張立新，丁曉輝

（1．曲阜師范大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)院，山東 日照276826；2．天津師范大學(xué) 心理學(xué)部，天津300387）

自2015年國(guó)家開(kāi)始實(shí)施“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略以來(lái)，各類新增市場(chǎng)主體異?；钴S并不斷涌現(xiàn)。根據(jù)國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2019年中國(guó)日均新設(shè)企業(yè)2萬(wàn)戶，活躍度約為70%［1］。同時(shí)，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，鄉(xiāng)村發(fā)展引力及空間逐漸增大，各類人員返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)也已成為不可阻擋的潮流［2］。農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合性創(chuàng)業(yè)漸成趨勢(shì)，2018年全國(guó)各類返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人數(shù)已達(dá)到780萬(wàn)，其中返鄉(xiāng)農(nóng)民工占70%，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目占80%以上［3］。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，各類人員的返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，而農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展又為返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)人員提供了更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)選擇。

農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是國(guó)家并行推進(jìn)的兩大戰(zhàn)略措施，旨在實(shí)現(xiàn)兩者的耦合互動(dòng)和相互迸發(fā)。2015年發(fā)布的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，將農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展視為加速農(nóng)業(yè)發(fā)展方式、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體系和促進(jìn)農(nóng)民增收的重要措施，并將農(nóng)民工等人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)作為推進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的重要手段。同時(shí)，2015年發(fā)布的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于支持農(nóng)民工等人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意見(jiàn)》把各類人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)作為推進(jìn)農(nóng)村農(nóng)業(yè)協(xié)同發(fā)展的重要途徑，并提出以農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合升級(jí)帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)。2016—2020年的中央一號(hào)文件、中共十九大報(bào)告以及2017—2020年的政府工作報(bào)告，均將推進(jìn)返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展同時(shí)提出，并將其作為促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容和途徑。在此背景下，如何更好地促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的耦合互動(dòng)，對(duì)于推進(jìn)鄉(xiāng)村“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。而農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展引發(fā)了新產(chǎn)業(yè)、新模式、新業(yè)態(tài)等一系列新變化，返鄉(xiāng)人員需要了解這些變化并從中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和信息，才能形成與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展相適應(yīng)的知識(shí)與技能，才能更好地識(shí)別和利用農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展帶來(lái)的有利機(jī)會(huì)，才能順利開(kāi)展返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。因此，以返鄉(xiāng)農(nóng)民工為研究對(duì)象，研究其農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展認(rèn)知對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的作用關(guān)系與路徑，有助于提升返鄉(xiāng)農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力，更好地實(shí)現(xiàn)以農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合升級(jí)帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)以及以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展這一政策主旨。

一、文獻(xiàn)綜述與研究假設(shè)

創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)是創(chuàng)業(yè)知識(shí)與能力獲取、整合和利用的行為與過(guò)程［4］，旨在識(shí)別機(jī)會(huì)和解決問(wèn)題［5］，關(guān)注轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)、獲取知識(shí)技能、提高創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有效性［6］。相關(guān)研究多將認(rèn)知學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)作為創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的主要方式［7］。認(rèn)知學(xué)習(xí)把創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)視為觀察他人的行為或結(jié)果并通過(guò)認(rèn)知加工形成自身知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)的觀察和學(xué)習(xí)［8］。經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)把創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)視為持續(xù)積累和轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)以更新自身知識(shí)的過(guò)程［9］，強(qiáng)調(diào)個(gè)體先前經(jīng)驗(yàn)的反思、行動(dòng)和歸納總結(jié)［10］。實(shí)踐學(xué)習(xí)又稱為情境學(xué)習(xí)或行動(dòng)學(xué)習(xí)，是在特定情境中通過(guò)具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐獲取和積累知識(shí)的社會(huì)化過(guò)程，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的路徑依賴性［11］。研究發(fā)現(xiàn)，三種方式的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)存在一定關(guān)聯(lián)或互補(bǔ)性，且受學(xué)習(xí)情境的影響［12］。其中，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)有利于對(duì)自身的認(rèn)知和了解并影響實(shí)踐學(xué)習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)需要經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)的支持［13［14］。從時(shí)間邏輯上看，創(chuàng)業(yè)初期以經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)為主，存活期側(cè)重于認(rèn)知學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)期以認(rèn)知學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)為主。基于上述分析，本文提出如下研究假設(shè)：

H1：經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)認(rèn)知學(xué)習(xí)有顯著正向影響。

H2：經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)有顯著正向影響。

H3：認(rèn)知學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)有顯著正向影響。

產(chǎn)業(yè)融合是各種動(dòng)力引發(fā)的產(chǎn)業(yè)邊界的模糊、消失和重新界定的現(xiàn)象和過(guò)程，它能夠催生新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式和新功能，提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與產(chǎn)業(yè)附加值［15］。農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合是產(chǎn)業(yè)融合在農(nóng)村地域的呈現(xiàn)，在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合的過(guò)程中，農(nóng)村地域的各種資本、資源和技術(shù)等要素跨越產(chǎn)業(yè)邊界流動(dòng)、交叉滲透與優(yōu)化重組，不斷推動(dòng)農(nóng)業(yè)多功能拓展以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)鏈延伸、擴(kuò)展與增值［16］。相關(guān)研究關(guān)注農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合的組織實(shí)施、利益聯(lián)結(jié)機(jī)制以及可發(fā)揮的作用［17］，并認(rèn)為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合帶來(lái)了創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)并激發(fā)了涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)需求與創(chuàng)業(yè)行為［18］，有助于引導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)和提升農(nóng)村創(chuàng)業(yè)活躍度［19］，可顯著縮小農(nóng)戶收入差距［20］。而農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是嵌入當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展情境中開(kāi)發(fā)資源與機(jī)會(huì)的過(guò)程，需要學(xué)習(xí)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)特有的知識(shí)技能與經(jīng)驗(yàn)［21］。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展顯著正向影響創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)［22］以及農(nóng)民培訓(xùn)供需的契合度［23］。由此，學(xué)術(shù)界提出以產(chǎn)業(yè)融合引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)的思想［24］，并開(kāi)展情境化創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)以推進(jìn)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)活動(dòng)［25］。

根據(jù)方杰等［26］的研究，因變量與自變量之間有多個(gè)變量同時(shí)發(fā)揮中介效應(yīng)的模型可稱之為并列多重中介模型，而因變量與自變量之間有多個(gè)變量按照一定順序形成中介鏈條的模型可稱之為鏈?zhǔn)蕉嘀刂薪槟Ｐ停瑫r(shí)包含上兩種中介效應(yīng)的模型可稱之為復(fù)合多重中介模型。

綜上所述，結(jié)合創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的分類，本文提出如下研究假設(shè)：

H4：農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展感知對(duì)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)具有顯著正向影響。

H5：農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展感知對(duì)認(rèn)知學(xué)習(xí)具有顯著正向影響。

H6：農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展感知對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)具有顯著正向影響。

H7：經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展與實(shí)踐學(xué)習(xí)之間起復(fù)合多重中介作用。

為驗(yàn)證上述研究假設(shè)，本文構(gòu)建了相關(guān)的理論模型。

通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析可知：第一，學(xué)術(shù)界認(rèn)識(shí)到不同的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)方式之間存在一定的關(guān)聯(lián)性，但忽視了對(duì)不同創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)方式之間關(guān)系的研究。第二，學(xué)術(shù)界認(rèn)識(shí)到產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展帶來(lái)新變化及其可發(fā)揮的作用，但忽視了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合過(guò)程中“人”的主體性作用，缺乏將農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展與返鄉(xiāng)農(nóng)民工的轉(zhuǎn)型發(fā)展結(jié)合起來(lái)的系統(tǒng)思考，且相關(guān)研究更多地側(cè)重于定性描述分析，缺乏中國(guó)本土化情境下定量研究。第三，學(xué)術(shù)界開(kāi)始認(rèn)識(shí)到農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工知識(shí)技能提出了更高的要求，認(rèn)識(shí)到農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的影響，但缺乏關(guān)于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展對(duì)不同創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)方式作用關(guān)系與作用路徑的實(shí)證性檢驗(yàn)。基于此，本文將農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展與返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)納入一個(gè)統(tǒng)一的分析框架下系統(tǒng)研究，研究農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展對(duì)不同創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)方式的影響，以及不同創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)方式之間的作用關(guān)系，以期通過(guò)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展更好地引導(dǎo)和帶動(dòng)返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)。

二、測(cè)量工具與數(shù)據(jù)來(lái)源

（一）測(cè)量工具

對(duì)于經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的測(cè)量，本文使用單標(biāo)安等編制的量表，并結(jié)合農(nóng)村和返鄉(xiāng)農(nóng)民工發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，對(duì)相關(guān)測(cè)量項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)修正，形成本研究的測(cè)量量表，每個(gè)量表均包含4個(gè)測(cè)量項(xiàng)目，各測(cè)量項(xiàng)目均采用李克特五級(jí)量表，1表示非常不符合，5表示非常符合。

對(duì)于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展感知的測(cè)量，本文參考Marton等［27］測(cè)量信息加工的做法，從淺層感知和深層感知兩個(gè)層次篩選農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展感知的測(cè)量項(xiàng)目，其中淺層感知包括“農(nóng)村產(chǎn)業(yè)間的相互交叉與融合是農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)”和“農(nóng)村產(chǎn)業(yè)間的交叉重組會(huì)為農(nóng)民工帶來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇”2個(gè)測(cè)項(xiàng)，深層感知包括“我們應(yīng)該抓住農(nóng)村產(chǎn)業(yè)交叉發(fā)展帶來(lái)的機(jī)會(huì)”“我們應(yīng)該積極適應(yīng)產(chǎn)業(yè)間交叉與融合發(fā)展的趨勢(shì)”和“產(chǎn)業(yè)間的交叉融合發(fā)展會(huì)促使我積極探索與學(xué)習(xí)”3個(gè)測(cè)項(xiàng)。各項(xiàng)目均采用李克特五級(jí)量表進(jìn)行測(cè)量，1表示非常不符合，5表示非常符合。

（二）數(shù)據(jù)來(lái)源

本文所用數(shù)據(jù)來(lái)自2017年暑假期間開(kāi)展的問(wèn)卷調(diào)查。國(guó)家發(fā)改委等10部門于2015—2017連續(xù)三年評(píng)選了三批結(jié)合新型城鎮(zhèn)化開(kāi)展支持農(nóng)民工等人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)地區(qū)，本次調(diào)查以山東省獲批的16個(gè)試點(diǎn)市（縣）為調(diào)查范圍，采用多階抽樣方式，16個(gè)試點(diǎn)市（縣）中隨機(jī)抽取3個(gè)市（縣），再在每個(gè)市（縣）中隨機(jī)抽取2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，然后在每個(gè)被抽中鄉(xiāng)鎮(zhèn)隨機(jī)抽取4個(gè)行政村，最后在每個(gè)行政村發(fā)放20份問(wèn)卷，共發(fā)放480份問(wèn)卷，收回問(wèn)卷425份，其中有效問(wèn)卷406份，有效回收率為84．58%。樣本基本特征如下：從性別看，受訪者中男性占48．5%，女性占51．5%，性別比例較為均衡。從年齡來(lái)看，受訪者大多分布在21歲～50歲之間，其中在40歲以下者占69．2%，可見(jiàn)新生代農(nóng)民工占大多數(shù)。從受教育程度來(lái)看，初中以下者居多，占58．6%；高中學(xué)歷占32．8%。在婚姻狀況方面，已婚者人數(shù)最多，占77．6%。在家庭年總收入方面，3萬(wàn)～5萬(wàn)元者居多，占42．4%；其次為6萬(wàn)～9萬(wàn)元，占20．2%。從職業(yè)來(lái)看，務(wù)工和務(wù)農(nóng)兼業(yè)者最多，占29．3%；只務(wù)農(nóng)和只務(wù)工者分別占16．7%和16．3%；個(gè)體經(jīng)營(yíng)者占28．3%，創(chuàng)業(yè)者比例還相對(duì)較小，促進(jìn)返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)還任重而道遠(yuǎn)。總的來(lái)看，所選樣本比較有代表性。

三、實(shí)證結(jié)果分析

（一）信度和效度分析

本文采用組合信度CR和Cronbach’sα系數(shù)對(duì)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展認(rèn)知的測(cè)量量表進(jìn)行信度檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果（表1）顯示，四個(gè)量表的CR均大于0．6，表明各個(gè)量表組合信度良好；四個(gè)量表的Cronbach’sα系數(shù)均高于或接近0．7，表明各量表均具有較強(qiáng)的內(nèi)在一致性。

表1 信度和效度分析

由于各量表均參照相關(guān)研究的量表和做法修訂或編制，并經(jīng)過(guò)多次小范圍試調(diào)查修正，能保證量表具有較好的內(nèi)容效度。對(duì)各量表進(jìn)行因子分析，KMO值均大于0．7，Bartlett球形檢驗(yàn)均在0．01的水平上顯著，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)三量表根據(jù)特征根大于1的規(guī)則均可提取一個(gè)公因子，方差貢獻(xiàn)率分別為72．49%、67．45%和72．23%，結(jié)果較為理想；農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展感知量表可提取2個(gè)公因子，分別對(duì)應(yīng)淺層感知和深層感知兩維度，累計(jì)方差貢獻(xiàn)率為70．26%。因此各量表結(jié)構(gòu)與最初設(shè)計(jì)基本一致，結(jié)構(gòu)效度良好。各量表的平均方差提取值（AVE）均大于0．6（如表1所示），故具有較好的收斂效度。AVE的算術(shù)平方根均大于對(duì)應(yīng)的所有相關(guān)系數(shù)（如表2所示），表明各變量具有良好的區(qū)分效度。

（二）描述統(tǒng)計(jì)分析與相關(guān)分析

主要變量的均值、標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)系數(shù)如表2所示。各變量的均值都介于3．7～3．9之間，表明各變量均高于一般水平但仍有較大的提升空間。產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展感知與三種創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)方式之間均呈顯著正相關(guān)關(guān)系，三種創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)方式之間也呈顯著正相關(guān)關(guān)系，表明前文提出的研究假設(shè)得到初步檢驗(yàn)。

表2 變量均值、標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)系數(shù)表

（三）結(jié)構(gòu)方程模型適配度檢驗(yàn)

使用結(jié)構(gòu)方程模型對(duì)圖1中的理論模型進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，各變量之間相互影響且其因子載荷量均在0．5～0．9之間，符合結(jié)構(gòu)方程模型的基本要求。最終適配度檢驗(yàn)結(jié)果如表3所示。從絕對(duì)適配度指標(biāo)來(lái)看，卡方自由度比值（CMIN／DF）小于3，均方根殘差（RMR）和近似誤差均方根（RESEA）都小于0．05，GFI值和AG?FI值均高于0．9，表明模型具有較好的絕對(duì)適配度。從增值適配度指標(biāo)來(lái)看，NFI、RFI的值都接近0．8，IFI、TLI、CFI的值都大于0．9，表明模型增值適配度較好。從簡(jiǎn)約適配度指標(biāo)來(lái)看，PGFI值和PNFI值都大于0．50，表明模型具有較好的簡(jiǎn)約適配度。

表3 模型適配度檢驗(yàn)

（四）結(jié)構(gòu)方程模型估計(jì)結(jié)果

結(jié)構(gòu)方程模型的標(biāo)準(zhǔn)化路徑及其檢驗(yàn)結(jié)果如下頁(yè)表4中所示。經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)影響認(rèn)知學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)分別為0．424和0．368，認(rèn)知學(xué)習(xí)影響實(shí)踐學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)為0．701，且均通過(guò)顯著性檢驗(yàn)，這表明，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)直接正向影響認(rèn)知學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)；認(rèn)知學(xué)習(xí)直接正向影響實(shí)踐學(xué)習(xí)；經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)還通過(guò)認(rèn)知學(xué)習(xí)影響實(shí)踐學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)影響實(shí)踐學(xué)習(xí)的總效應(yīng)為0．368＋0．424?0．701＝0．665。由此，研究假設(shè)H1、H2和H3得到檢驗(yàn)。這一結(jié)果可以根據(jù)三種學(xué)習(xí)方式的時(shí)間邏輯進(jìn)行解釋：經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)是實(shí)踐學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，返鄉(xiāng)農(nóng)民工首先不斷總結(jié)反思自身先前的各種經(jīng)驗(yàn)以及行為結(jié)果，然后針對(duì)自身工作中面臨的困難以及所需知識(shí)與技能的不足，通過(guò)學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)業(yè)行為與成果并通過(guò)認(rèn)知加工系統(tǒng)形成自身的知識(shí)與技能，將經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)和技能運(yùn)用于實(shí)踐之中，并在實(shí)踐中不斷修正已有經(jīng)驗(yàn)和形成新的知識(shí)和技能。

農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展感知對(duì)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)影響的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)分別為0．505、0．332和0．134，且均通過(guò)顯著性檢驗(yàn)，表明返鄉(xiāng)農(nóng)民工對(duì)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的感知直接正向影響其經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，由此研究假設(shè)H4、H5和H6成立。這一結(jié)果可以從理論與現(xiàn)實(shí)兩方面來(lái)解釋。根據(jù)社會(huì)認(rèn)知理論和情景認(rèn)知理論的觀點(diǎn)，返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與構(gòu)建離不開(kāi)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展情境，其學(xué)習(xí)行為必然受其對(duì)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展感知的影響，必然將關(guān)注點(diǎn)聚集于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展情境，根據(jù)具體情境的需要進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與構(gòu)建。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展為農(nóng)村帶來(lái)的新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新市場(chǎng)以及新經(jīng)營(yíng)方式等新的變化蘊(yùn)藏著各種創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工的知識(shí)與技能提出了新的要求。為抓住機(jī)遇，返鄉(xiāng)農(nóng)民工會(huì)不斷總結(jié)歸納自身的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐獲取相應(yīng)的知識(shí)和技能，并將之運(yùn)用于識(shí)別和利用創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)之中。對(duì)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展認(rèn)識(shí)越深入，返鄉(xiāng)農(nóng)民工開(kāi)發(fā)與利用有利機(jī)會(huì)的期望就越高，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力就越大。

表4 標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)及其檢驗(yàn)結(jié)果

農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展感知與實(shí)踐學(xué)習(xí)之間存在2條并列中介路徑和1條鏈?zhǔn)街薪槁窂剑ㄈ绫?所示），其中，2條并列多重中介路徑分別為：（1）農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展感知→經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)→實(shí)踐學(xué)習(xí)，該條路徑的中介效應(yīng)為0．505?0．368＝0．186；（2）農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展感知→認(rèn)知學(xué)習(xí)→實(shí)踐學(xué)習(xí)，該條路徑的中介效應(yīng)為0．332?0．701＝0．233；1條鏈?zhǔn)街薪槁窂綖椋海?）農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展感知→經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)→認(rèn)知學(xué)習(xí)→實(shí)踐學(xué)習(xí)，該條路徑的中介效應(yīng)為0．505?0．424?0．701＝0．150。農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展感知對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)影響的總效應(yīng)為0．186＋0．233＋0．150＋0．134＝0．703。由此可知，研究假設(shè)H7成立。

表5 模型中的多重中介效應(yīng)

四、結(jié)論與政策性建議

（一）結(jié)論

本文基于國(guó)家返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)市（縣）的山東樣本數(shù)據(jù)，研究了返鄉(xiāng)農(nóng)民工對(duì)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的感知影響創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)方式的路徑，以及不同學(xué)習(xí)方式之間的作用關(guān)系，得出如下結(jié)論：第一，返鄉(xiāng)農(nóng)民工仍需進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的相關(guān)知識(shí)和技能，在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)方面仍需進(jìn)一步加強(qiáng)；第二，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展帶來(lái)的新的變化可為返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)提供方向和內(nèi)容，返鄉(xiāng)農(nóng)民工對(duì)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的認(rèn)知水平越高越有助于其開(kāi)展創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)；第三，返鄉(xiāng)農(nóng)民工的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)其認(rèn)知學(xué)習(xí)，而經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)又為其實(shí)踐學(xué)習(xí)提供前提和基礎(chǔ)。

（二）政策性建議

根據(jù)本文的實(shí)證分析結(jié)果及結(jié)論可知，提升返鄉(xiāng)農(nóng)民工對(duì)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的感知水平，并有針對(duì)性地總結(jié)自身先前經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展情境下的返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。基于此，本文提出如下對(duì)策和措施：

1．加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展知識(shí)與信息的普及性與典型性宣傳

各級(jí)政府和相關(guān)媒體應(yīng)組織專門力量，通過(guò)電視專題節(jié)目、報(bào)紙專欄、專題網(wǎng)站、社區(qū)宣傳欄、微信公眾號(hào)、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”、宣講團(tuán)、專家講座等渠道，以及動(dòng)畫、評(píng)書(shū)、相聲、戲劇等通俗形式，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的普及性宣傳和典型性宣傳，引導(dǎo)返鄉(xiāng)農(nóng)民工深入了解和認(rèn)識(shí)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的知識(shí)和信息，引導(dǎo)返鄉(xiāng)農(nóng)民工積極參與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。普及性宣傳的具體內(nèi)容包括：農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合是什么，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展帶來(lái)的變化和具體表現(xiàn)，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展能帶來(lái)哪些機(jī)會(huì)或好處，農(nóng)民和農(nóng)民工應(yīng)如何參與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，國(guó)家和地方關(guān)于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展有哪些具體的規(guī)定和優(yōu)惠政策，等等。典型性宣傳主要針對(duì)參與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的典型地區(qū)、典型農(nóng)村和典型個(gè)人，通過(guò)參觀考察、座談會(huì)、觀看視頻、現(xiàn)身說(shuō)法以及案例剖析與討論等方式，將普及性的知識(shí)和信息融入到具體的案例之中，讓農(nóng)民工切切實(shí)實(shí)地感受到農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展帶來(lái)的機(jī)會(huì)，真正看到參與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展能夠獲得的實(shí)實(shí)在在的好處，增強(qiáng)農(nóng)民工對(duì)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)其參與興趣。

2．結(jié)合農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的趨勢(shì)和需求，面向返鄉(xiāng)農(nóng)民工開(kāi)展精準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

相關(guān)教育與培訓(xùn)部門應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)及其對(duì)參與主體知識(shí)與技能的要求，選擇和確定培訓(xùn)主題，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)用性，引導(dǎo)返鄉(xiāng)農(nóng)民工主動(dòng)開(kāi)展農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合情境下的適應(yīng)性和針對(duì)性創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)。涉農(nóng)企業(yè)順應(yīng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，充分發(fā)掘和利用農(nóng)村地區(qū)資源與要素的比較優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合自身的項(xiàng)目特色和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)農(nóng)民工將合適的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。各級(jí)政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，建立返鄉(xiāng)農(nóng)民工信息庫(kù)，追蹤返鄉(xiāng)農(nóng)民工實(shí)際需求，同時(shí)，組織相關(guān)部門和企業(yè)尤其是信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)的相關(guān)企業(yè)，以農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展為立足點(diǎn)，針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的特色產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)以及環(huán)境優(yōu)勢(shì)、文化與旅游資源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并以提升返鄉(xiāng)農(nóng)民工經(jīng)營(yíng)管理能力和生產(chǎn)技能為目標(biāo)，設(shè)計(jì)和提供以產(chǎn)業(yè)組織模式、經(jīng)營(yíng)管理方式、休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村文化旅游、品牌創(chuàng)建、市場(chǎng)營(yíng)銷、投融資以及電子商務(wù)等為主題的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)，聘請(qǐng)有豐富資源和經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、電商專家、旅游專家、文化專家、“三農(nóng)”專家、產(chǎn)業(yè)教授、職業(yè)經(jīng)理人、投資家、返鄉(xiāng)成功創(chuàng)業(yè)者為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，針對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求開(kāi)展精準(zhǔn)培訓(xùn)，引導(dǎo)農(nóng)民工針對(duì)所熟悉的鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)土與鄉(xiāng)風(fēng)資源開(kāi)展創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)開(kāi)發(fā)。

3．構(gòu)筑多樣化的交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)，營(yíng)造良好的返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)氛圍

為促進(jìn)農(nóng)民工的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)，各級(jí)政府、主管部門和行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，為農(nóng)民工進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和相互學(xué)習(xí)構(gòu)筑多樣化的平臺(tái)。建議采取如下措施：第一，成立省、市、縣和鄉(xiāng)各級(jí)返鄉(xiāng)農(nóng)民工交流協(xié)會(huì)，定期舉辦返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)論壇、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和創(chuàng)業(yè)互助會(huì)。第二，利用QQ群、微信群、社交網(wǎng)站等搭建返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，促進(jìn)返鄉(xiāng)農(nóng)民工跨時(shí)空交流創(chuàng)業(yè)信息、分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及相互扶助。第三，設(shè)立鄉(xiāng)村社區(qū)創(chuàng)客空間，為返鄉(xiāng)農(nóng)民工相互交流提供條件。第四，開(kāi)展常態(tài)化的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)典型事跡宣傳與表彰活動(dòng)，各級(jí)政府組織開(kāi)展“返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)杰出帶頭人”“返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)致富十佳青年”“返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等評(píng)選與資助活動(dòng)，通過(guò)典型個(gè)人發(fā)言、現(xiàn)場(chǎng)宣講、媒體報(bào)道等形式，及時(shí)宣傳總結(jié)各地返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的典型經(jīng)驗(yàn)和典型模式，為返鄉(xiāng)農(nóng)民工樹(shù)立創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)標(biāo)桿，引導(dǎo)返鄉(xiāng)農(nóng)民工及時(shí)總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)和模仿創(chuàng)業(yè)榜樣的行為與經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。