董曉波 潘文嬌

近年來，俄羅斯以激活歷史記憶作為加強國家認同的突破口，通過歷史教育調(diào)節(jié)個人與國家、歷史與現(xiàn)實之間的關系，有效推動國家的社會整合與穩(wěn)定。

歷史教材引導價值認知

俄羅斯高度重視歷史教材對學生的引導，成立國家歷史教科書修改工作委員會，組織權(quán)威教育出版社和上百名歷史學教授、歷史教師進行研討，制定歷史文化評價新標準，從歷史和邏輯的角度合理還原社會發(fā)展的歷史真相。

為引導學生樹立正確的歷史觀，培養(yǎng)求真求實的意識和對歷史思考分析的能力，俄羅斯新版歷史教材尤其重視原始文獻資料的呈現(xiàn)。俄羅斯大部分歷史教科書每課都有文獻摘錄，作為歷史概念闡述時的歷史事實依據(jù)。文獻摘錄的內(nèi)容包括回憶錄、情報資料、信件或公開函、講話錄、法典等。俄羅斯歷史教科書在課文中穿插豐富原始史料，有助于佐證歷史觀點的真實性，更有利于培養(yǎng)學生鑒別史料的能力，以及“論從史出，史由證來”的嚴謹意識。

大眾傳媒編碼歷史符號

在俄羅斯，廣播、報紙、電視、網(wǎng)絡等大眾媒體被廣泛用于歷史教育實踐。俄羅斯借助大眾傳媒，通過對傳統(tǒng)媒介的創(chuàng)新使用以及對現(xiàn)代網(wǎng)絡的廣泛應用，對歷史符號創(chuàng)新編碼，使歷史教育有情感、有溫度。

歷史題材歷來是俄羅斯電視、電影的經(jīng)典主題，以全俄國家廣播電視公司歷史頻道為代表的俄羅斯媒體，在進一步向受眾展現(xiàn)俄羅斯歷史方面發(fā)揮了重要作用。該頻道自2013年開通起，就致力于以原創(chuàng)歷史紀錄片的方式回溯俄羅斯歷史?！秳渍吕锏亩砹_斯歷史》《100場偉大戰(zhàn)役》《還原蘇聯(lián)歷史》等紀錄片，不僅受眾廣泛，還成為大中小學歷史課的有益補充。近年來，《兵臨城下之決戰(zhàn)要塞》《斯大林格勒》等反映俄羅斯歷史的影片，在力求還原歷史原貌的基礎上，側(cè)重對人性的挖掘、對戰(zhàn)爭的反思，引發(fā)廣大觀眾的情感共鳴。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，俄羅斯歷史教育有了新的實施路徑。VK是俄羅斯各類人群使用率最高的網(wǎng)絡社交平臺，俄羅斯政府在該平臺上建立相關賬號，不定時推送時政資訊、國家歷史文化等信息，并將歷史故事、山川風貌改編成短視頻等網(wǎng)民易于接受與傳播的媒體形式，通過繪聲繪色的故事讓大家熟悉歷史文化。

實踐活動活化教育形式

俄羅斯注重實踐活動與環(huán)境熏陶等隱性教育，免費開放博物館、紀念館、陳列館、展覽館等公共設施供國民參觀學習，在學校、公園、廣場等眾多公共場所擺放歷史英雄雕像及歷史事件的宣傳碑等，每年隆重慶祝具有歷史紀念意義的節(jié)日，將歷史教育的內(nèi)容隱于多姿多彩的情景載體內(nèi)，對國民產(chǎn)生無形而有力的影響。

博物館是歷史記憶的象征，積極發(fā)揮博物館的體驗教育功能是俄羅斯歷史教育的傳統(tǒng)方式。俄羅斯博物館在數(shù)量和規(guī)模上都位于世界前列，絕大部分都可用作歷史教學及歷史教師培養(yǎng)的場所。俄羅斯博物館創(chuàng)造性地對館藏資源進行不同程度的整合，為教師現(xiàn)場教學提供主題清晰、內(nèi)容豐富的教學資源。比如，俄羅斯中央武裝力量博物館提供了“偉大的衛(wèi)國戰(zhàn)爭”“俄羅斯軍隊和歷史”等多項主題課堂學習資源。除提供特色課堂教學服務外，博物館還會不定期舉辦歷史展覽、研討會等活動，大力支持歷史記憶研究和志愿者計劃，為民眾搭建高層次的文化互動空間。

節(jié)日是一種公共文化行為，民眾可以在節(jié)日集體慶?；顒又薪⑵鸸餐J知和體驗。在俄羅斯重大歷史事件紀念日，民眾會在公共活動場所以各種方式紀念先輩。比如，每逢5月9日勝利日，廣場上盛大的閱兵儀式、身著戎裝游行的老兵、向無名烈士紀念碑獻上的鮮花、青年志愿者免費發(fā)放的“圣喬治絲帶行動”絲帶等，都是當天不可或缺的節(jié)日符號。正是社會多元主體協(xié)同參與，才形成了歷史教育實踐的社會合力。

俄羅斯歷史教育深層解析

從本質(zhì)上看，國家認同體現(xiàn)了認知、情感和行為在個體層面的“三位一體”。通過分析以上俄羅斯歷史教育的3個方面，可以發(fā)現(xiàn)其4個特點及啟示。

首先，防止歪曲國家歷史。只有從客觀角度看待歷史，才能正確地總結(jié)歷史經(jīng)驗。歷史教育的首要任務是還原歷史真相，要采取一系列針對性措施，在教育、學術(shù)、媒體等各方面正面發(fā)聲，旗幟鮮明地反對歷史虛無主義。只有使公民在尊重歷史真相的基礎上理解國家行為，才能產(chǎn)生國家認同感，進而明確自我的社會責任。

其次，增強民族自豪感。民族自豪感是民族精神的重要體現(xiàn)，培養(yǎng)民族自豪感是歷史教育的重任。要教育青年一代認識到國家在世界史中的重要地位和作用，要以各種方式讓公民銘記所有為國家作出巨大貢獻的人，這是培養(yǎng)公民民族認同感與自豪感最直接、有效的方式。

再次，調(diào)動全社會積極性。歷史教育是一個開放的教育體系，其復雜性使得除學校之外的多種力量都能在其中發(fā)揮作用。在信息化時代，要充分發(fā)揮大眾傳媒傳播快、受眾廣的宣傳優(yōu)勢，動員社區(qū)、家庭、青年組織等多元主體力量，形成多層次、多渠道、多領域協(xié)同共育的新格局。

最后，在實踐中傳承民族精神。歷史教育對國家認同的構(gòu)建，從表層上看，是歷史史實的傳遞；從深層著眼，是民族精神的傳承。歷史教育的目的是提取歷史資源來充實、豐富人們對于國家概念與民族精神的認知，是在實踐中從民族精神與國家軟實力中獲得無限發(fā)展的動能。

摘編：中國教育新聞網(wǎng)—中國教育報（2021年3月19日）

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（編輯 耿明月）