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        旅人泰戈爾妙思若花錦圣哲理想國美滿如星月
        ——《泰戈爾詩選》導讀

        2021-05-21 09:44:24封志剛
        初中生世界 2021年21期

        文 封志剛

        名著信息庫

        “你是誰,讀者,百年之后讀著我的詩?”讀到這句,小伙伴們一定也和初初一樣疑惑,是誰會如此自信地認為他的詩歌可以恒久流傳呢?他正是初初今天要和大家介紹的印度旅人——泰戈爾。我們的閱讀行動也證實了他的詢問。他的確有這樣的實力——他是亞洲第一位獲得諾貝爾文學獎的作家。只要我們不停止對真善美的追問,泰戈爾的思想就永遠不會失去光澤。

        銀須銀發(fā)、一身長袍的泰戈爾出自近代印度最尊貴的名門望族,擁有傳奇而卓越的一生。他的名字的孟加拉語的含義是“沐浴陽光的因陀羅神”。但是,他一生中遭遇過無數(shù)挑戰(zhàn),歷經(jīng)大風大浪,甚至曾陷入徹底的絕境。他13歲喪母,中年喪偶;為印度獨立四處奔波,走進鄉(xiāng)村和自然,投身反帝愛國運動;周游各國傳道,幾度求索,知音寥落。然而,坎坷沒有黯淡他的目光,苦難卻啟迪了他的詩心。

        泰戈爾和中國也有一段特別的情緣。他曾三度拜訪中國,梁啟超還在其本人的請求下,贈其中文名“竺震旦”。在中國,《泰戈爾詩選》的版本很多,所選的詩也各異。今天,初初主要向小伙伴介紹《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》這四部公認的經(jīng)典之作。它們是泰戈爾獲得諾貝爾文學獎后,從孟加拉文詩歌中精心選譯的英文詩集,這些詩的中文譯者是小伙伴們都熟悉的文學大家:冰心和鄭振鐸。

        泰戈爾的詩,如月光映照萬物,靜謐而美好。他的每一首詩都以洗練的語言、空靈的意境,表達對世事人生的見解,給人以力量。泰戈爾的詩是愛之詩。他常用愛表示人和自然的關(guān)系,以此喚醒我們對自然、對人、對宇宙萬物的愛。讀泰戈爾的詩,要用心去觸碰文字,讓詩歌與自己的內(nèi)心激蕩,讓自然指引心靈,饋贈自己溫暖的力量。為了讓小伙伴們更好地把握《泰戈爾詩選》,初初為你們繪制了《泰戈爾詩選》的思維導圖。

        小伙伴們,讓我們在東方圣哲的引領(lǐng)下,感受他的妙思,于塵囂之上發(fā)現(xiàn)安定的力量。讓我們以赤子之心去感受詩的理想國,于求索中領(lǐng)略生命與自然激蕩的無盡歡悅吧。

        閱讀指南針

        閱讀泰戈爾的詩,首先要綜合了解泰戈爾的生平和創(chuàng)作。小伙伴們可以先閱讀克里希那·克里巴拉尼所寫的《泰戈爾傳》,對泰戈爾其人有一個完整的認識。在此基礎(chǔ)上,大家通過“讀、感、悟、通”四位一體,去探尋泰戈爾的詩心?,F(xiàn)在,請小伙伴們把情融進詩中,把心交到泰戈爾詩中。且看初初為大家做的閱讀規(guī)劃。

        一、閱讀之樂:依次神游的旅程

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        二、意象之妙:解構(gòu)心靈的容器

        意象是泰戈爾借以思考自我、自然、宇宙時空的主要方式,也是其內(nèi)在氣質(zhì)的一種外在表現(xiàn)。在泰戈爾看來,自然界的現(xiàn)象無一不可入詩。詩人的主體心靈與外在的自然物象形成一種對應(yīng)關(guān)系。我們可以從三種意象入手去理解泰戈爾的詩。描寫性意象,就是靜態(tài)意象,可以是個體性意象,如大地、月亮、星辰;也可以是組合性意象,如對黃昏時自然美景和鄉(xiāng)村整體景象的描寫。敘述性意象,就是動態(tài)意象,在描寫動態(tài)意象時,作者往往賦予這些意象比喻意義。象征性意象,借外在事物的特征,寄寓詩人深邃的思想,這往往需要知人論世,借助詩人的哲學思想觀去解讀。小伙伴們可以根據(jù)初初的分析示例,嘗試梳理泰戈爾詩歌中的典型意象,體會泰戈爾詩思的奇妙。

        飛鳥意象分析

        三、圓融之美:探究圣哲的理想國

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        經(jīng)典賞析苑

        批注是讀書時常用的方法,是提高文學鑒賞力的最好的方式之一。詩歌的批注可以是這樣:理解闡釋詩歌的語言文字和思想內(nèi)容;欣賞分析詩歌的表達技巧;根據(jù)詩歌的主題,補充相應(yīng)的內(nèi)容;由詩歌內(nèi)容,引發(fā)的自我感悟;由詩歌內(nèi)容,引起的聯(lián)想和想象。下面,初初就以《海邊》為例,給大家提供批注的參考。

        海邊

        泰戈爾 冰 心/譯

        孩子們在無邊的世界的海濱聚會。

        頭上是靜止的無垠的天空,不寧的海波奔騰喧鬧。

        在無邊的世界的海濱,孩子們歡呼跳躍地聚會著。

        他們用沙子蓋起房屋,用空貝殼來游戲。

        他們把枯葉編成小船,微笑著把它們漂浮在深遠的海上。

        他們不會鳧水,他們也不會撒網(wǎng)。

        采珠的人潛水尋珠,商人們奔波航行,孩子們收集了石子卻又把它們丟棄了。

        他們不搜求寶藏,他們也不會撒網(wǎng)。

        大海涌起了喧笑,海岸閃爍著蒼白的微笑。

        致人死命的波濤,像一個母親在搖著嬰兒的搖籃一樣,對孩子們唱著無意義的歌謠。

        這首詩是泰戈爾《吉檀迦利》的第60首,原來只有編號,沒有標題。該詩又見于英文詩集《新月集》,鄭振鐸譯為《海邊》。這兩部詩集都選了這首詩,可見詩人對它的鐘愛。

        在恢宏的背景下,這群孩子單純爛漫,但略顯柔弱。

        詩人通過白描的手法,展現(xiàn)孩子們的游戲:用沙子蓋屋,用空貝殼來游戲,把枯葉編成小船。詩人簡潔又恰如其分地展現(xiàn)出兒童生活的快樂、奇特、美妙,讓讀者自然地步入孩童的天真世界。

        兒童有著天然的詩性智慧,可以用最平常的心對待自然。所以,他們收集石子,然后又丟棄,毫無功利之心。他們的世界是詩性的世界。

        成年人的行為是功利的,與孩子的天真世界形成對照。人對自然瘋狂索取,危險也就相伴而生。

        大海在同孩子們游戲,海岸閃爍著蒼白的微笑。

        孩子們在無邊的世界的海濱聚會。

        風暴在無路的天空中飄游,船舶在無軌的海上破碎,死亡在猖狂,孩子們卻在游戲。

        在無邊的世界的海濱,孩子們盛大地聚會著。

        至純至真的孩子,在海邊盡情地歡笑、玩鬧,體會人與自然的和諧共存。他們內(nèi)心明亮,無所畏懼,擁有自己的天空。

        大海的面孔分別對應(yīng)兒童與成人的世界。對于海邊聚會的孩子,大海是寬容慈悲的,喧笑,唱著無意義的歌;對于在大海中奔波航行的成人,它狂暴無情,有著致人死命的波濤。這里再次強化了這種對照。

        千帆過后,聚會依舊,孩子的純真依舊?!笆⒋蟆币辉~凸顯出無憂的孩子的世界,讓人神往。

        總評:本詩以大海為背景,以成年人的世俗的勞苦為襯托,讓孩子們的游戲更顯純凈與快樂。詩句簡單質(zhì)樸,對比強烈的畫面不斷翻轉(zhuǎn),情感迅速轉(zhuǎn)換,而孩子的行為一如既往。正如泰戈爾所言,一切的世界文明最終都將被時間帶走。在本詩中,海帶走一切痕跡,只有孩子們純真快樂的天性永存?!都村壤肥墙o神的“獻歌”,神看似不在場,但孩子們自由自在的游戲本身就是神存在的體現(xiàn)。孩子們自由自在的游戲受到神的保護,在海濤和風暴面前安然無恙;相反,那些追名逐利者遭到覆滅?!吧系燮诖恳粋€人,從其智慧當中重獲童年?!薄讹w鳥集》中的這一句話,如黃金般珍貴,或許正是這首詩的詩心所在。

        拓展資源包

        名家點評

        泰戈爾!謝謝你以快美的詩情,救治我天賦的悲感;謝謝你以超卓的哲理,慰藉我心靈的寂寞。

        ——中國作家 冰心

        這些詩歌中蘊含的虔誠,如同但丁詩歌中的虔誠:這種虔誠是非常美好的。對于無以看出這一點的讀者,我只有憐憫……你們不應(yīng)當將這些詩歌看作旗上之星,而應(yīng)當將它們視為天上的星辰。

        ——美國詩人,評論家 埃茲拉·龐德

        泰戈爾的經(jīng)典詩歌,都是在讀大自然的秘密,在讀人與世界的關(guān)系,人如何才能回歸本質(zhì)、本性。因此,讀泰戈爾的詩,自己就要成為泰戈爾,成為泰戈爾詩中青蔥的少年,意氣風發(fā)的青年,沉思的中年和睿智的老年。

        ——同濟大學教授 孫宜學

        閱讀心語

        泰戈爾的詩,是他人生閱歷的百科全書,能帶給我們許多有益的啟示。它帶我們領(lǐng)略生機盎然的自然。在他的筆下,宇宙星辰,溪流激石,甚至是每一片葉子、每一朵花都生機勃勃地存在著,訴說著生命的歡愉。泰戈爾的詩贊美生的偉大,贊美人的力量,它時時給予我無限的勇氣、快樂和美麗。

        ——江蘇省張家港市后塍學校九(4)班 張涵鈺

        泰戈爾詩中對母愛的理解最能打動我,我實實在在地領(lǐng)悟了母愛的種種化身。日日相伴,細水長流,是山澗對于高山的愛;翱翔于蒼茫天際,是雄鷹對于天空的愛;時時普照世界萬物,是陽光對于世間的愛。詩人善于觀察,善于表達,所以,即使是只言片語,也能蘊含豐富的思想。

        ——江蘇省張家港市后塍學校九(4)班 胡藝勻

        泰戈爾的詩洋溢著最真實動人的力量,它將自然藏進了孩童的眼睛里,同時把哲理藏進了詩里。在苦難年代,他那一句“世界以痛吻我,要我報之以歌”,讓人們在苦痛中找到安慰。在迷惘之際,他輕吟“我們熱愛這個世界時,才真正活在這個世界上”,讓人們心生溫暖的力量。人生得意時,他慨嘆“當我們是大為謙卑的時候,便是我們最近于偉大的時候”……現(xiàn)在,這些詩句的力量依然治愈心靈。

        ——江蘇省張家港市后塍學校九(4)班 羅靜妍

        思維對對碰

        趣繪導圖

        小伙伴們,閱讀泰戈爾是不是讓你們在感動之余,又生出了許多別樣的思緒?大家可以嘗試著用思維導圖來梳理詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色,通過梳理、概括、提煉,結(jié)合自己的才情,展示自己的閱讀成果。

        提示:思維導圖可以是對詩歌內(nèi)容的梳理,也可以是對詩歌主題的認知;可以是對某一類詩句的歸納,也可以是對眾多意象的梳理……

        片段仿寫

        【仿寫范本】

        紙 船

        我每天把紙船一個個放在急流的溪中。

        我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。

        我希望住在異地的人會得到這紙船,知道我是誰。

        我把園中長的秀利花載在我的小船上,

        希望這些黎明開的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。

        我投我的紙船到水里,仰望天空,

        看見小朵的云正張著滿鼓著風的白帆。

        我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽!

        夜來了,我的臉埋在手臂里,夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。

        睡仙坐在船里,帶著滿載著夢的籃子。

        【范本分析】

        流動在心間的情感要通過具體的物象來傳達。本詩中,泰戈爾調(diào)動多種抒情手法,將“紙船”這一寄情之物象一以貫之,象因情而生,情意因物顯。詩人通過設(shè)置特定的情境來傳情達意,真切而執(zhí)著地投放紙船,在紙船上寄托童稚的愿景,在紙船上創(chuàng)造美滿而超越世俗的夢境,這些都把孩童心靈的純真和美好表現(xiàn)得淋漓盡致。

        【仿寫要求】

        回憶自己的生活,將那些觸動你的人和事作為詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容;模仿范本的句式,發(fā)揮想象與聯(lián)想,借助一些意象表達自己的情意。

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