蘇潔靜

摘要：隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，畫畫從以前是一種技能轉(zhuǎn)變?yōu)槭且环N藝術(shù)，現(xiàn)在，有了數(shù)碼相機(jī)、智能手機(jī)和掃描儀，我不再只用畫得像不像去衡量孩子們的作品。我覺得畫畫是一種造型藝術(shù)，這種藝術(shù)是通過造型來表達(dá)思想。這種造型，就是改變以前的形狀，從某種意義上說，就是破壞、“弄臟”以前的狀態(tài)。真正的藝術(shù)，是“破壞”和“弄臟”行為為基礎(chǔ)的，在幼兒的生活中是家常便飯。他們的玩耍，可以說是以此為目的。例如：玩沙子，捏泥團(tuán)就是最具代表的例子。用手刨沙子，在平面上造“山”，在沙中加水，捏沙丸，就是把沙的形狀作了改變。畫畫，就是在繪畫紙上，用蠟筆來“弄臟”它。所以，使它發(fā)生變化在這個(gè)意義上，畫畫就像玩泥沙一樣。孩子們本來喜歡這種事情，他們自然會(huì)樂意做。小班的幼兒愛玩、易動(dòng)、好奇，如何培養(yǎng)小班幼兒熱愛美術(shù)活動(dòng)，就是我一直探索和研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：游戲? ?多練多畫 欣賞? 創(chuàng)造

一、“游戲”——寓美術(shù)教育活動(dòng)于游戲之中

小班幼兒的美術(shù)活動(dòng)，我不只專注他們的技能表達(dá)。反思羅恩菲德對(duì)兒童知覺進(jìn)行分類有“觸覺性”和“視覺性”。在實(shí)際生活里，有的孩子僅有一定的動(dòng)手能力，而有的孩子則富有更強(qiáng)的主觀捕捉能力，但很多都屬于中間狀態(tài)的兒童。充分理解了兒童表現(xiàn)類型的差異性，我會(huì)站在小班幼兒的“高度”，不只關(guān)注幼兒作品表現(xiàn)的畫面形態(tài)而強(qiáng)行給幼兒指導(dǎo)如何習(xí)得美術(shù)的技能，運(yùn)用交談捕捉幼兒成長過程中真正的特點(diǎn)，這樣，會(huì)接觸到孩子內(nèi)心正在發(fā)生的“事情”，這些“事情”都是“出奇”的。透過幼兒外在的表達(dá)解讀幼兒的內(nèi)心想法，隨著對(duì)幼兒內(nèi)心的看法了解越來越深入，我對(duì)小班美術(shù)活動(dòng)的主題和活動(dòng)就自然而然的產(chǎn)生。他們年齡小，對(duì)精細(xì)動(dòng)作的持久性很弱，繪畫的發(fā)展進(jìn)程是抽象→象征時(shí)期。這個(gè)階段設(shè)計(jì)的美術(shù)教育活動(dòng)要新奇，少技能練習(xí)，以玩“色彩”為主。添畫，印色，印模等游戲都是不二之選。讓他們?cè)谕嫔螒蛑袑W(xué)習(xí)，情緒始終是高漲和愉快的，沒有任何負(fù)擔(dān)和壓力，注意力也很集中。為了提高美術(shù)活動(dòng)興趣持久性，誘發(fā)幼兒積極的情緒，我利用生動(dòng)、富有情趣的語言講故事或描繪事情是首要教學(xué)手段。幼兒在游戲的過程中接受新知識(shí)和鞏固舊知識(shí)。讓幼兒在“情境”中產(chǎn)生繪畫語言。幼兒在“小滾珠來運(yùn)動(dòng)”“奇怪的車輪印”“手印百變娃”“七彩餃子”“長長的面條”“捉老鼠”“捉蜘蛛”等游戲活動(dòng)中進(jìn)行涂涂抹抹，撕撕貼貼、學(xué)學(xué)做做、添添畫畫后，很高興要求我?guī)麄冞M(jìn)入美術(shù)活動(dòng)“創(chuàng)作”，每次離開都依依不舍地脫下“罩衣”，問什么時(shí)候來玩。

二、“練習(xí)”——多練多畫，增強(qiáng)幼兒表現(xiàn)美的能力

我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)涂涂抹抹區(qū)域，孩子什么時(shí)候想涂鴉，那里有一面墻貼著一大塊快干水寫布，幼兒拿著毛筆在上面天馬行空地“游走”，想畫的情緒得到了滿足。過一會(huì)，剛才“游走”的痕跡就沒有了，其他小伙伴也可以加入進(jìn)來。孩子在這里的作品，就像“藝術(shù)品”。在活動(dòng)室外，幼兒穿上圍兜就可以用畫筆醮上水粉顏料讓線條“尖叫”，讓色彩“微笑”的創(chuàng)作活動(dòng)?？牲c(diǎn)、可圈、可線、可整個(gè)色塊，采用富有情趣的活動(dòng)方式，讓幼兒產(chǎn)生主動(dòng)畫畫和運(yùn)用美術(shù)工具來表現(xiàn)自己內(nèi)心感受的強(qiáng)烈欲望。在美術(shù)區(qū)域，提供多種作畫材料，如油畫棒、滾筒、玻璃球、剪刀、蠟光紙、碎布、舊掛歷紙、報(bào)紙、漿糊等。通過多種材料繪畫，讓幼兒多動(dòng)腦筋，多動(dòng)手操作，去寫寫，畫畫，撕粘，捏擠，如繪畫活動(dòng)：大米飯，我給每個(gè)幼兒在紙上畫了一個(gè)大碗，幼兒用白色的油畫棒小米粒，邊畫邊向我抱怨看不見畫的“小米?！?，我鼓勵(lì)孩子用力畫，一會(huì)幫他變出“小米粒”，當(dāng)讓他們?yōu)樽约旱淖髌窉呱舷矚g的水粉色時(shí)，看到“顯”出來的“米飯”，個(gè)個(gè)都?xì)g呼雀躍，美術(shù)活動(dòng)的氣氛立刻活躍起來，大家情緒高漲。既提高幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，又培養(yǎng)了他們善于觀察和想象力。

三、“欣賞”——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美

自然千姿百態(tài)，幼兒園里的花圃、菜園、大樹都是小班幼兒近距離接近綠色植物的好地方。他們通過欣賞自然中美好的景色和園丁和伙伴們的勞動(dòng)，觀察周圍的一切新鮮事物，獲得廣泛、深刻的映像，在腦中留下豐富清晰的印象。幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)的想象力和創(chuàng)造力就有了基礎(chǔ)。欣賞活動(dòng)在幼兒園分為三種形式：

1.成人作品的欣賞

小班幼兒通過欣賞成人的作品，如齊白石先生的水墨畫—毛茸茸的小雞、橫行的小螃蟹、蹦蹦跳跳的小青蛙等，內(nèi)容淺顯易懂，生動(dòng)活潑，引人入勝，都是他們所喜愛的。如梵高先生的《星空》，我通過FLASH8把《星空》制作做成顏色漸變性動(dòng)畫，通過草稿圖和原作的色彩對(duì)比，幼兒自己觀賞配合我的講解，就更容易理解畫面，金色的勾月彎彎，周圍繞著一圈又一圈光的漣漪，繁星點(diǎn)點(diǎn)的天空，燦爛的光線，深淺逐層變化的藍(lán)色，絢麗的色彩和靈動(dòng)的空間所充盈的星星之夜讓夜晚變得更富有層次感。萌發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛之情。在潛移默化中陶冶了幼兒的思想情操，同時(shí)，增強(qiáng)了幼兒對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，從而提高了幼兒的審美能力。

2.中、大班幼兒作品欣賞

帶領(lǐng)幼兒參觀中、大班幼兒美術(shù)活動(dòng)的過程，讓小班的幼兒體驗(yàn)繪畫過程中哥哥姐姐是這樣繪畫的，怎樣制作的，同時(shí)用了些審美工具，同時(shí)，還能欣賞哥哥姐姐的作品，激發(fā)他們參與美術(shù)活動(dòng)的愿望。

3.幼兒之間的作品相互欣賞

在美術(shù)活動(dòng)的過程中，鼓勵(lì)小班幼兒與中、大班的哥哥姐姐相互交流、觀摩、模仿，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

四、“創(chuàng)造”—啟迪幼兒的創(chuàng)造意識(shí)

其實(shí)每個(gè)幼兒都有一定的想象力和創(chuàng)造力。關(guān)鍵在于老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，使幼兒的創(chuàng)造潛能充分發(fā)揮。幼兒在繪畫的過程中動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，以自己畫出的畫與別人與眾不同，構(gòu)思獨(dú)特新穎為自豪，讓他們?cè)诩w面前大膽表達(dá)自己的想法，當(dāng)他們的努力取得成功時(shí)，我會(huì)大加表揚(yáng)，提高他們的自尊心、自信心，以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性。

以上的各種方法，在幼兒園小班的美術(shù)教育活動(dòng)中，相互滲透、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。若恰當(dāng)運(yùn)用，就會(huì)調(diào)動(dòng)小班幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性、促進(jìn)他們從小熱愛繪畫，提高對(duì)美術(shù)作品的審美水平。