黃繼茹

情景教學(xué)是指通過情景模擬激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中積極參與聽、說、讀、寫活動，達到提高語言技能和口語表達能力的目的。同時對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、審美情感、想象力和創(chuàng)造力等方面也有很重要的作用。小學(xué)生天性活潑、好動，喜歡玩游戲，在教學(xué)中老師應(yīng)積極探索，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種的情景，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動、具體，因此情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中尤為最要。

1 發(fā)揮校園優(yōu)勢，多方位創(chuàng)設(shè)英語情景

（1）英語作為第二語言，缺乏特定的語言環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定的困難，因此給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)習(xí)英語的興趣非常重要。我們可以根據(jù)學(xué)校條件，充分利用校園文化建設(shè)來增加英語學(xué)習(xí)氛圍，在校門口、教室外、走道邊、廁所里等有利于學(xué)生觀察的地方張貼一些常用的英語交際用語，比如：Hi！Good morning、Good luck、 How are you？、 Nice to meet you、 Im a Chinese、Wash your hand、 等，并附上漂亮的圖片，讓孩子們的眼睛隨時都能看到這些熟悉的英語句子，在潛移默化中接受英語的熏陶。

（2）創(chuàng)設(shè)班級英語角，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性。

課標(biāo)強調(diào)英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，能用英語做事情，獲得學(xué)習(xí)英語的成就感。因此可以在班級的文化墻上設(shè)置英語角，專門用來粘貼學(xué)生感興趣的圖片，5-6張即可。這些圖片可以來源于課本中出現(xiàn)過的一些動物、水果、文本故事等，可以是孩子們的學(xué)習(xí)生活照等等，形式不限。在開學(xué)初就和孩子們一起制定詳細規(guī)則，提出要求。圖片由孩子們自己設(shè)計制作，并在每張圖片下配相應(yīng)的英語說明，說明可以是英語單詞也可以是英語句子，定期進行更換。孩子們通過親手制作圖片，以及欣賞其他組的作品，會達到無意識學(xué)習(xí)英語的目的。通過創(chuàng)設(shè)這個貼近孩子們生活實際的循序漸進的語言實踐活動，既可以鞏固教學(xué)內(nèi)容、拓展英語知識，又可以培養(yǎng)孩子們用英語做事情的能力，同時也可以促進孩子們的審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。

（3）利用學(xué)校廣播站，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

充分利用學(xué)校的廣播站來創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情景。每周利用一天的早讀或者午自習(xí)，通過學(xué)校廣播站組織同學(xué)朗讀英語小故事、唱英語兒歌、英語小笑話等。讓孩子們在這樣的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中鍛煉自己的英語聽說能力。這個活動要有計劃有組織的開展，不僅選拔優(yōu)秀的學(xué)生參與廣播，還要鼓勵、動員、吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與到活動中來。通過親自廣播，這些英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生將會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，達到有效推進英語教學(xué)的目的。

2 抓好課堂40分鐘，讓情景教學(xué)貫穿于英語課堂

（1）利用游戲創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生天性活潑好動，特別是低段孩子，他們的課堂注意力一般能維持20分鐘左右，老師一味的講授，學(xué)生會感到枯燥，注意力容易分散。因此合理利用游戲創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，達成一定的教學(xué)目標(biāo)在小學(xué)英語低段教學(xué)中很重要。但教學(xué)游戲的設(shè)置要有可行性，形式太復(fù)雜，學(xué)生會因為無法完成任務(wù)，達不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo);形式過于單一，體現(xiàn)不了游戲的樂趣。因此教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況、年齡特點等創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情景，才能有效的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。例如，在英語單詞教學(xué)時，為了幫助學(xué)生記憶單詞，可以創(chuàng)設(shè)搶答游戲情景。把單詞制成圖片放進盒子里，老師隨機抽出，學(xué)生分組進行搶答，看哪個組回答正確的次數(shù)最多。好勝心促使學(xué)生積極主動的參與到游戲中來，在游戲輕松的氛圍中學(xué)生很快就記住了所學(xué)單詞，提高了教學(xué)效率。

（2）借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)英語教學(xué)中借用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，有利于學(xué)生觀察、模仿、體驗真實的語言情景。因此在教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體的輔助手段，借助視頻、課件、動畫、錄音等創(chuàng)設(shè)情景，把所學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，綜合訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫技能。同時，在教學(xué)中通過多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情景，還可以節(jié)省板書時間，有助于提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)三年級起點四年級上Module 1這一模塊時，涉及的方位比較多，Go straight on， Turn left， Turn right，以及up the hill， down the hill， near the house， at the station.學(xué)生對這些方位理解比較困難，很難記住。在教學(xué)中把這些抽象的方位詞做成精美的PPT，讓學(xué)生邊看邊回答Where is…？由于直觀形象學(xué)生很容易就理解了這些詞組，學(xué)習(xí)效率大大提高。

（3）利用肢體語言創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

利用夸張、形象的肢體語言來創(chuàng)設(shè)情景，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很好的活躍課堂氣氛。比如在學(xué)習(xí)play football， play basketball， jump far， jump high， ride a bike， fly a kite， open the door， close the door， drop my...等動詞短語的時候，可以和學(xué)生一起做“Listen and do”的游戲，讓學(xué)生邊聽邊說邊做動作。在這個游戲的過程中學(xué)生能夠快速理解、記憶這些單詞短語，達到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)字母時，可以設(shè)計一套簡單的字母操，利用肢體語言把每個字母比劃出來，讓學(xué)生邊唱字母歌邊做夸張的動作，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中很容易掌握字母的讀音和基本書寫規(guī)則，比起用枯燥的語言反復(fù)教讀效果會更加明顯。

總之，情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)設(shè)的真實語境中輕松、愉快地用英語進行交流，把語言知識轉(zhuǎn)變成語言技能。因此教師在小學(xué)英語教學(xué)中要有效地利用情景教學(xué)，以實現(xiàn)提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

四川省樂山市夾江縣教育科學(xué)研究室 （四川省樂山市 614100）