張曉婷

【摘? 要】

幼兒教育工作者不僅要開展游戲教育，更要注重游戲創(chuàng)新，為幼兒營造良好的學習和成長環(huán)境，為不斷推動我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展提供內(nèi)在動力。本文重點圍繞在幼兒教育中如何進行游戲創(chuàng)新展開探討，旨在為廣大幼兒教育工作者提供一點經(jīng)驗和幫助。

【關(guān)鍵詞】

幼兒教育;游戲教學;創(chuàng)新

由于幼兒身心發(fā)育的特殊規(guī)律，他們更擅長在游戲的過程中進行學習，一邊玩一邊學的模式為幼兒身心健康成長奠定了基礎(chǔ)。教師應(yīng)當打破常規(guī)游戲教學的局限，力求在游戲教學中實現(xiàn)創(chuàng)新，為促進我國幼兒教育事業(yè)改革提供源源不斷的動力。

一、充分發(fā)揮游戲材料的價值，激發(fā)幼兒的游戲興趣

幼兒游戲教育需要用到很多游戲材料，通過挖掘這些材料的教育價值，有利于最大限度激發(fā)幼兒對在游戲過程中主動探索的興趣。

例如，在益智區(qū)游戲中，為了使孩子更好地認識不同的幾何圖形，筆者在益智區(qū)擺放了很多不同的卡片，這些卡片上是顏色和形狀不一的幾何圖形，然后由我發(fā)出指令：看誰先找到白色的圓形、紅色的正方形、黃色的三角形……然后數(shù)一數(shù)，看誰找得又快又多又準確。這樣一來，孩子們的學習興趣不僅馬上被激發(fā)起來，同時這些平時看起來“無人問津”的卡片也發(fā)揮了它們的育人價值，使孩子們在快樂的氛圍中開展學習。

二、在游戲中融合不同學科領(lǐng)域，激發(fā)幼兒的想象力

在游戲教學中，通過將美術(shù)等學科領(lǐng)域融合起來，在同一個游戲中體現(xiàn)游戲的包容性，不僅對提升幼兒審美能力具有顯著的作用，同樣對激發(fā)幼兒的想象力也有著積極的影響。通過游戲教學，將不同的學科領(lǐng)域融合起來提高幼兒對美的想象力，也符合幼兒美育的需要，對幼兒的個性品質(zhì)形成都有引領(lǐng)的作用[1]。

例如，在美術(shù)活動開始之前，老師可以先讓孩子們看一會兒平時喜歡的動畫片，將孩子們的注意力吸引到課堂上來。十分鐘后，關(guān)掉視頻，然后讓孩子們根據(jù)自己的記憶力和想象力，將動畫片中的人物畫出來。孩子們畫的時候，不是按照原視頻一模一樣地畫出來，很多地方都加入了自己的想象和創(chuàng)造，于是就有了一個個鮮明又有個性的動畫人物形象。不論幼兒最后的創(chuàng)作結(jié)果如何，教師都應(yīng)當注重對孩子加以賞識和贊賞，鼓勵孩子們下次還可以更大膽地想象，讓筆下的人物更鮮活。

三、開展因材施教激發(fā)幼兒自主學習

在創(chuàng)新游戲教學中，教師應(yīng)當堅持因材施教的教育理念，遵循以人為本的教育原則，使幼兒在參與游戲的過程中體驗學習的快樂[2]。

筆者和孩子們一起做了一些蔬菜水果的帽子，讓孩子們分別戴在頭上，然后請同學們記住自己的蔬菜名字，然后開始經(jīng)典的“蘿卜蹲”游戲，“蘿卜蹲蘿卜蹲，蘿卜蹲完白菜蹲”“白菜蹲白菜蹲，白菜蹲完香蕉蹲”……在這個游戲中，首先是孩子們在自己動手制作帽子時就已經(jīng)粗略的學習過一遍了，然后在“蘿卜蹲”游戲中再次加深印象，這樣的對于那些注意力無法集中的孩子也能掌握基本的蔬菜水果知識，使課堂更加高效。

結(jié)語

總之，當前幼兒教育在開展游戲教學中還面臨一些問題，需要不斷改進創(chuàng)新，這樣才能充分彰顯游戲教學的價值，使幼兒在玩耍中學會知識，促進幼兒長遠的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]王燕.幼兒德育教育中主題游戲的創(chuàng)新實踐[J].才智，2020（02）：76.

[2]白洋.透過幼兒園游戲談學前教育的創(chuàng)新路徑[J].中國農(nóng)村教育，2019（18）：67.