陸福榮

當(dāng)前，學(xué)校教育和家庭教育的價(jià)值取向確實(shí)存在著一定的差異，家庭和學(xué)校在教育理解上的矛盾，影響著孩子的健康成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》中就提到“最完備的教育就是學(xué)?！彝ソ逃?，因此，一所學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中如果沒(méi)有“家庭教育”，就稱不上優(yōu)秀的現(xiàn)代學(xué)校。為此，吳中區(qū)城西中學(xué)努力構(gòu)建家校雙向“進(jìn)入”的協(xié)同育人機(jī)制，通過(guò)學(xué)校與家庭雙向溝通與合作，形成一股合力共同促進(jìn)學(xué)生品格提升、素養(yǎng)提升。

城西中學(xué)管理層認(rèn)識(shí)到“家庭教育是整個(gè)教育鏈的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵的關(guān)鍵”，學(xué)校認(rèn)識(shí)到家校融合共建時(shí)代教育場(chǎng)，是“辦人民滿意教育”的必然方向。

·延伸教育觀照全程

從家校教育的“5+2<0現(xiàn)象”（即學(xué)校教育5天的成果，很可能因?yàn)?天的假期而消弭）和家校共育的“1+1<2現(xiàn)象”（雙休日，因家庭教育的缺位或不夠科學(xué)，效果差強(qiáng)人意）看，實(shí)質(zhì)就是因家校教育在目標(biāo)、內(nèi)容、意識(shí)、理念上的不一致，不僅不能生成同心同向同力同步的效果，反而產(chǎn)生因內(nèi)耗而相互抵消效果的現(xiàn)象。其結(jié)果不僅不利于學(xué)生健全發(fā)展，還可能妨礙他們的健康成長(zhǎng)。在此背景下，城西延伸教育孕育而生，學(xué)校制定了具體的實(shí)施方案，構(gòu)建了一整套合理的、科學(xué)的、行之有效的、深受學(xué)生家長(zhǎng)歡迎的校外管理督導(dǎo)機(jī)制，建立了如“家校定期聯(lián)系制度”“學(xué)生在家休息跟蹤制度”“學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)制度”等。2016年，學(xué)校成功申報(bào)了“蘇州市中小學(xué)家庭教育課程項(xiàng)目學(xué)?！?，從此城西的延伸教育得到了進(jìn)一步的完善，城西中學(xué)“延伸教育”的品位得到了進(jìn)一步的提升。2017年學(xué)校成立了“晨曦家庭教育沙龍”，由心理老師、學(xué)校家庭教育指導(dǎo)師和56位家長(zhǎng)組成的家庭指導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)家庭教育，這一舉措使學(xué)校延伸教育有了實(shí)質(zhì)性的推進(jìn)。通過(guò)延伸教育，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)休息、會(huì)健體、會(huì)書(shū)畫(huà)、會(huì)下棋?？梢哉f(shuō)，延伸教育讓學(xué)校教育沒(méi)有圍墻，使得學(xué)校、家庭形成合力，它觀照全程育人，全面育人，為學(xué)生的當(dāng)下的未來(lái)負(fù)責(zé)。

·家風(fēng)家訓(xùn)觀照品格

習(xí)總書(shū)記曾說(shuō)過(guò)：“家風(fēng)好，就能家道興盛、和順美滿;家風(fēng)差，難免殃及子孫、貽害社會(huì)?！背俏髦袑W(xué)長(zhǎng)期實(shí)踐的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)“尋找我家的‘傳家寶’”活動(dòng)的過(guò)程，就是實(shí)施品格提升有生命力的特色資源。學(xué)校以尋找我家的傳家寶系列活動(dòng)為總抓手，開(kāi)展了尋家譜、知家風(fēng)、傳家訓(xùn)研學(xué)活動(dòng);家長(zhǎng)述說(shuō)家族故事活動(dòng);曬曬我家的傳家寶等活動(dòng)，在梳理了優(yōu)良家風(fēng)的文化傳承、歷史淵源和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，深入挖掘了優(yōu)良家風(fēng)在學(xué)校德育的切入點(diǎn)、共鳴點(diǎn)、共情點(diǎn)和落實(shí)點(diǎn)，使學(xué)生回歸家庭，重視日常養(yǎng)成，形成教育合力，共同促進(jìn)優(yōu)良家風(fēng)在學(xué)生品格教育中的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。2019年，學(xué)校成功入圍蘇州市中小學(xué)生品格提升工程項(xiàng)目學(xué)校。

·書(shū)香家庭觀照品位

在城西中學(xué)，學(xué)校圖書(shū)館不再局限于以往簡(jiǎn)單的圖書(shū)館藏和借閱功能，也不再局限于以往“守株待兔”式的被動(dòng)借閱模式，讓各類(lèi)專(zhuān)題圖書(shū)閱覽區(qū)走進(jìn)校園每個(gè)角落，把好書(shū)送到學(xué)生身邊，讓學(xué)生隨時(shí)可讀書(shū)，隨處可讀書(shū)，這樣整個(gè)城西中學(xué)就成為一個(gè)大的圖書(shū)館，好書(shū)無(wú)處不在，書(shū)香彌漫校園。但學(xué)校意識(shí)到，現(xiàn)代教育最佳的閱讀方式可能仍然是常態(tài)的家庭閱讀，親子閱讀是我們這個(gè)時(shí)代教育的一個(gè)重要生長(zhǎng)點(diǎn)。

俗話說(shuō)“家有讀書(shū)子，國(guó)有棟梁才”，為了讓更多的父母，參與親子共讀，投身于培養(yǎng)孩子閱讀興趣的教育中來(lái)，學(xué)校在營(yíng)造“書(shū)香班級(jí)”的基礎(chǔ)上又建立了“書(shū)香家庭”，啟動(dòng)了“親子共讀”活動(dòng)。每學(xué)期初，學(xué)校都會(huì)向各位家長(zhǎng)發(fā)出與孩子一起讀書(shū)的倡議書(shū)，要求家長(zhǎng)多讀書(shū)，讀好書(shū)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，同時(shí)通過(guò)讀書(shū)提高自身素質(zhì)，給孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子潛移默化地接受書(shū)香氣息的熏陶。學(xué)校組織開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)成果展、親子故事會(huì)、親子學(xué)習(xí)心得、線上智慧父母共讀等各具特色的深化活動(dòng)。城西中學(xué)連續(xù)多年被評(píng)為全員全科閱讀先進(jìn)單位。

·協(xié)同管理出成效

理想的家校協(xié)同育人模式構(gòu)建，要把家長(zhǎng)學(xué)校特別是學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)作為家校共育的關(guān)注點(diǎn)、聚焦點(diǎn)和著力點(diǎn)。為了加強(qiáng)和指導(dǎo)家庭教育，堅(jiān)持經(jīng)?；?、具體化、細(xì)致化的工作作風(fēng)，同時(shí)，也為了增強(qiáng)學(xué)校工作的透明度，溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的相互了解，確保教育的公平、公正和自律，加強(qiáng)學(xué)校與家庭在學(xué)生教育工作中的溝通與配合，便于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的監(jiān)督，從而使雙方都能更好地了解學(xué)生的需求，大大地提高和促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作，學(xué)校每學(xué)年更新、完善城西中學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)的架構(gòu)和功能。學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)“三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”，建立了學(xué)校依法治校監(jiān)督小組、規(guī)范辦學(xué)監(jiān)督小組、營(yíng)養(yǎng)餐管理監(jiān)督小組、減負(fù)工作監(jiān)督小組、安全管理監(jiān)督小組等家長(zhǎng)參與平臺(tái)，打造“家校進(jìn)步共同體”。

·社團(tuán)教育出品牌

城西的社團(tuán)教育最大的特色是由家長(zhǎng)指導(dǎo)師領(lǐng)銜。每到星期五下午社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，城西中學(xué)就成了一片歡樂(lè)的海洋。同學(xué)們帶上球拍、畫(huà)筆、鮮花、卡紙等，興沖沖地奔向各自所在社團(tuán)的活動(dòng)場(chǎng)地，一群群志趣相投的小伙伴在一起盡情地大顯身手。學(xué)校社團(tuán)涵蓋國(guó)學(xué)、國(guó)粹、餐飲、手工、非遺等50多個(gè)領(lǐng)域，社團(tuán)把所有的同學(xué)吸納了進(jìn)去。家長(zhǎng)指導(dǎo)師領(lǐng)銜下的社團(tuán)活動(dòng)，每一項(xiàng)特色內(nèi)容，均為家長(zhǎng)的看家本領(lǐng)，如西點(diǎn)社、排花社、花藝社等，家長(zhǎng)以此作為生計(jì)，以此作為趣味，其專(zhuān)業(yè)程度是不言而喻的。家長(zhǎng)指導(dǎo)師引領(lǐng)的社團(tuán)教育，如今已經(jīng)成為學(xué)校的文化，產(chǎn)生了不可估量的力量。通過(guò)共建社團(tuán)，家長(zhǎng)導(dǎo)師對(duì)學(xué)校教育有了完整認(rèn)識(shí)，無(wú)論理解、賞識(shí)還是諒解，均能影響學(xué)校教育向更健康的方向發(fā)展。家長(zhǎng)期待我們辦什么樣的教育，家長(zhǎng)對(duì)教育的理解，都可能成為我們辦合適教育、辦人民滿意教育的重要參考。

·文明實(shí)踐見(jiàn)風(fēng)采

“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”，一直以來(lái)，城西中學(xué)始終將“立德樹(shù)人”作為打造城西大教育的中心環(huán)節(jié)。作為吳中區(qū)首批新時(shí)代文明實(shí)踐點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)，以“有特色、勇?lián)?dāng)、廣影響”的志愿活動(dòng)做“活”了城西教育名片。在探索建設(shè)新時(shí)代文明實(shí)踐點(diǎn)的道路上，學(xué)校成立了家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三位一體的志愿者團(tuán)隊(duì)，他們以專(zhuān)業(yè)和志愿、個(gè)性與共性、線上與線下相結(jié)合的多種方式積極開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，豐富活動(dòng)內(nèi)容和形式，讓“晨曦”志愿者活動(dòng)始終發(fā)揮著德育的教化作用，讓老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都能在實(shí)踐中浸潤(rùn)修養(yǎng)、鍛煉能力、淬煉品格、踐行文明。除了學(xué)校護(hù)學(xué)崗、學(xué)校周邊環(huán)境整治、無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)等常規(guī)志愿活動(dòng)外，志愿者們還常態(tài)化地參與到蘇州市殘聯(lián)障礙兒童社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)建國(guó)家文明城市的長(zhǎng)效管理“小手拉大手”工程等，在主題教育中把社會(huì)主義核心價(jià)值觀帶到了家庭，把“八禮四儀”植入到了學(xué)生的心里，把垃圾分類(lèi)、低碳意識(shí)帶向社會(huì)，城西中學(xué)的課程、課堂、活動(dòng)無(wú)一不滲透著文明的基因，努力追求“最完備的教育”。

家校融合共建時(shí)代教育場(chǎng)，讓城西中學(xué)成為吳中區(qū)初中教育的窗口學(xué)校。近年來(lái)，學(xué)校五育并舉，成效顯著，無(wú)論是中考績(jī)效，還是體衛(wèi)藝等方面均取得了突出的成績(jī)，來(lái)城西考察的專(zhuān)家說(shuō)，城西在辦活的教育，在辦幸福的教育。