.993、0.986、0.765，說明上述三者同經(jīng)濟(jì)發(fā)展成顯著正相關(guān)關(guān)系，而小學(xué)文化程度及小學(xué)以下文化程度人

口所占比重同經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)之間的相關(guān)系數(shù)值為-0.874、-0.975，說明上述兩者與經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)之間的關(guān)系呈顯著負(fù)相關(guān)。

（二）回歸分析

通過前文敘述可知，不同人口受教育程度所占人口比重與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著顯著的線性關(guān)系。為進(jìn)一步得出人口受教育程度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的深層次關(guān)系，可以擬合線性模型開展線性回歸分析。由于本次研究主要涉及兩個(gè)變量，因此采用的線性回歸模型為一元線性回歸模型。該模型能夠?qū)蓚€(gè)具有線性關(guān)系的變量進(jìn)行擬合分析，常用的分析方法是最小二乘法，具體模型表示如公式（2）所示。

在公式（2）中，Yt代表的是因變量或被解釋變量，b0代表的是常數(shù)項(xiàng)，b1代表的是線性回歸系數(shù)，Xt代表的是自變量或解釋變量，Ut代表的是除了Xt以外的影響Yt變化的一些微小因素，t代表的是序數(shù)。

在實(shí)際建立一元線性回歸模型時(shí)，需要應(yīng)用到表1所示的數(shù)據(jù)，通過借助最小二乘法，完成不同人口受教育程度所占人口比重與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模型擬合。最后，再圍繞擬合效果及實(shí)際預(yù)測效果做進(jìn)一步的分析，從而得出不同人口受教育程度所占人口比例與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

一是針對大學(xué)受教育程度所占人口比重[Y1]與經(jīng)濟(jì)發(fā)展[X]擬合的線性回歸方程為

判定系數(shù)為0.987，與1非常接近，可表明有著良好的擬合效果。方差分析與回歸系數(shù)檢驗(yàn)數(shù)值為0.001，都小于0.05，說明有著較高的顯著程度。由此也能夠證明，此模型有效，能夠獲得良好的模擬效果。

二是針對高中受教育程度所占人口比重[Y2]與經(jīng)濟(jì)發(fā)展[X]擬合的線性回歸方程為

判定系數(shù)為0.956，本身也與1非常接近，表明有著良好的擬合效果。方差分析與回歸系數(shù)檢驗(yàn)數(shù)值為0.008，都小于0.05，說明有著較高的顯著程度。由此能夠證明，此模型有效，能夠獲得良好的模擬效果。

三是針對初中受教育程度所占人口比重[Y3]與經(jīng)濟(jì)發(fā)展[X]擬合分析，最終得到的判定系數(shù)為0.65，與1相比依然有一定的差距，可表明本次擬合效果并不好。通過計(jì)算分析，方差分析與回歸系數(shù)檢驗(yàn)數(shù)值為0.136，都大于0.05，說明初中受教育程度所占人口比重[Y1]與經(jīng)濟(jì)發(fā)展[X]顯著程度較小。由此能夠證明，此模型無效，無法獲得良好的模擬效果。

四是小學(xué)受教育程度所占人口比重[Y4]與經(jīng)濟(jì)發(fā)展[X]擬合的線性回歸方程為

判定系數(shù)為0.987，與1非常接近，表明有著良好的擬合效果。方差分析與回歸系數(shù)檢驗(yàn)數(shù)值為0.473，都小于0.05，說明小學(xué)受教育程度所占人口比重[Y4]與經(jīng)濟(jì)發(fā)展[X]有著一定的相關(guān)程度。由此能夠證明，此模型有效，能夠獲得一定的模擬效果。

小學(xué)以下受教育程度所占人口比重[Y5]與經(jīng)濟(jì)發(fā)展[X]擬合的線性回歸方程為

判定系數(shù)為0.935，與1比較接近，表明擬合效果良好。方差分析與回歸系數(shù)檢驗(yàn)數(shù)值為0.009，都小于0.05，說明小學(xué)以下的受教育程度所占人口比重[Y5]與經(jīng)濟(jì)發(fā)展[X]有著一定的相關(guān)程度。由此能夠證明，此模型有效，能夠獲得良好的模擬效果。

四、建議

基于上述對人口受教育程度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的統(tǒng)計(jì)分析，提出以下幾點(diǎn)建議。

一是在深入落實(shí)九年義務(wù)教育的同時(shí)，大力發(fā)展高中及以上教育。我國人口眾多，雖然伴隨著政府對教育投入的增加，高等教育得到了迅猛發(fā)展，但真正受過高等教育的人依然還是少數(shù)。基于此，需要進(jìn)一步加強(qiáng)低學(xué)歷人口的教育推進(jìn)，從基礎(chǔ)義務(wù)教育入手，確保九年義務(wù)教育的全面覆蓋，為高等教育開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，高中及以上文化程度的人才對經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著非常高的促進(jìn)作用，因此必須大力發(fā)展高中以上教育，從而為國家培養(yǎng)和儲備更多的高素質(zhì)人才。

二是進(jìn)一步加強(qiáng)貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育工作。當(dāng)前我國很多教育落后的地區(qū)，都是在貧困偏遠(yuǎn)的山區(qū)，因此必須大力推動該地區(qū)的基礎(chǔ)教育工作，加強(qiáng)教育宣傳，改變?nèi)藗儭爸R無用”的傳統(tǒng)觀念，鼓勵高素質(zhì)人才到貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)工作發(fā)展，增加貧困地區(qū)的資源投入，這對提高我國居民整體文化素養(yǎng)有著重要意義，能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多后備力量。

三是引導(dǎo)企業(yè)加強(qiáng)教育投資力度，增加人才儲備。企業(yè)作為高素質(zhì)教育最直接的受益者，本身也應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任。畢竟僅僅依靠政府推動高素質(zhì)教育的發(fā)展，難以在短時(shí)間內(nèi)看到良好成效。在這一過程中，政府也需要參與進(jìn)來，通過結(jié)合實(shí)際，制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)投資興辦學(xué)校、為學(xué)校捐資。如此一來，有利于彌補(bǔ)單靠政府投資的教育經(jīng)費(fèi)缺口，同時(shí)企業(yè)也能夠成功招攬更多的高素質(zhì)人才，推動社會經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

五、結(jié)語

人口受教育程度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切的關(guān)系，其中大專及以上的文化程度人口數(shù)量越多，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的促進(jìn)作用就越大?；诖?，必須要大力發(fā)展高等教育，同時(shí)還應(yīng)做好基礎(chǔ)義務(wù)教育的普及工作，為后續(xù)高等教育開展奠定基礎(chǔ)，從而為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的人才力量支持。

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