摘要：勞動(dòng)教育作為“五育”之一，是我國(guó)德、智、體、美、勞并舉的教育體系的重要組成部分。2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，正式將勞動(dòng)教育列入中小學(xué)教育當(dāng)中，全社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育的重視達(dá)到了前所未有的程度。而對(duì)于以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)技能人才為使命的中職學(xué)校而言，以工匠精神為核心的勞動(dòng)教育，是中職教育貫徹落實(shí)勞動(dòng)教育的特色所在。本文以中職短片影視制作課程為例，展開對(duì)勞動(dòng)教育的詮釋與討論，做好中職課程與勞動(dòng)教育的銜接，提高中職教育工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育 中職影視短片制作教學(xué) 教育滲透

伴隨我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，影視短片制作人才需求量急劇增加，許多中職院校陸續(xù)開設(shè)了此課程。2020年，筆者所任教的東莞理工學(xué)校傳媒專業(yè)科數(shù)字媒體專業(yè)，也開設(shè)了影視短片制作課程，經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果。本文主要針對(duì)筆者學(xué)校影視短片制作課程的教學(xué)特點(diǎn)，并通過(guò)勞動(dòng)教育的滲透，反思課程教學(xué)中的問(wèn)題，令學(xué)生能學(xué)以致用，進(jìn)一步踐行勞動(dòng)教育。

一、勞動(dòng)教育的含義與意義

勞動(dòng)是人的立身之本，更是中職教育的靈魂。中職教育事業(yè)經(jīng)歷長(zhǎng)久發(fā)展，與勞動(dòng)教育的融合已經(jīng)取得了一定成效。但是從近些年的實(shí)際情況來(lái)看，仍存在部分學(xué)生未能正視勞動(dòng)的價(jià)值，不珍惜勞動(dòng)成果，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)此，還須進(jìn)一步提高對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度，保證勞動(dòng)教育的順利開展。

隨著我國(guó)新媒體產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展，中職影視短片制作課程應(yīng)運(yùn)而生。短片制作教學(xué)與勞動(dòng)教育結(jié)合，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中獲取信息時(shí)代所需的各種知識(shí)和能力。人才的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)成果，最終是要靠勞動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的。因此，對(duì)中職教育來(lái)說(shuō)，把勞動(dòng)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合，從而增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感，提高職業(yè)技能水平，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神和愛(ài)崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度，是中職影視短片制作課程始終秉承的目標(biāo)。中職影視短片制作課程能更好地促進(jìn)勞動(dòng)教育與工匠精神的融合，充分體現(xiàn)出新時(shí)代教育工作的意義和需求，促進(jìn)中職學(xué)生能更好地成長(zhǎng)。

二、勞動(dòng)教育融合中職影視短片制作教學(xué)的具體要求

目前來(lái)看，首先中職學(xué)生自覺(jué)勞動(dòng)的意識(shí)比較淡薄，同時(shí)對(duì)勞動(dòng)教育的理解有一定的偏差，簡(jiǎn)單地認(rèn)為勞動(dòng)教育就是就是指體力勞動(dòng)，又苦又累，怕丟面子，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)自身發(fā)展的幫助。其次，中職學(xué)生缺乏勞動(dòng)的積極性，有的學(xué)生可能認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)教育的重要性，但是怕苦怕累，不愿意主動(dòng)地參與到勞動(dòng)中。最后，不珍惜勞動(dòng)成果。一些學(xué)生的責(zé)任心不強(qiáng)，鋪張浪費(fèi)，不懂得勞動(dòng)光榮的意義，隨意破壞勞動(dòng)成果，不尊重勞動(dòng)成果。而在中職教育中就是要重塑學(xué)生的勞動(dòng)思想，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，還需要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到勞動(dòng)中。

（一）多渠道拓展實(shí)踐場(chǎng)所

中職影視短片制作課程教育融合勞動(dòng)教育，須進(jìn)一步拓展實(shí)踐場(chǎng)所，滿足多樣化的勞動(dòng)教育實(shí)踐需求。影視短片的學(xué)習(xí)不能僅限于課時(shí)內(nèi)，更要延展至校園內(nèi)外，甚至城市各處，在保障學(xué)生人身安全的前提下，開展實(shí)地堪景、拍攝活動(dòng)。筆者在云南楚雄開展對(duì)口教育支援工作，楚雄地區(qū)有著優(yōu)美的自然風(fēng)光，尤其是楚雄的云彩十分具有特色，但是從知名度上來(lái)說(shuō)，人們對(duì)楚雄的認(rèn)識(shí)也僅僅是一個(gè)地級(jí)市，因此，在教學(xué)的過(guò)程中筆者將課堂拓展至課外，分別在早晨、正午以及傍晚，組織學(xué)生對(duì)云彩進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生用手機(jī)對(duì)云彩進(jìn)行拍攝，回到課堂讓學(xué)生對(duì)拍攝的素材進(jìn)行整理，通過(guò)對(duì)視頻素材進(jìn)行調(diào)色，剪輯以及延時(shí)攝影等手段，讓學(xué)生能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的設(shè)備也能拍攝出不錯(cuò)的攝影作品。

同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有勞動(dòng)教育資源進(jìn)行深化利用，充分整合校外活動(dòng)場(chǎng)所、綜合實(shí)踐基地，構(gòu)建開放共享機(jī)制，構(gòu)建綜合勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所。中職院校勞動(dòng)教育要始終明確黨和政府的要求，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，并利用好學(xué)校資源和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高勞動(dòng)教育的社會(huì)服務(wù)功能，形成一個(gè)穩(wěn)定的勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系。

（二）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)

勞動(dòng)教育工作需要學(xué)校與家庭的配合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行思考的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)樹立正確的勞動(dòng)觀念。此外，要格外關(guān)注社會(huì)機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位勞動(dòng)教育服務(wù)的先進(jìn)事跡，格外關(guān)注抗疫救災(zāi)等重大事件中的模范人物，積極宣傳勞動(dòng)教育精神。影視短片制作課程可利用課本本身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)來(lái)制作有關(guān)勞動(dòng)精神的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷深化勞動(dòng)教育感知，實(shí)現(xiàn)他人教育到自我教育的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，定期舉辦勞動(dòng)教育主題影視制作活動(dòng)，將學(xué)生作品放到平臺(tái)上，接受師生、家長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)、投票、獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，營(yíng)造校園勞動(dòng)教育氛圍。

本學(xué)期初，筆者在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行影視短片制作課程學(xué)習(xí)時(shí)，立足校園的先進(jìn)勞模人物，帶領(lǐng)學(xué)生分組采訪、拍攝學(xué)校孜孜不倦的教師，勤勞樸素的職工，積極向上的學(xué)生，將拍攝所得的素材形成完整段落，作為期中考試的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)本次拍攝，學(xué)習(xí)了優(yōu)秀勞動(dòng)者的工匠精神，感受了他們偉大的人格魅力，培養(yǎng)了精益求精的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣。

三、中職影視短片制作教學(xué)原則與策略

（一）專業(yè)性原則

影視短片制作教學(xué)既是專業(yè)技能的教學(xué)，也是審美的教學(xué)。學(xué)生的審美一方面要建立在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)理論基礎(chǔ)上，包括攝影構(gòu)圖、攝影光線等;另一方面，要建立在學(xué)生正確價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，學(xué)生要能夠把握好攝影的主題，在攝影中體現(xiàn)出人文關(guān)懷和情感需求，更好地反映社會(huì)主流價(jià)值觀，更好地面對(duì)廣大人民群眾?；诖?，筆者在課程教學(xué)中，開展了一系列理論講授與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合的活動(dòng)，包括參與攝影作品展覽，強(qiáng)化攝影課程理解等，切實(shí)提高審美教學(xué)的質(zhì)量，建立學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知。

此外，基于勞動(dòng)教育，中職影視短片制作課程中，還要把握理論研習(xí)。包括前期策劃、劇本腳本的寫作，明確影視制作流程，對(duì)接實(shí)際崗位需求展開教學(xué)。

（二）課程與就業(yè)相統(tǒng)一原則

中職影視短片制作課程的本質(zhì)，是要幫助學(xué)生獲得一項(xiàng)技能，獲得社會(huì)生存的資本，這不僅是對(duì)勞動(dòng)教育要求的踐行，更是提高學(xué)生的就業(yè)率，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的體現(xiàn)。因此，完善校園實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，將學(xué)生帶入到真實(shí)的工作環(huán)境中，感知真實(shí)工作氛圍，是中職影視短片制作課程的重要部分。同時(shí)，中職院校也要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，構(gòu)建校企合作平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)中，感受企業(yè)的氛圍，收獲一線經(jīng)驗(yàn)。

筆者所在校定期邀請(qǐng)企業(yè)專家到校授課，開展專題講座，向?qū)W生傳遞當(dāng)前真實(shí)的就業(yè)行情，這不僅幫助了學(xué)校在教學(xué)工作中進(jìn)行規(guī)劃調(diào)整，更幫助了學(xué)生對(duì)其職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃建議。2020年11月，筆者作為科任教師，以“人人出彩 技能強(qiáng)國(guó)”為主題，邀請(qǐng)到東莞廣播電視臺(tái)的資深航拍師，開展了一場(chǎng)主題為“航拍新視界”的專家講座。講座結(jié)合勞動(dòng)教育，通過(guò)認(rèn)識(shí)航拍無(wú)人機(jī)、案例分享、比賽故事分享等方面展開，航拍師帶領(lǐng)學(xué)生在筆者所在學(xué)校試飛無(wú)人機(jī)，記錄下學(xué)校的落日美景。通過(guò)專業(yè)講座，學(xué)生在實(shí)踐中練就身手，體會(huì)了勞動(dòng)教育帶來(lái)的深切感受。

不僅如此，筆者所在學(xué)校結(jié)合校企合作模式，開展校內(nèi)技能大賽，由企業(yè)專家和學(xué)校教師一同評(píng)判，并針對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生考慮現(xiàn)場(chǎng)簽約，最大限度地解決學(xué)生結(jié)業(yè)問(wèn)題。

（三）運(yùn)用分組教學(xué)法，深化影視崗位職責(zé)

基于就業(yè)發(fā)展需求，教師須在課堂教學(xué)中不斷向?qū)W生滲透就業(yè)知識(shí)和就業(yè)理念，營(yíng)造課堂上真實(shí)的就業(yè)環(huán)境。在影視短片制作課程的學(xué)習(xí)期間，教師可結(jié)合影視行業(yè)一線的工作崗位為實(shí)例，對(duì)工作目標(biāo)、內(nèi)容、流程進(jìn)行設(shè)置，并要求學(xué)生根據(jù)自身的興趣進(jìn)行分組，明確組內(nèi)分工，讓每個(gè)小組參照具體的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，也要秉承“組內(nèi)差異，組間均衡”的原則，保證每一個(gè)小組的學(xué)生處于同一水平線上。

在筆者的觀察與帶領(lǐng)下，每位學(xué)生心目中都形成自己喜歡且愿意為之努力的影視行業(yè)崗位發(fā)展目標(biāo)，所以在教學(xué)過(guò)程中，筆者的分組方法是使每個(gè)小組都是一個(gè)完整的小劇組，每一個(gè)小組都有導(dǎo)演、編劇、演員、攝影師、剪輯師。

這樣不僅能夠強(qiáng)化組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和組內(nèi)的合作意識(shí)，還能夠保證每一個(gè)學(xué)生的充分參與，提高學(xué)生的積極性和興趣。培養(yǎng)合作精神和集體意識(shí)，是勞動(dòng)教育的重點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行小組合作的過(guò)程中，能更好地發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，不斷改正問(wèn)題，融入集體，進(jìn)一步落實(shí)新時(shí)期對(duì)綜合型人才與復(fù)合型人才的需求。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文通過(guò)對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)容、意義，與影視短片制作課程相融合的要求、教學(xué)基本原則、教學(xué)策略等方面進(jìn)行討論，形成一套相對(duì)完善的教學(xué)方法，為達(dá)成教學(xué)目的貢獻(xiàn)些許力量。但整體教學(xué)工作仍處于探索階段，其可行性仍需要通過(guò)持續(xù)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證。

工匠精神引領(lǐng)中職學(xué)校的勞動(dòng)教育是中職學(xué)校的時(shí)代使命，在專業(yè)教育的開展過(guò)程中，要時(shí)刻將“內(nèi)在思”和“外在做”相統(tǒng)一，課程開設(shè)與實(shí)踐，都要牢記新時(shí)代勞動(dòng)教育的含義與指示，為國(guó)家培養(yǎng)出一批批具有工匠精神的高技能勞動(dòng)者。

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（作者簡(jiǎn)介：劉暢，女，碩士研究生，東莞理工學(xué)校，研究方向：藝術(shù)教育）

（責(zé)任編輯? 劉月嬌）