李中展

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。只有學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，才能更順利展開教學(xué)活動。教師要深入探索趣味教學(xué)策略，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行實踐，展示出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味程度，讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識與技能，提高學(xué)習(xí)效率。

一、趣味教學(xué)法的作用

第一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望通過趣味教學(xué)策略，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，緊緊跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，全方位理解與掌握數(shù)學(xué)知識點。教師發(fā)揮出趣味教學(xué)法的優(yōu)勢，將過去的乏味教學(xué)法進行了更新，帶給學(xué)生不同的教學(xué)感受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，強化師生互動在教學(xué)當(dāng)中師生互動具有重要的意義，特別是在小學(xué)時期，小學(xué)生容易分神，利用師生互動，能夠更好地集中學(xué)生的注意力。趣味教學(xué)運用趣味載體，師生間能得到良好的互動。

第三，營造出良好的氛圍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入趣味教學(xué)，通過游戲或活動解決一系列問題，減輕學(xué)生懼怕回答問題的心理，促使全部學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，營造出更好的課堂氛圍。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味教學(xué)的策略

1.趣味游戲教學(xué)

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)本身就較為枯燥乏味，再受到小學(xué)階段學(xué)生承擔(dān)的任務(wù)量逐步上漲的影響，若是能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入趣味教學(xué)法，將會大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識點。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在選擇數(shù)學(xué)素材上多投入精力與時間，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識的趣味程度，對數(shù)學(xué)知識充滿好奇心。小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在課堂教學(xué)過程中將游戲教學(xué)法引入進來，在上課之前，設(shè)計合理的游戲教學(xué)計劃，在課堂教學(xué)過程中將不同教學(xué)知識點與游戲進行融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到更多的知識點，為學(xué)生未來更好地學(xué)習(xí)與生活夯實基礎(chǔ)。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生介紹有關(guān)三年級的“倍的認識”這方面的知識點時，為了讓學(xué)生對數(shù)字更加敏銳，掌握有關(guān)倍數(shù)的知識，教師就可以組織學(xué)生參與到“拍七令”這一游戲中，讓一位學(xué)生隨意給出一個數(shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到7或者是數(shù)到7的倍數(shù)時，不能報數(shù)，運用拍手來展開，一旦報錯要在講臺上表演節(jié)目，此游戲比較簡單，實質(zhì)就是簡單的乘法運算，運用這個游戲能夠幫助學(xué)生更好地認識到倍數(shù)的概念。游戲當(dāng)中部分學(xué)生出錯后上臺表演節(jié)目，給課堂教學(xué)帶來歡樂，讓課堂變得充滿生機與活力。

2.趣味情境教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時要非常耐心地為學(xué)生設(shè)計出充滿趣味性的問題情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在問題解決當(dāng)中掌握數(shù)學(xué)知識。例如：教師為學(xué)生介紹“圓的認識”這方面的知識時，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出趣味問題情境實施教學(xué)。在一次汽車比賽中，有三種不同類型的車輛：第一，長方形車輪的車輛；第二，三角形車輪的車輛；第三，圓形車輪的車輛。讓賽車手在同一時間、同一地點出發(fā)，朝著同一方向前進展開比賽。然后讓學(xué)生猜想，“哪一種車輛會先到終點，得到最終的勝利呢？”這一問題較為簡單，與課堂所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，能沖破學(xué)生的固化思維。教師給學(xué)生講解這部分知識時，利用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生保持更高的動力參與到課堂學(xué)習(xí)中來。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，一定要高度重視給學(xué)生設(shè)計出趣味性的問題，幫助學(xué)生積累更加豐富的數(shù)學(xué)知識點，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，從而更加積極主動地展開數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

3.趣味實踐教學(xué)

結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活特點，可以了解到小學(xué)生動手實踐能力比較強，但學(xué)生難以在一堂課上始終保持精力集中的狀態(tài)，因此要讓學(xué)生動起來才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，助力學(xué)生保持充足的精力，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生開動腦筋，更深入地理解數(shù)學(xué)知識點，提高思維水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給學(xué)生提供更多實踐操作機會，經(jīng)過創(chuàng)建出新的學(xué)習(xí)平臺，挖掘出學(xué)生的個性與潛力，從而讓學(xué)生經(jīng)過實踐獲得知識，深入思考，經(jīng)過開動腦筋、動手實踐提高學(xué)生思維能力。比如：學(xué)習(xí)圖形轉(zhuǎn)換以及旋轉(zhuǎn)的知識點時，需要學(xué)生具備較強的空間感，教師如果一味地運用模型、多媒體為學(xué)生進行介紹，那么學(xué)生只能學(xué)習(xí)到有限的經(jīng)驗，無法更好地記憶知識，也不能靈活運用知識。針對這一現(xiàn)狀，教師能夠讓學(xué)生自己動手實踐，經(jīng)過動手實踐讓學(xué)生歸納總結(jié)、觀察思考，將學(xué)到的知識運用到實際生活中，將手腦更好地結(jié)合起來。

4.設(shè)計趣味作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)屬于不能缺少的一部分內(nèi)容，通過在趣味教學(xué)策略的指引下，教師要有意給學(xué)生布置出具有較強趣味性、較強操作性的課后作業(yè)，讓學(xué)生保持最佳的狀態(tài)完成作業(yè)，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。比如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師為學(xué)生介紹完有關(guān)“數(shù)據(jù)的整理與收集”的內(nèi)容后，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，把學(xué)生平均分為多個學(xué)習(xí)小組，讓小組用幾天的時間，通過多種途徑搜集近一個月的天氣情況，并對班級學(xué)生的愛好進行統(tǒng)計。讓學(xué)生更好地體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，從而幫助學(xué)生掌握好簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的技巧，讓學(xué)生真正了解到數(shù)學(xué)知識在實際生活當(dāng)中的重要價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生更主動地完成作業(yè)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要堅持學(xué)生為中心的理念，從學(xué)生個性特點出發(fā)，引入趣味教學(xué)法，讓原本乏味的課堂變得更有趣，促使學(xué)生更積極地展開數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生獲得全面發(fā)展。