張麗娟

我園創(chuàng)辦于20世紀(jì)80年代，我們的舊園舍坐落于20世紀(jì)五六十年代建造的老小區(qū)內(nèi)，是一座由小學(xué)校舍改建的磚木混合結(jié)構(gòu)建筑。園舍年久失修，隱患重重，操場(chǎng)上還有一處民防設(shè)施，嚴(yán)重影響幼兒的日?；顒?dòng)，因而園舍改建迫在眉睫。前幾年，我園在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下正式啟動(dòng)了改擴(kuò)建工程。我本以為工程不會(huì)對(duì)幼兒園的日?；顒?dòng)有太大影響，誰知工程歷經(jīng)波折，工期一延再延，經(jīng)過近兩年時(shí)間才完工。在這幾百個(gè)日日夜夜里，我?guī)ьI(lǐng)幼兒園全體教職員工克服種種困難，充分利用周邊資源，保障幼兒園保教工作有質(zhì)量地開展;而家長(zhǎng)們及周邊社區(qū)人員對(duì)我園基建工作的理解、支持和配合，更是傳為佳話。

工程開工，遭遇大麻煩

盼望已久的幼兒園改擴(kuò)建工程終于啟動(dòng)了，教師們歡欣鼓舞，看著工人們忙碌的身影，聽著機(jī)器的轟鳴聲，大家對(duì)新園舍充滿了期待。我們?cè)镜脑O(shè)想是，先在邊上擴(kuò)建新樓，建好等孩子搬進(jìn)新樓，再翻新老建筑，這樣基本不會(huì)影響幼兒園正常的保教工作。但是工程剛開始就遇到了問題：幼兒園地下有個(gè)廢棄的防空洞，地下水抽了幾天幾夜仍源源不絕，繼續(xù)抽則可能引起周圍地基下沉，導(dǎo)致建筑物倒塌。利用大型挖掘機(jī)挖開后發(fā)現(xiàn)，防空洞的頂蓋異常堅(jiān)固，新樓打地基遭遇了大麻煩。設(shè)計(jì)人員來現(xiàn)場(chǎng)勘查，專家團(tuán)隊(duì)來論證，工程一停就是半年。論證結(jié)果是，園舍無法按原計(jì)劃先擴(kuò)建再改建，兩項(xiàng)工作必須同時(shí)開展，施工期間，幼兒園需要另找地方過渡。

為了維持正常的保教秩序，區(qū)教育局為我園提供了一處安置點(diǎn)，那里原本是教育系統(tǒng)退休教師的養(yǎng)老中心，距離我園約3公里路程。由于安置點(diǎn)距離有些遠(yuǎn)，我們也很猶豫，但除了這一處安置點(diǎn)外，附近確實(shí)沒有合適的空余場(chǎng)地了。在討論中，園里教職員工也有不同的觀點(diǎn)。有人認(rèn)為，從工程計(jì)劃來看，需要安置過渡的時(shí)間不長(zhǎng)，再過一段時(shí)間就要放暑假了，如果本學(xué)期能提早結(jié)束，新學(xué)期能推遲開學(xué)，同時(shí)趕一趕工程進(jìn)度，利用好這個(gè)時(shí)間差，就不必找安置點(diǎn)過渡了。但也有人擔(dān)心，萬一再遇到什么難題導(dǎo)致工期拖延，到時(shí)候再做打算就更加被動(dòng)了。為此，我十分糾結(jié)。

本著尋求家園合作的想法，我想聽聽家長(zhǎng)的意見。于是，我召集了園里的家委會(huì)成員一起商量。最后決定，為了確保孩子們的在園生活不受影響，幼兒園在施工期間搬遷至原養(yǎng)老中心安置過渡。但是，我們把這個(gè)消息通報(bào)給全園家長(zhǎng)后，招來了不少家長(zhǎng)的質(zhì)疑和反對(duì)的聲音，甚至有家長(zhǎng)聯(lián)名寫信去投訴，理由有二：一是該安置點(diǎn)距離幼兒園太遠(yuǎn)，給家長(zhǎng)接送孩子帶來了麻煩;二是該安置點(diǎn)做過養(yǎng)老中心，曾經(jīng)有老人在那里過世，家長(zhǎng)不愿意讓孩子待在那里。部分家長(zhǎng)一時(shí)情緒激憤，難以溝通，其在微信朋友圈發(fā)布的信息也充滿了負(fù)能量。

東奔西走，尋求解決方案

面對(duì)家長(zhǎng)的反對(duì)，我很苦惱，但沒有退縮，因?yàn)槲颐靼?，雖然部分家長(zhǎng)的做法有些過激，但這是他們站在自身角度在表達(dá)訴求。對(duì)于這些訴求，我覺得應(yīng)該具體問題具體分析。家長(zhǎng)提出該安置點(diǎn)曾是養(yǎng)老中心，有老人在那里過世，因而不希望幼兒園去那里過渡，這種擔(dān)憂缺乏科學(xué)道理。但是，該安置點(diǎn)離我園有點(diǎn)距離，需要橫穿幾條馬路，我園孩子多由祖輩家長(zhǎng)步行接送，因而距離的增加確實(shí)給接送帶來了麻煩，也增加了不安全因素，換位思考，我覺得家長(zhǎng)的這一層擔(dān)憂不無道理。

于是，我將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)對(duì)話，坦陳目前幼兒園遇到的困境，耐心傾聽家長(zhǎng)的心聲。我一方面一一回應(yīng)家長(zhǎng)提出的需求，言明幼兒園所做的一切都是為孩子的健康成長(zhǎng)考慮，承諾盡最大的努力為家長(zhǎng)分憂，并提出希望家長(zhǎng)也能為幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，用自己的行動(dòng)支持幼兒園的基建工作;另一方面，我?guī)蠄@里負(fù)責(zé)總務(wù)的老師一次次登門造訪社區(qū)、物業(yè)部門、居委會(huì)的負(fù)責(zé)人，希望能找到更合適的安置點(diǎn)過渡。讓我深受感動(dòng)的是，他們都給予了積極的支持，騰出了倉(cāng)庫(kù)和小閣樓，為我們解決了物品存放的難題。教師們?yōu)榱藫寱r(shí)間，加班加點(diǎn)打包整理，冒著大雨搬運(yùn)物品。解決了物品的存放問題，要怎么解決孩子活動(dòng)場(chǎng)地的問題呢？我想到了附近的小學(xué)是否可以幫助我們想想辦法。我抱著試試看的心情找到小學(xué)校長(zhǎng)，交談之后，校長(zhǎng)表示，無論怎樣也要克服困難，設(shè)法騰出兩間教室借給我園。能有兩間教室就意味著至少可以解決兩個(gè)班孩子的入園問題?。∥腋袆?dòng)得熱淚盈眶。于是，我連夜召集園內(nèi)骨干教師，前往小學(xué)查看教室及相關(guān)設(shè)施，商量如何恰當(dāng)使用。綜合考慮各類因素及家長(zhǎng)的需求后，我們決定優(yōu)先安置大班孩子（我園大、中、小年齡段各兩個(gè)班）。在最短的時(shí)間內(nèi)，我們召集了全體大班家長(zhǎng)，在小學(xué)教室召開了一次特別的家長(zhǎng)會(huì)，帶領(lǐng)家長(zhǎng)參觀了校舍，說明了我們對(duì)于如何保障孩子在小學(xué)教室過渡期間的安全以及如何在小學(xué)教室創(chuàng)設(shè)適宜大班孩子生活與學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)想，同時(shí)從幼小銜接的角度給予家長(zhǎng)一些指導(dǎo)。家長(zhǎng)們感受到我們的用心和專業(yè)，感受到我們?yōu)楹⒆拥男量喔冻?，深受感?dòng)。家長(zhǎng)們滿意的笑容，讓我們懸著的心放了下來。

創(chuàng)設(shè)條件，開啟“特別”生活

大班孩子的活動(dòng)場(chǎng)地解決了，但是如何打造環(huán)境，保障孩子的安全、衛(wèi)生，保障保教工作的質(zhì)量呢？在炎炎夏日，我和園內(nèi)骨干教師放棄休息來到現(xiàn)場(chǎng)，協(xié)商怎樣改造小學(xué)教室，以滿足大班孩子的發(fā)展需要。大家模擬孩子一日生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都做了構(gòu)想。我們通過統(tǒng)一購(gòu)置書包，解決孩子個(gè)人物品的收納問題;采購(gòu)消毒濕紙巾、免洗消毒液等，解決小學(xué)教室內(nèi)沒有盥洗室、洗手不便的困難;購(gòu)買可疊加收納的小床，解決孩子午睡的問題;在小學(xué)教室原有的護(hù)墻板上貼KT板以減少對(duì)墻面的破壞，滿足孩子與環(huán)境互動(dòng)的需要;增設(shè)門把手護(hù)套以防止孩子夾手，增加保育人手以加強(qiáng)對(duì)孩子如廁的看護(hù)，等等，確保孩子的安全。

細(xì)心周密的安排被小學(xué)校長(zhǎng)看在眼里，他毅然決定再設(shè)法騰出學(xué)校的一間活動(dòng)室借給我園，并號(hào)召小學(xué)教師們盡可能為我們提供幫助，協(xié)助我們順利度過這段特殊的時(shí)期。

多一間教室，我們便可多解決一個(gè)班孩子的入園問題。經(jīng)過商議，我們決定優(yōu)先滿足帶養(yǎng)孩子方面確有困難的家庭。教師們頂著烈日挨家挨戶上門征詢，訪問中班和小班家長(zhǎng)，為每個(gè)孩子制訂了個(gè)性化入園計(jì)劃，將家中有困難的中班、小班孩子臨時(shí)編成一個(gè)混齡班。

就這樣，新學(xué)期終于開學(xué)了，兩個(gè)大班和一個(gè)混齡班的孩子開啟了“特別”的幼兒園生活。他們和小學(xué)生同食一鍋飯，伴著瑯瑯的讀書聲和上課、下課的鈴聲午睡;他們看著哥哥姐姐做課間操、跳繩、踢足球，自己也躍躍欲試。家長(zhǎng)們對(duì)孩子特殊的園內(nèi)生活也充滿了好奇。剛開始，一部分家長(zhǎng)積極地支持、配合，但也有一部分家長(zhǎng)抱著懷疑的態(tài)度。入園一個(gè)月后，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)來參加親子活動(dòng)，大多數(shù)家長(zhǎng)都為幼兒園能在這樣艱苦的環(huán)境下有質(zhì)量地開展保教活動(dòng)而深深感動(dòng)，但是一位在婦幼保健所工作的家長(zhǎng)提了這樣一條意見：“幼兒園如何滿足不同年齡段孩子在飲食方面的不同需要？”是呀，孩子年齡越小，對(duì)飲食方面切配和烹飪的要求越高，幼兒園的孩子和小學(xué)生同食一鍋飯是不得已而為之，家長(zhǎng)有這樣的顧慮也是符合情理的，我們的工作還需進(jìn)一步改進(jìn)。家長(zhǎng)的要求看似苛刻，卻推動(dòng)我們進(jìn)一步思考，把工作做得更細(xì)致。作為專業(yè)的幼教工作者，我們不僅要解決孩子的入園問題，確保正常的保教秩序，還要確保孩子的健康成長(zhǎng)。

我肯定了這位家長(zhǎng)提出的專業(yè)意見，在表達(dá)感謝的同時(shí)，也表示我們會(huì)克服困難，滿足孩子的發(fā)展需求。活動(dòng)后，我們著手改進(jìn)。在配菜上，幼兒園和小學(xué)的兩位保健老師在制訂菜譜時(shí)進(jìn)行了有效的溝通。比如，小學(xué)生吃紅燒大排，我們就改成做紅燒肉圓，盡量切小，力求煮透。正是家長(zhǎng)的質(zhì)疑，讓我們發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)工作，進(jìn)而又讓所有家長(zhǎng)深切感受到我們?yōu)闈M足孩子的發(fā)展需求所做出的努力，這也幫助我們更好地贏得了家長(zhǎng)的理解和認(rèn)可。

入園的孩子得到了較為妥善的安排，對(duì)于暫時(shí)安置在家里的孩子，我們也沒有忽略他們，而是開展了定期的上門指導(dǎo)，班里的教師每月家訪一次，了解孩子在家的生活、學(xué)習(xí)情況，給予家長(zhǎng)育兒指導(dǎo)。對(duì)于新小班的孩子，我們?yōu)榧议L(zhǎng)送去幼兒園一日作息時(shí)間表、《新生入園手冊(cè)》等，和家長(zhǎng)一起幫助孩子做好入園準(zhǔn)備;兩周一次利用雙休日召集班里所有孩子來小學(xué)開展親子活動(dòng)，熟悉班級(jí)同伴，將孩子的入園適應(yīng)工作提前進(jìn)行，同時(shí)為班級(jí)的家長(zhǎng)們架起溝通的橋梁。我們考慮到部分家長(zhǎng)未必使用智能手機(jī)或時(shí)刻開啟手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，為了確保幼兒園的信息能及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，我們新建了飛信群，用以發(fā)布重要通知，讓家長(zhǎng)們感受到孩子雖未踏入幼兒園，卻已受到了教師的關(guān)注和牽掛。

工期推延，家長(zhǎng)鼎力支持

我們每天都牽掛著幼兒園改擴(kuò)建工程的進(jìn)展。工期原計(jì)劃是一個(gè)月，后來不斷延長(zhǎng)，眼看著三個(gè)月過去了，工地上還堆滿磚土，大樓仍被腳手架包裹，這令我滿心焦慮。原先承諾的開學(xué)時(shí)間無法兌現(xiàn)，家長(zhǎng)從滿懷希望到一次次失望，不斷有家長(zhǎng)來詢問：幼兒園基建工作到底什么時(shí)候能結(jié)束？這個(gè)“無解”的問題時(shí)時(shí)刻刻困擾著我。我只能每天早早地到小學(xué)安排好保教工作，然后馬不停蹄地趕赴工地，檢查、督促工程進(jìn)展與質(zhì)量，天黑了，再趕回小學(xué)處理早晨來不及處理的事務(wù)，晚上回到家還要在手機(jī)上回應(yīng)家長(zhǎng)的詢問，安撫家長(zhǎng)的情緒……只希望日復(fù)一日的披星戴月，能盡快盼來工程的順利完工，給家長(zhǎng)一個(gè)交代。

眼看著元旦就要到了，所謂的“過渡期”已將近一個(gè)學(xué)期了。臨近春節(jié)，工人們將陸續(xù)返鄉(xiāng)過年，這樣下去，下學(xué)期孩子們能入駐新園舍嗎？我看在眼里，急在心里，決定不再蒼白地給家長(zhǎng)承諾，而是全方位地讓家長(zhǎng)了解情況，家園共同面對(duì)。于是，我召集了家委會(huì)成員，和他們一起戴上安全帽，走進(jìn)工地了解情況，聽取施工方對(duì)工程進(jìn)度的匯報(bào);又把所有在家安置的孩子的家長(zhǎng)請(qǐng)到小學(xué)開會(huì)，通過ppt向家長(zhǎng)展示工程設(shè)計(jì)方提供的效果圖，并主動(dòng)告知目前工程的進(jìn)度以及遇到的困難，征求家長(zhǎng)對(duì)接下來開學(xué)工作的意見。家長(zhǎng)們聽了介紹后，對(duì)新園舍充滿了期待，也了解了園方為新園舍建設(shè)所付出的努力。會(huì)上，一位家長(zhǎng)主動(dòng)起身向在場(chǎng)的其他家長(zhǎng)倡議：“我們已經(jīng)等待了那么久，也不在乎多等幾日了，幼兒園為新園舍的建設(shè)付出了很多，我的孩子雖然在家，但老師們一直都很牽掛，也給我們提供了很多資源。我們做家長(zhǎng)的也是希望孩子能健康、快樂，我們的目標(biāo)是一致的！如今幼兒園遇到了困難，我們?cè)賵?jiān)持一下，不給幼兒園壓力，讓園長(zhǎng)、老師們能集中精力把事情做好。”這位家長(zhǎng)的一席話得到了其他家長(zhǎng)的響應(yīng)。為了回報(bào)家長(zhǎng)們的理解，我們更是視工程質(zhì)量為生命，哪怕一點(diǎn)小小的瑕疵，也要與施工方協(xié)商甚至爭(zhēng)執(zhí)、理論，比如為了水池欄桿的高度、寬度，我一再向工人們強(qiáng)調(diào)這些設(shè)施設(shè)備的合理設(shè)置對(duì)于孩子安全、健康成長(zhǎng)的重要性。工人們也是有家庭、有孩子的，或許是我的執(zhí)著打動(dòng)了他們，他們同意春節(jié)留下來加班加點(diǎn)，施工方負(fù)責(zé)人見工人們?cè)敢饬粝?，便承諾在新學(xué)期來臨前先交付部分園舍讓幼兒園提前啟用，給孩子們送上新學(xué)期的禮物。

得到這個(gè)好消息，全園上下激動(dòng)不已。教師們提前來到內(nèi)部裝修尚未完工的活動(dòng)室，丈量空間，設(shè)計(jì)新活動(dòng)室的布局，只等著園舍交付時(shí)能第一時(shí)間給孩子們一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境。家長(zhǎng)們也奔走相告，他們自發(fā)地來幫忙清理園舍、搬運(yùn)家具，也有的請(qǐng)來了專業(yè)的室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)人員，買了綠蘿、炭包等改善環(huán)境質(zhì)量的用品，盡己所能，為孩子們開學(xué)做各種各樣的準(zhǔn)備。

我們要進(jìn)新園舍了

過完春節(jié)，施工方兌現(xiàn)了承諾，先交付了部分園舍。由于工程尚未完全結(jié)束，確保孩子入駐臨時(shí)園舍后的安全是我們工作的重中之重。絕不放過任何一個(gè)隱患點(diǎn)是我們的承諾，也是我們的行動(dòng)。我們?cè)谂R時(shí)園舍與工地間筑起了高高的圍欄并用孩子喜歡的卡通形象加以裝飾，精心設(shè)計(jì)了孩子安全入園路線，一路會(huì)有教師和家長(zhǎng)志愿者護(hù)送，園內(nèi)更是在必要的地方安裝了防撞、防夾手的裝置。萬事俱備，就等著迎接孩子們來到新園舍了。

為了這一天的到來，我們付出了努力，雖然過程艱辛，但是看著寬敞明亮的新園舍，我們內(nèi)心充盈著幸福和喜悅。開學(xué)的第一天，家長(zhǎng)們?cè)缭绲貛е⒆觼淼接變簣@，我們?cè)谂R時(shí)園舍內(nèi)為孩子們舉行了簡(jiǎn)單又隆重的開學(xué)典禮，并開展了親子游藝活動(dòng)，目的是讓孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下熟悉新園舍，也讓家長(zhǎng)們實(shí)地參觀幼兒園的各個(gè)活動(dòng)室。孩子們開心地穿梭于各個(gè)活動(dòng)室，看著一個(gè)個(gè)漂亮的活動(dòng)室，家長(zhǎng)們紛紛舉起手機(jī)記錄下一個(gè)一個(gè)美麗的場(chǎng)景。他們逢人便夸新園舍就是不一樣。一位家長(zhǎng)還拉著我的手說：“太不容易了，這么長(zhǎng)時(shí)間的等待，值了！”他們紛紛在朋友圈發(fā)文贊嘆。教師們的職業(yè)幸福感油然而生，多少個(gè)日夜的擔(dān)心、焦慮和付出，如今回頭來看，都是值得的。

那一年的暑假，工程正式完工，新舊區(qū)域全線打通，孩子們的欣喜之情溢于言表。寬敞靚麗的園舍引來了周邊居民的稱贊，我園也開始了新的征程。但是每每回想起這段經(jīng)歷，我深感家長(zhǎng)的支持必不可少。如今，幼兒園工作的重心由基建轉(zhuǎn)移到了內(nèi)涵建設(shè)，在“傾心孩子今天，著眼孩子未來”的辦園理念的引領(lǐng)下，我們意識(shí)到幼兒園、家庭、社區(qū)合作的重要意義，在生活化課程的背景下，更加注重孩子的自主體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)積累，結(jié)合具體的實(shí)務(wù)來培養(yǎng)孩子對(duì)父母、朋友、社會(huì)的感恩之情，培養(yǎng)孩子健全的人格。幼兒園的基建工作看似和孩子關(guān)系不大，但是我們要心懷感激，宣傳基建工作中涌現(xiàn)出的感人事例，讓這項(xiàng)工作成為我園課程文化的一個(gè)部分。

在這一理念的驅(qū)使下，正值新園舍啟用一周年之際，我們認(rèn)為，不管是對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)還是對(duì)幼兒園的教職員工，這都是一個(gè)激勵(lì)大家勇于克服困難，站在對(duì)方的角度理解他人、感恩和回報(bào)社會(huì)的契機(jī)，也是幼兒園文化建設(shè)的契機(jī)。為此，我們精心籌備了一次慶典，特別邀請(qǐng)了在基建工作中給予我們支持的社會(huì)各界代表，請(qǐng)來默默支持我們的家長(zhǎng)朋友們。教師們精心編排節(jié)目，孩子們用歌聲表達(dá)對(duì)大家的感恩之情，我也代表全體教職員工向支持幼兒園基建工作的所有人致以最真誠(chéng)的感謝和祝福，并鄭重地向來賓承諾，將以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)感恩社會(huì)、回報(bào)社會(huì)。

家園合作、社區(qū)資源的利用讓幼兒園的基建工作得以順利完成，這段經(jīng)歷讓我們深深地感悟到，家園之間只要坦誠(chéng)相待，互相理解，互相支持，再大的困難也能克服。