江娜 張冰

摘? 要 突如其來的新冠肺炎疫情對各類學(xué)校的日常教育教學(xué)產(chǎn)生重大影響，同時促進了在線教學(xué)快速發(fā)展。以蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，充分發(fā)揮在線教育教學(xué)的優(yōu)勢，利用超星學(xué)習(xí)通、藍墨云班課、職教云平臺等開展會計在線教學(xué)實踐，從組織管理、資源建設(shè)、五育融合等方面提出會計在線教學(xué)的優(yōu)化意見和建議。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育;在線教學(xué);會計學(xué);微課;混合式教學(xué);數(shù)字化教學(xué)資源;課程思政;教學(xué)改革;信息化教學(xué)能力

中圖分類號：G434? ? 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）07-0118-03

0 前言

為了進一步了解疫情期間甘肅省高職院校會計專業(yè)的在線教學(xué)情況，以蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對象，通過召開“探索會計在線教學(xué)新模式，總結(jié)推廣在線教學(xué)好經(jīng)驗”的線上教學(xué)工作交流視頻會議，系統(tǒng)總結(jié)該校近幾個月以來的會計在線教學(xué)經(jīng)驗，全面思考會計在線教學(xué)好教師的價值體現(xiàn)、好課程的定位要求、好課堂的落腳點，提出后期會計在線教學(xué)的優(yōu)化建議，為其他高職院校開展會計在線教學(xué)提供參考與借鑒。

1 會計在線教學(xué)實踐現(xiàn)狀

政策引領(lǐng)，系統(tǒng)謀劃? 疫情發(fā)生后，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立黨委書記和院長任組長的新冠肺炎聯(lián)防聯(lián)控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)聯(lián)防聯(lián)控辦公室、教育教學(xué)工作組、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督組、技術(shù)支持工作組、后勤保障工作組、安全保衛(wèi)工作組、協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)工作組，全面負責(zé)疫情防控的統(tǒng)籌部署、組織協(xié)調(diào)、教學(xué)管理、安全保障等工作;制定了《蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院新冠疫情防控工作方案》《蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院預(yù)防和控制新型冠狀病毒肺炎應(yīng)急預(yù)案》等一系列制度、方案，凝聚全院師生力量，全力做好疫情防控工作。

就會計學(xué)科而言，制定了會計線上教學(xué)計劃、會計在線教學(xué)安排、會計線上教學(xué)課程指南、會計線上教學(xué)督導(dǎo)與質(zhì)量評價方案，全面啟動會計在線教學(xué)。為了進一步做好會計專業(yè)的在線教學(xué)工作，學(xué)院內(nèi)部通過加強對會計在線教學(xué)過程化監(jiān)管，及時掌握會計在線教學(xué)組織開展情況，實現(xiàn)會計學(xué)習(xí)有效果、會計教學(xué)有質(zhì)量、督導(dǎo)檢查有力度的總體目標(biāo)。

扎實工作，實施跟進

1）利用日報制和周報制及時通報會計線上教學(xué)的情況，利用釘釘和QQ通信工具，對會計線上教學(xué)進行安排部署、反饋總結(jié)，定期編寫會計在線教學(xué)日報、在線教學(xué)周報、在線教學(xué)月度質(zhì)量報告。

2）每月定期召開以“探索會計在線教學(xué)新模式，總結(jié)推廣在線教學(xué)好經(jīng)驗”為主題的線上教學(xué)工作交流釘釘視頻會議，對會計在線教學(xué)工作中存在的問題和優(yōu)化建議進行認真總結(jié)思考，把好的經(jīng)驗?zāi)Ｊ酵茝V應(yīng)用在后期的會計專業(yè)的教育教學(xué)中。

多措并舉，提升質(zhì)量

1）教學(xué)督導(dǎo)，跟蹤反饋。按照《會計線上教學(xué)督導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)控工作方案》認真開展工作，督導(dǎo)履職盡責(zé)、分工明確，做到每一門課程都有督導(dǎo)人員負責(zé)跟進。加強對教師在線開課進展、學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果以及線上課程意識形態(tài)把控等情況進行全面巡查，對發(fā)現(xiàn)的問題做到及時反饋。

2）精心設(shè)計，數(shù)據(jù)說話。組織開展會計在線教學(xué)質(zhì)量評價活動，設(shè)計包括課程學(xué)習(xí)目標(biāo)達成度、教學(xué)資源滿意度、線上教學(xué)學(xué)習(xí)效果、考核內(nèi)容和方式、教師反饋滿意度等五個方面的在線課程評定指標(biāo)，以及包括教師指導(dǎo)度、教學(xué)資源利用度、新媒體手段利用度、教師教學(xué)水平能力、針對學(xué)習(xí)情況教師提供幫助等五個方面的教師教學(xué)評定指標(biāo)。同時，就會計在線教學(xué)存在的問題與建議，設(shè)計開放性問卷，學(xué)生通過釘釘平臺對會計線上課程和教師的授課情況進行問卷填寫，通過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)、反饋、整改問題，優(yōu)化教學(xué)。

3）在線考勤，秩序平穩(wěn)。通過在線出勤率、線上課堂活動的跟蹤評價等，確保會計在線教學(xué)秩序。

突出特色，做出亮點

1）堅持課程思政與會計在線教學(xué)協(xié)同推進。集全校力量，積極開展“思政一分鐘”微課建設(shè)活動，建設(shè)微課視頻304件，內(nèi)容涵蓋抗擊疫情篇、愛國主義篇、生命健康篇、理想信念篇、傳統(tǒng)文化篇、工匠精神篇、法治誠信篇、科學(xué)技術(shù)篇、生態(tài)文明篇、時代楷模篇等板塊。結(jié)合“五育”融合，在會計在線教學(xué)之前開展思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、社會責(zé)任感。

2）結(jié)合疫情防控，開設(shè)特色體育。開設(shè)10個體育鍛煉項目，設(shè)計簡單易行、活動量不大、養(yǎng)生健身功能強的內(nèi)容予以開展，具體涉及分項基礎(chǔ)技術(shù)的徒手練習(xí)、養(yǎng)生運動。

3）整合教學(xué)資源，運用多種教學(xué)平臺。在會計線上教學(xué)過程中，教師不斷地探索與總結(jié)經(jīng)驗，充分利用學(xué)院現(xiàn)有三大平臺超星學(xué)習(xí)通、藍墨云班課、清華在線，結(jié)合會計專業(yè)課程特點，進行課程重組整合，將理論知識分解、教學(xué)資源整合，找到最合適的方法進行教學(xué)。針對網(wǎng)絡(luò)延時等普遍性問題，利用微信群、QQ群、釘釘?shù)瘸墒斓慕涣髌脚_對課堂進行延伸，增強師生間的交流，對學(xué)生提出的問題及時進行溝通和處理。

2 會計在線教學(xué)的思考

在線教學(xué)是特殊時期的特殊舉措，建議從本質(zhì)和價值層面去深層次地理解在線教學(xué)帶來的變革。通過近兩個多月的會計在線教學(xué)實踐，系統(tǒng)總結(jié)了會計在線教學(xué)經(jīng)驗，具體思考如下。

會計教師的價值要體現(xiàn)在立德樹人上? 在線教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就會計專業(yè)的在線教學(xué)而言，要按照國家和省里關(guān)于“四有”好教師的標(biāo)準(zhǔn)，從理想信念、道德素養(yǎng)、專業(yè)學(xué)識、教育情懷等方面不斷提升教師的綜合素養(yǎng)，全面落實立德樹人的根本任務(wù)。特別是在新冠肺炎疫情的特殊時期，會計教師更應(yīng)該從思想觀念、信息化教學(xué)能力、專業(yè)教學(xué)能力等方面迎難而上、攻堅克難，不斷提高信息化教學(xué)能力，并以此為契機，促進會計專業(yè)的信息化教學(xué)改革。與此同時，會計教師更要堅守陣地，勇挑重擔(dān)，做到守土有責(zé)、守土盡責(zé)，從思想意識、道德素養(yǎng)、愛國情懷、核心價值觀等方面引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義的理想信念，積極主動自覺地參與在線學(xué)習(xí)，將思想內(nèi)化于心、外化于行，全面促進會計專業(yè)學(xué)生健康成長成才。

會計專業(yè)課程的定位要落實在德技并修上? 加強會計專業(yè)的人才培養(yǎng)，提高會計專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這是當(dāng)前教育教學(xué)的重要任務(wù)。要以此次疫情為契機，充分利用在線教學(xué)的優(yōu)勢，對會計專業(yè)課程重新進行定位，結(jié)合會計在線課程資源的共享性、反復(fù)性、針對性等特點，加強會計數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，開發(fā)適合學(xué)生的會計專業(yè)精品課程資源，研究線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。在對會計專業(yè)的課程定位上不僅要全面落實德智體美勞全面發(fā)展，堅持五育融合，更要注重德技并修，加強思想政治教育與專業(yè)教育的結(jié)合。要充分借助為抗疫開展線上教學(xué)的契機，不斷提高會計教師信息化教學(xué)能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終推進會計信息化教學(xué)改革。

會計在線教學(xué)的落腳點應(yīng)放在成長成才上? 在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，一節(jié)好課堂的標(biāo)準(zhǔn)定位是有效益、有效率、有效果。同樣，在新形勢下，會計在線教學(xué)課堂的落腳點更要體現(xiàn)“三有”標(biāo)準(zhǔn)，通過不斷優(yōu)化會計在線教學(xué)模式，在課前加強思政教育，使學(xué)生懂得珍惜，懂得感恩，懂得回報社會。通過豐富多彩的教學(xué)活動，比如交流研討、示范觀摩、互助合作、角色互換等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，使學(xué)生在互助學(xué)習(xí)中不斷得到進步和成長。通過加強會計在線教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，塑造學(xué)生的高階思維能力。通過小思政、大課堂，真正助力會計專業(yè)學(xué)生成長成才。

3 會計在線教學(xué)優(yōu)化建議

綜上所述，通過對會計在線教學(xué)的實踐應(yīng)用，對會計在線教學(xué)進行認知思考，筆者建議從以下幾個方面進行優(yōu)化改進。

與在線教育相結(jié)合? 把知識傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入會計在線課程之中，在線課程要體現(xiàn)育人的教化功能。線上教學(xué)也要彰顯立德樹人的教育職責(zé)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，要堅持言傳與身教相統(tǒng)一，堅持課程思政創(chuàng)新，切實增強課程思政的內(nèi)涵，追求教育的情感認同、政治認同和理論認同。持續(xù)開展“思政一分鐘”微課建設(shè)活動，遴選、優(yōu)化征集建設(shè)的微課資源，建設(shè)思政微課數(shù)字資源庫，協(xié)同推進思想政治教育與會計專業(yè)教育，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)有機統(tǒng)一，構(gòu)建全員、全過程、全方位的思政教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的大格局。

與教學(xué)改革研究相結(jié)合? 會計在線教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，綜合使用了許多新的教學(xué)方法，教學(xué)單位和授課教師可以充分挖掘會計在線教學(xué)平臺數(shù)據(jù)，充分利用這樣一次全校乃至全國范圍的在線教學(xué)案例，開展會計在線教育教學(xué)模式研究，開展基于信息化的會計教改項目研究，從教學(xué)上升到教研，從教改項目研究再上升到教學(xué)成果研究。研究要有數(shù)據(jù)支撐，有典型案例，有標(biāo)志成果，為后期會計學(xué)科線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式改革、線上與線下課程銜接以及會計信息化教學(xué)改革提供工作思路和價值導(dǎo)向。

一是在會計專業(yè)中增加信息化課程，建議增加數(shù)據(jù)處理與分析、XBRL理論與應(yīng)用等大數(shù)據(jù)、云計算的基礎(chǔ)教學(xué)。

二是以信息技術(shù)嵌入理論與實踐教學(xué)為理念，開啟案例式、啟發(fā)式、討論式、導(dǎo)向式教學(xué)，利用信息技術(shù)改革會計考核方式，將信息技術(shù)融入會計專業(yè)教育的全過程，促進信息技術(shù)與會計專業(yè)融合創(chuàng)新。

三是充分發(fā)揮在線教育的優(yōu)勢，創(chuàng)造政策條件、氛圍環(huán)境，積極構(gòu)建會計教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)體系，推動會計信息化教學(xué)轉(zhuǎn)型升級。

與教學(xué)資源建設(shè)相結(jié)合? 要充分利用會計在線教學(xué)契機，做好會計學(xué)科在線教學(xué)整體規(guī)劃與專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)、線上線下混合式教學(xué)改革、基于信息化的教師教學(xué)能力提升、社會化線上培訓(xùn)體系建設(shè)等工作有機結(jié)合，要不拘泥于會計現(xiàn)有專業(yè)課程及知識體系，探索構(gòu)建符合會計線上人才培養(yǎng)的新的課程和知識體系。搭建具有會計專業(yè)特色的在線教學(xué)框架體系，為后續(xù)開展遠程社會化培訓(xùn)體系建設(shè)、構(gòu)筑科學(xué)完善的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫打下很好的基礎(chǔ)。

一是針對會計學(xué)科的所有專業(yè)課程建設(shè)校本數(shù)字資源，打造會計特色專業(yè)精品在線課程。

二是通過購買服務(wù)的方式，購買引進符合條件的社會化、市場化優(yōu)秀會計在線課程資源。

三是加強會計學(xué)科網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通的建設(shè)與應(yīng)用，形成“一生一空間”和“一師一空間”;指導(dǎo)會計專業(yè)的教師、學(xué)生、院校管理者和家長等不同層次的群體充分利用網(wǎng)絡(luò)空間開展教育教學(xué)活動，推進網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在信息化教學(xué)、數(shù)字資源共建共享、智能化教育管理、綜合素質(zhì)評價中的應(yīng)用，建設(shè)一批會計名師網(wǎng)絡(luò)工作室、創(chuàng)新會計實驗室網(wǎng)絡(luò)空間、會計網(wǎng)絡(luò)研修共同體。

與教學(xué)能力提升相結(jié)合? 在線教學(xué)初期，許多會計學(xué)科教師表現(xiàn)出信息化教學(xué)能力薄弱，反映出教師平時對基于信息化的教學(xué)模式研究不夠、應(yīng)用不足。對此，采取以下措施。

一是要利用此次大規(guī)模開展在線教學(xué)的契機，變被動為主動，認真研究教師信息化教學(xué)能力大賽對教師信息化教學(xué)能力的要求。

二是充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等多媒體設(shè)備優(yōu)勢，堅持“走出去，請進來”，創(chuàng)新教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)形式，通過邀請專家進行專題培訓(xùn)、外出培訓(xùn)經(jīng)驗分享、開展校本培訓(xùn)等多種形式的培訓(xùn)，同時結(jié)合國培項目以及教師信息技術(shù)能力提升工程2.0等項目，加強會計學(xué)科教師的信息化教學(xué)能力培訓(xùn)，提升會計專業(yè)教師的信息素養(yǎng)，重點培訓(xùn)多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用、平臺軟件的操作技能、在線教學(xué)設(shè)計能力提升、大數(shù)據(jù)分析能力、基于打造會計金課的混合式教學(xué)模式的實踐與應(yīng)用。

通過在線教學(xué)實戰(zhàn)，不斷提升教師教學(xué)能力，不斷推動教師課堂教學(xué)改革，以改革推動教師專業(yè)水平發(fā)展，進而打造優(yōu)質(zhì)的會計專業(yè)金課，打造優(yōu)質(zhì)的會計教育教學(xué)名師，打造優(yōu)質(zhì)的會計職業(yè)教育教學(xué)團隊。

4 結(jié)語

突如其來的疫情，為在線教學(xué)提供了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。就會計學(xué)科而言，后疫情時代，隨著人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)、5G、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的不斷發(fā)展，會計專業(yè)教育更要適應(yīng)時代發(fā)展潮流，推進會計專業(yè)教育的信息化改革。各高職院校要不斷加強在線教育平臺建設(shè)，在彰顯在線教學(xué)功能價值、創(chuàng)新在線教學(xué)設(shè)計理論、加強在線教學(xué)規(guī)范指導(dǎo)、優(yōu)化在線教學(xué)條件保障、提升師生在線教學(xué)勝任力等方面進行頂層設(shè)計、規(guī)劃部署，為推進在線教學(xué)創(chuàng)新提供價值導(dǎo)向。■

參考文獻

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