孫薇

進(jìn)入四月以后，孩子們開(kāi)始期待春游。有幾個(gè)大班孩子正在討論自己在幼兒園的最后一次春游可能會(huì)去的地方。點(diǎn)點(diǎn)提出了自己的想法：“以前春游、秋游都是園長(zhǎng)媽媽定地點(diǎn)，所有小朋友一起去。這次春游可不可以我們自己定地點(diǎn)，分小組去？”他的提議得到了伙伴們的贊同，也得到了園長(zhǎng)媽媽的認(rèn)可。就這樣，根據(jù)確定的春游地點(diǎn)，班里組建了4個(gè)春游小分隊(duì)。其中一個(gè)小分隊(duì)的春游地點(diǎn)是天虹商場(chǎng)。

怎么去天虹商場(chǎng)？孩子們展開(kāi)了熱烈的討論，初步羅列了可能的出行方式，如騎自行車(chē)、坐公交車(chē)、坐出租車(chē)、坐地鐵、跑步等。

到底選擇哪一種出行方式呢？孩子們又展開(kāi)了討論。騎自行車(chē)馬上被否決了，因?yàn)椴话踩?。跑步也被女孩子們否決了，她們認(rèn)為跑步太累。剩下的3種出行方式，坐出租車(chē)、公交車(chē)、地鐵，哪種最合適？孩子們說(shuō)要進(jìn)行調(diào)查比較再定。第二天，孩子們分享了調(diào)查的結(jié)果：乘坐公交車(chē)，票價(jià)2元，花費(fèi)時(shí)間是30分鐘;乘坐地鐵，票價(jià)3元，花費(fèi)時(shí)間是15分鐘;乘坐出租車(chē)，費(fèi)用是24元，花費(fèi)時(shí)間是10分鐘。經(jīng)過(guò)比較、分析，孩子們最終選擇坐地鐵去天虹商場(chǎng)。

走進(jìn)地鐵站，首先要做的事情是買(mǎi)票。看著自助售票機(jī)上顯示的屏幕，孩子們犯難了。這么多條不同顏色的線路，以及密密麻麻的站點(diǎn)，怎么選擇呢？這時(shí)，我對(duì)孩子們說(shuō)：“別著急，靜下心來(lái)，仔細(xì)觀察上面的線路圖。”孩子們很快安靜下來(lái)，仔細(xì)觀察線路圖，發(fā)現(xiàn)線路圖上有幾條不同顏色的線，不同的線代表不同的地鐵運(yùn)行線路。他們還發(fā)現(xiàn)紅色箭頭指示的地方代表自己現(xiàn)在所處的位置是建國(guó)北路站，橙色線代表地鐵2號(hào)線的線路。天虹商場(chǎng)在地鐵景芳站附近，孩子們仔細(xì)地看橙色線路上的站點(diǎn)名稱(chēng)，2號(hào)線上并沒(méi)有景芳站，但在其他線路上找到了景芳站名，所以孩子們確定到達(dá)景芳站需要換乘。

怎樣換乘呢？孩子們發(fā)現(xiàn)地鐵線路圖就好像平常玩的飛行棋一樣，把建國(guó)北路站作為起點(diǎn)、景芳站作為終點(diǎn)，有好幾條可到達(dá)景芳站的線路。孩子們對(duì)每一條線路所要經(jīng)過(guò)的站點(diǎn)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)2號(hào)線換乘1號(hào)線再換乘4號(hào)線，需要經(jīng)過(guò)10站;2號(hào)線直接換乘4號(hào)線，需要經(jīng)過(guò)4站。他們很快便一致確定最短換乘線路：2號(hào)線換乘4號(hào)線。

線路確定后，便要買(mǎi)票了。問(wèn)題又出現(xiàn)了，有的孩子認(rèn)為乘坐兩條地鐵線路，要買(mǎi)兩次票，先買(mǎi)到換乘點(diǎn)的票，再在換乘點(diǎn)買(mǎi)到終點(diǎn)站的票，因?yàn)閾Q乘公交車(chē)就是這樣買(mǎi)票的。有的孩子提議，可以直接買(mǎi)到終點(diǎn)站的票，因?yàn)榈罔F可以站內(nèi)換乘。大家爭(zhēng)執(zhí)不下，我鼓勵(lì)他們?nèi)ピ囈辉?。最?個(gè)孩子買(mǎi)了終點(diǎn)站為景芳站的票，票價(jià)3元。4個(gè)孩子買(mǎi)了換乘點(diǎn)錢(qián)江路站的票，票價(jià)2元。

孩子們拿著票進(jìn)站，乘坐2號(hào)線到達(dá)錢(qián)江路站，2個(gè)孩子因?yàn)橘I(mǎi)了終點(diǎn)站的票，可以直接站內(nèi)換乘;另外4個(gè)孩子因?yàn)橘I(mǎi)了錢(qián)江路站的票，需要先出站，重新購(gòu)票，再繼續(xù)坐地鐵，錢(qián)江路站到景芳站票價(jià)2元。在親身操作體驗(yàn)后，孩子們發(fā)現(xiàn)換乘地鐵如果買(mǎi)2次票，既麻煩，票價(jià)又貴，還浪費(fèi)時(shí)間。

最后，孩子們?nèi)柬樌氐竭_(dá)春游目的地，經(jīng)歷了一次別樣的春游活動(dòng)。

實(shí)地調(diào)查探究的過(guò)程，也是孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教師要敏銳地捕捉孩子的學(xué)習(xí)探究點(diǎn)，預(yù)估孩子在解決問(wèn)題的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，并為孩子的探究提供支持。同時(shí)，教師也要明白孩子是在一次次嘗試錯(cuò)誤中尋求解決問(wèn)題的方法的。因此，有的時(shí)候，教師可以適當(dāng)放手，給予孩子自主探究的空間與時(shí)間，讓他們?nèi)ピ囌`、去發(fā)現(xiàn)。

這次別樣的春游經(jīng)歷，使孩子們探究與地鐵相關(guān)問(wèn)題的興趣更濃了，所以他們的探究一直在延續(xù)。