吳善佳
摘 要:隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及,網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富,其中也包含了海量的知識產(chǎn)權(quán)作品。中小學(xué)生作為祖國未來的建設(shè)者和接班人,同時也是海量知識產(chǎn)權(quán)作品的使用者、消費者,其知識產(chǎn)權(quán)意識的好壞,直接決定著知識產(chǎn)權(quán)工作的推進,也直接關(guān)系著我國法制建設(shè)的進程。作者圍繞當今中小學(xué)生對于版權(quán)意識的認識展開問卷調(diào)查并進行分析,提出了在信息技術(shù)教學(xué)工作中提高中小學(xué)生版權(quán)意識的相關(guān)建議,讓學(xué)生從小養(yǎng)成尊重勞動成果、尊重別人知識產(chǎn)權(quán)成果、遵紀守法的意識。
關(guān)鍵詞:知識產(chǎn)權(quán);中小學(xué)生;信息技術(shù);教學(xué)
中圖分類號:G622.41;D923.4? ? ? 文獻標志碼:A? ? ? ?文章編號:1673-8454(2021)06-0077-03
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)越來越普及,網(wǎng)絡(luò)資源也越來越豐富,越來越多的人通過網(wǎng)絡(luò)查詢信息、下載資料。人們可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取海量的信息和資源,比如文章、視頻、音樂、圖像、軟件等。但與之相對應(yīng)的是,盜版和侵權(quán)等現(xiàn)象卻屢禁不止,從網(wǎng)絡(luò)上下載各種盜版音樂、搶版電影、破解軟件等做法屢見不鮮,商店里也常常看到各種盜版書籍、復(fù)刻碟片……人們知識產(chǎn)權(quán)意識的淡薄,嚴重侵犯了原作者的知識產(chǎn)權(quán),打擊了很多創(chuàng)作者原創(chuàng)開發(fā)的積極性,制約著原創(chuàng)作品更好地實現(xiàn)自身的價值。
一、知識產(chǎn)權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)意識
知識產(chǎn)權(quán),是智力勞動產(chǎn)生的成果所有權(quán),它是依照各國法律賦予符合條件的著作者以及發(fā)明者或成果擁有者在一定期限內(nèi)享有的獨占權(quán)利。[1]所謂知識產(chǎn)權(quán)意識,是指公民在購買、使用、編輯、傳播、銷售具有知識產(chǎn)權(quán)的作品時表現(xiàn)出來的心理態(tài)度的總稱。知識產(chǎn)權(quán)意識是知識產(chǎn)權(quán)工作的思想基礎(chǔ),對知識產(chǎn)權(quán)法的制定和實施也有非常重要的作用。[2]除了人們熟知的《知識產(chǎn)權(quán)法》外,2020年5月國家頒布的《中華人民共和國民法典》里,也在總則、物權(quán)、合同、侵權(quán)責任等多個編章內(nèi)將知識產(chǎn)權(quán)納入其中。此外,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳也于2019年11月印發(fā)了《關(guān)于強化知識產(chǎn)權(quán)保護的意見》,提出了99條具體措施,對我國進一步加強知識產(chǎn)權(quán)保護作出全面部署,旨在進一步完善知識產(chǎn)權(quán)保護體系。中小學(xué)生作為祖國未來的建設(shè)者和接班人,其知識產(chǎn)權(quán)意識的好壞,直接決定著知識產(chǎn)權(quán)工作的推進,也直接關(guān)系著我國法制建設(shè)的進程。
現(xiàn)如今,中小學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識主要體現(xiàn)在:購買、閱讀和引用圖書、報刊、雜志等紙質(zhì)媒介的知識產(chǎn)權(quán)意識;下載、購買和使用軟件的知識產(chǎn)權(quán)意識;使用、編輯和傳播網(wǎng)絡(luò)資源如視頻、音樂、圖片、文字等的知識產(chǎn)權(quán)意識。
二、中小學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識現(xiàn)狀調(diào)查
那么,當今中小學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識如何呢?為了更深入地了解這一問題,筆者使用問卷星平臺設(shè)計和發(fā)布了一組問卷,從所在學(xué)校的五至八年級學(xué)生中收集到有效答卷294份,并利用SPSSAU平臺進行數(shù)據(jù)分析,結(jié)果如表1所示。
通過表1可知:當網(wǎng)絡(luò)上下載的文章資源需要收費時,僅有5.10 %的學(xué)生選擇“充值下載”,“放棄下載”的比例為48.98%,還有38.10%的學(xué)生會到網(wǎng)絡(luò)上尋求其他方法破解下載。對于網(wǎng)絡(luò)上的部分音樂需要付費才能收聽和下載,有62.93%的學(xué)生不理解這種做法。在使用了他人的文章、圖片等資源時,不到1/4的學(xué)生會注明來源,偶爾會注明來源的學(xué)生比例為60.20%?!跋胍惭bPhotoshop等軟件,卻要付費時,你會怎么做?”這一問題中,超過5成學(xué)生選擇“到網(wǎng)絡(luò)上搜索注冊碼或破解版軟件”。在日常安裝軟件時,僅有24.49%的學(xué)生會仔細閱讀軟件用戶許可協(xié)議,22.45%的學(xué)生偶爾會閱讀,兩者加起來的比例不足50%。對于“一個人將購買的軟件共享給他人或多人使用”這一做法,41.84%的學(xué)生認為“合適”,還有30.61%的學(xué)生說不清這種做法是否合適。對于“你是否了解《知識產(chǎn)權(quán)保護法》及其內(nèi)容”這一問題,“聽過,但不是很了解”占比最高,為55.10%。
以上分析結(jié)果可以看出:當今中小學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識總體看來較為一般或者薄弱,有待進一步加強和提高。
三、在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識
那么,該如何提高學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識?《普通高中信息技術(shù)課程標準(2017年版2020年修訂)》明晰了信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習與創(chuàng)新及信息社會責任四個核心內(nèi)容,而學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識,亦是信息社會責任的具體體現(xiàn)之一。《福建省初中綜合實踐活動課程教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》里也指出:初中階段設(shè)計制作活動(信息技術(shù))的教學(xué),應(yīng)使學(xué)生通過信息技術(shù)的學(xué)習實踐,提高利用信息技術(shù)分析和解決問題的能力……注意培養(yǎng)學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)保護意識。由此可見,在日常的信息技術(shù)教學(xué)過程中,我們要有意識地培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識,那么,如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識?筆者結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗,認為應(yīng)從以下幾個方面展開:
1.機房系統(tǒng)和軟件安裝盡量正版化
信息技術(shù)課是一門操作性極強的課程,大多數(shù)的課程,學(xué)生都要在計算機教室(機房)內(nèi)上機實踐。然而,現(xiàn)在不少學(xué)校機房里,學(xué)生使用的計算機卻安裝著各種盜版系統(tǒng)、破解軟件??上攵?,如果學(xué)校機房里的計算機使用的都是這些侵犯了知識產(chǎn)權(quán)的系統(tǒng)和軟件,教師定難以令人信服地教育和引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)和提高他們的知識產(chǎn)權(quán)意識。因此,筆者建議,機房系統(tǒng)和軟件安裝盡量正版化,例如,在招標采購建設(shè)機房系統(tǒng)時,將安裝正版系統(tǒng)、正版軟件等條款寫入招標文件里,在機房建設(shè)初期就將系統(tǒng)正版化;后期需要加裝軟件,在學(xué)校經(jīng)費充足的情況下,盡量申請購買正版軟件,如若經(jīng)費有限,可使用同類型的免費版或國產(chǎn)授權(quán)軟件,不使用破解軟件或盜版軟件。
以筆者所在的廈門市海滄區(qū)為例,海滄區(qū)政府統(tǒng)一購買了政府版的WPS軟件,給各個單位包括各所學(xué)校安裝使用,于是學(xué)校機房統(tǒng)一將原先未授權(quán)的Office軟件更換成了政府授權(quán)版WPS軟件,雖然信息技術(shù)教材上是以O(shè)ffice操作為例,但由于WPS軟件和Office軟件在功能和使用上大同小異,因此,學(xué)生在學(xué)習過程中并不覺得使用WPS軟件進行操作是一個很大的困難,而且更能做到融會貫通。再如,機房計算機里安裝360免費殺毒軟件,取代了原先破解版的殺毒軟件,既節(jié)約經(jīng)濟成本,又將安全軟件正版化。
2.在課堂教學(xué)過程中滲透知識產(chǎn)權(quán)意識
筆者所在學(xué)校選用的是教育科學(xué)出版社的信息技術(shù)教材。教師應(yīng)在平時的教育教學(xué)過程中抓住各種生成性問題,利用講授法、討論法等教學(xué)方法,有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)保護意識,使學(xué)生從小就樹立起版權(quán)保護的觀念。
以教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)》七年級上冊第四課“電子雜志的規(guī)劃”為例,筆者在課堂上介紹了電子雜志的基本組成、制作步驟后,學(xué)生以3—5人小組為單位,開展組內(nèi)合作,共同討論電子雜志的主題及基本內(nèi)容,并通過互聯(lián)網(wǎng)或其他方式收集各種類型的素材。而在收集完電子雜志素材之后,教師可以追加提問:“如果在制作電子雜志時需要引用他人的文章或作品,我們應(yīng)該怎么做呢?”從而引發(fā)學(xué)生的思考和討論,并得出結(jié)論:在使用他人的文章或作品時,要注明來源或出處,尊重他人的版權(quán),這樣在潛移默化中提高了學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)保護意識。
再以教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)》七年級下冊第三課“利用Adobe Photoshop工具處理圖片”為例,在學(xué)生自主練習、教師巡視指導(dǎo)的環(huán)節(jié),筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生正在利用本課學(xué)習的裁切工具和仿制圖章工具,處理從昵圖網(wǎng)下載的圖片上的水印,于是,筆者在作品展示點評環(huán)節(jié),將該生的原圖和處理后的作品進行展示,先肯定了該生的聽課效率和操作水平,能熟練掌握本課的學(xué)習要點,之后再拋出問題:“為什么有些圖片上會有水?。咳绻覀冇肞hotoshop處理水印的話,可能會有什么影響?”引發(fā)學(xué)生的思考和討論,并借此將知識產(chǎn)權(quán)保護的內(nèi)容與學(xué)生分享:“昵圖網(wǎng)內(nèi)標明版權(quán)為‘共享‘昵友原創(chuàng)‘原創(chuàng)作品出售等的圖片素材均由網(wǎng)友上傳用于學(xué)習交流之用,勿作它用;若需商業(yè)使用,需獲得版權(quán)擁有者授權(quán),并遵循國家相關(guān)法律、法規(guī)之規(guī)定。如因非法使用引起糾紛,一切后果由使用者承擔?!蓖ㄟ^此環(huán)節(jié)的交流,學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)保護意識得到進一步提升。
在教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)》八年級上冊第二課“使用計算機”中,“安裝應(yīng)用軟件”是本節(jié)課的一個學(xué)習要點。筆者認為,教師在講解該學(xué)習要點時,除了演示軟件安裝的步驟,如自定義安裝、選擇安裝路徑等,還可以讓學(xué)生在安裝軟件時閱讀平時大家都比較容易忽視的“軟件用戶許可協(xié)議”,從中了解該軟件的使用許可和版權(quán)信息;另外,筆者在該課的教學(xué)中,讓學(xué)生展開討論:“我們應(yīng)該通過什么渠道獲取或下載軟件?盜版軟件或者破解軟件有什么危害?”通過小組成員思考并討論,選擇小組代表發(fā)言,教師歸納小結(jié)后,學(xué)生達成共識:“選擇來歷不明的軟件或破解軟件,可能遭受病毒攻擊或網(wǎng)絡(luò)入侵,同時還不能獲得軟件的更新和后續(xù)服務(wù),也不尊重軟件開發(fā)者,易引起知識產(chǎn)權(quán)的法律糾紛。軟件開發(fā)需要投入大量的人力和財力,軟件本身是高度智慧的結(jié)晶,如果大家都用盜版軟件和破解軟件的話,就沒有人再愿意去創(chuàng)新和開發(fā)了。”通過這樣的討論,學(xué)生真正認識到了軟件的版權(quán)意義,也提升了信息素養(yǎng),培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)意識,可有效避免盜版軟件帶來的不良影響和安全風險。
3.巧妙設(shè)計學(xué)科活動,提高學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識
在課堂教學(xué)外,筆者還常常結(jié)合學(xué)校、年段的德育活動,結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點,有意識地設(shè)計一些和知識產(chǎn)權(quán)保護有關(guān)的活動,以提升學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識。如,學(xué)校在舉辦知識產(chǎn)權(quán)周宣傳活動中,開展“我身邊的知識產(chǎn)權(quán)”為主題的電子板報制作活動,讓學(xué)生設(shè)計和制作與知識產(chǎn)權(quán)主題有關(guān)的電子板報;在七年級下學(xué)期,學(xué)習了“圖片素材的獲取與加工”這一單元的課程之后,以年段為單位開展“尊重知識版權(quán),從我做起”的電子海報設(shè)計活動,讓學(xué)生設(shè)計知識產(chǎn)權(quán)保護相關(guān)的公益海報、班級自主設(shè)計的班徽、標志等,并將學(xué)生的優(yōu)秀作品推送參選區(qū)級、市級的中小學(xué)生電腦制作活動……通過各式各樣的學(xué)科活動,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的知識產(chǎn)權(quán),幫助學(xué)生從小培養(yǎng)保護和運用知識產(chǎn)權(quán)的觀念和行動,讓學(xué)生養(yǎng)成尊重勞動成果、尊重別人知識產(chǎn)權(quán)成果、遵紀守法的意識。
當今的中小學(xué)生,是數(shù)字時代的原住民,是網(wǎng)絡(luò)世界的主力軍,也是海量知識產(chǎn)權(quán)作品的使用者、消費者,甚至有些人已經(jīng)成為創(chuàng)作者。誠然,在基礎(chǔ)教育階段,我們在學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識等教育問題上面臨著多重困難,但筆者相信,只要我們在課堂教學(xué)和活動中不斷補充新的理念和方法,營造良好的版權(quán)環(huán)境和文化氛圍,定能在學(xué)生心中播撒下自主創(chuàng)新和知識產(chǎn)權(quán)保護的種子,為推進國家的知識版權(quán)保護工作奠定堅實基礎(chǔ)。
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(編輯:魯利瑞)