劉 臨 王宏偉＊ 孫佳奇 張 斌

（北京科技大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，北京100083）

0 引言

高校和制造型企業(yè)分別是前沿技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的重要主體，雙方共建研究機(jī)構(gòu)合作開展技術(shù)創(chuàng)新能有效促進(jìn)高校成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)。企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力包括技術(shù)研發(fā)能力和技術(shù)制造能力[1]，前者涉及技術(shù)研發(fā)的強(qiáng)度、持續(xù)性和影響力，后者涉及技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)的實(shí)用性和有效性。校企共建研究機(jī)構(gòu)的技術(shù)創(chuàng)新任務(wù)不僅要將新技術(shù)研發(fā)出來，還要將新技術(shù)落地應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，直接或間接產(chǎn)生市場(chǎng)收益。校企共建研究機(jī)構(gòu)需要建立一種能夠平衡長(zhǎng)期技術(shù)優(yōu)勢(shì)積累和短期技術(shù)應(yīng)用實(shí)效的技術(shù)創(chuàng)新模式，才能有效利用校企研發(fā)資源和生產(chǎn)資源，持續(xù)提升自身創(chuàng)新能力和輸出創(chuàng)新成果。

在制造型企業(yè)中，民營(yíng)企業(yè)更注重技術(shù)創(chuàng)新的“時(shí)效”和“實(shí)效”，通常更關(guān)注眼前技術(shù)缺陷和短期市場(chǎng)需求，存在技術(shù)研發(fā)投入不足、技術(shù)沉淀不充分、創(chuàng)新能力有限的問題，從而削弱了民營(yíng)制造企業(yè)的長(zhǎng)期市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，阻礙著企業(yè)持續(xù)向高端領(lǐng)域的發(fā)展。民營(yíng)制造企業(yè)與高校、科研院所共建的研究機(jī)構(gòu)（以下簡(jiǎn)稱高校-民企共建研究機(jī)構(gòu)）通常依附于企業(yè)生產(chǎn)部門，并非獨(dú)立運(yùn)行機(jī)構(gòu)，造成機(jī)構(gòu)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)主要關(guān)注生產(chǎn)一線的分散性技術(shù)問題，有時(shí)會(huì)忽略技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升和技術(shù)體系的系統(tǒng)優(yōu)化，不利于企業(yè)持久技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力的培育。

高?！衿蠊步ㄑ芯繖C(jī)構(gòu)的技術(shù)創(chuàng)新模式是一種產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的運(yùn)作模式，關(guān)于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的研究很多，包括從市場(chǎng)、企業(yè)、研發(fā)機(jī)構(gòu)、高校等不同視角的分析和建議[2-5]，不同創(chuàng)新實(shí)施載體的創(chuàng)新工作思路不盡相同。本文針對(duì)高校-民企共建研究機(jī)構(gòu)作為創(chuàng)新實(shí)施載體的特點(diǎn)，以實(shí)效創(chuàng)新、持續(xù)創(chuàng)新為目標(biāo)導(dǎo)向，提出一種設(shè)計(jì)—研究—驗(yàn)—生產(chǎn)一體化（Integrated Design-Research-Experiment-Production，InDREP）技術(shù)創(chuàng)新模式，是一種技術(shù)研發(fā)和技術(shù)應(yīng)用一體化運(yùn)作模式，為高校-民企共建研究機(jī)構(gòu)開展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)提供參考。

1 In DRE P模式介紹

InDREP模式主要包括理論設(shè)計(jì)、技術(shù)研究、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和生產(chǎn)實(shí)踐四個(gè)模塊的內(nèi)容，四個(gè)模塊并非線性關(guān)系，而是彼此交織、相互影響的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系（見圖1）。各模塊說明如下：理論設(shè)計(jì)是技術(shù)創(chuàng)新的指揮模塊，其功能是在分析技術(shù)、實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)，針對(duì)核心技術(shù)問題設(shè)計(jì)出技術(shù)路徑和實(shí)驗(yàn)策略，明確創(chuàng)新活動(dòng)的目標(biāo)和路徑，同時(shí)總結(jié)技術(shù)創(chuàng)新過程中的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，為持久創(chuàng)新打好知識(shí)基礎(chǔ)；技術(shù)研究是技術(shù)創(chuàng)新的核心模塊，其功能是針對(duì)生產(chǎn)問題和需求，在理論指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支撐基礎(chǔ)上，通過技術(shù)可行分析和新技術(shù)開發(fā)設(shè)計(jì)，為生產(chǎn)實(shí)踐提供可行的解決方案；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證是技術(shù)創(chuàng)新的支撐模塊，其功能是針對(duì)驗(yàn)證性問題，在理論指導(dǎo)下，通過有序的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)得到驗(yàn)證數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)規(guī)律，同時(shí)為生產(chǎn)提供指導(dǎo)性參數(shù)并獲得生產(chǎn)實(shí)踐反饋，為技術(shù)方案和生產(chǎn)放大提供綜合的支撐；生產(chǎn)實(shí)踐是技術(shù)創(chuàng)新的行動(dòng)模塊，是技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化落地環(huán)節(jié)，其功能是以降本增效、提升質(zhì)量、量產(chǎn)新品為目標(biāo)導(dǎo)向，一方面提出具體的生產(chǎn)技術(shù)問題和需求，另一方面應(yīng)用新技術(shù)或解決方案并反饋實(shí)施效果，形成從設(shè)計(jì)到研究驗(yàn)證再到實(shí)踐的閉環(huán)，循環(huán)遞進(jìn)式提升新技術(shù)成熟度和應(yīng)用度，直接或間接產(chǎn)生實(shí)際效益。

圖1 InDREP模式結(jié)構(gòu)

InDREP模式的特點(diǎn)是“任意起點(diǎn)，形成閉環(huán)”。技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)可以從四個(gè)模塊或模塊鏈接過程的任意位置啟動(dòng)，無論是從理論創(chuàng)新或研發(fā)創(chuàng)新開始，還是從實(shí)踐創(chuàng)新或應(yīng)用創(chuàng)新開始，技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)都要形成有設(shè)計(jì)、有研發(fā)、有應(yīng)用、有反饋的閉環(huán)，一方面充分發(fā)掘零散的技術(shù)創(chuàng)新機(jī)會(huì)點(diǎn)；另一方面有效推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新的成熟線和應(yīng)用線；再一方面靈活鏈接各項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新線形成綜合技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)，連點(diǎn)成線、織線成網(wǎng)，讓每項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新的目標(biāo)可見、路徑清晰、落地可期，并不斷沉淀技術(shù)成果積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)、有效、有量的技術(shù)創(chuàng)新。

2 In DRE P模式的組織實(shí)施形式

InDREP模式的組織實(shí)施采用“最優(yōu)路徑協(xié)作”的方式。高校-民企共建研究機(jī)構(gòu)是組織實(shí)施的主體，其根據(jù)掌握的人員、技術(shù)、設(shè)施設(shè)備、數(shù)據(jù)等資源情況，在分析問題和需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出最優(yōu)技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)施路徑。例如，新產(chǎn)品開發(fā)過程需要經(jīng)過需求分析、方案設(shè)計(jì)、研究驗(yàn)證、實(shí)踐落地等多個(gè)環(huán)節(jié)，需要運(yùn)用InDREP四個(gè)模塊協(xié)同推進(jìn)實(shí)施，而有些技術(shù)問題僅通過技術(shù)研究模塊現(xiàn)場(chǎng)分析，現(xiàn)場(chǎng)即可解決。根據(jù)問題重要程度和解決問題的能力，設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)施路徑，是實(shí)現(xiàn)低成本技術(shù)創(chuàng)新的前提條件。

InDREP模式中參與技術(shù)創(chuàng)新的人員并非單一角色，而是在高校—民企共建研究機(jī)構(gòu)的組織協(xié)調(diào)下，根據(jù)技術(shù)研發(fā)或技術(shù)應(yīng)用工作需要，基于人員的能力和意愿，可靈活切換角色或身兼多個(gè)角色，充分利用人力資源的同時(shí)降低溝通成本。InDREP模式的技術(shù)創(chuàng)新過程需要技術(shù)專家、研發(fā)人員、生產(chǎn)技術(shù)人員和組織管理人員四種角色的協(xié)作參與。其中，技術(shù)專家主要負(fù)責(zé)為技術(shù)創(chuàng)新設(shè)定目標(biāo)和路徑，為技術(shù)研發(fā)過程提供理論指導(dǎo)和技術(shù)管理，通常由高校的專家教授擔(dān)任；研發(fā)人員主要負(fù)責(zé)新技術(shù)的設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，是技術(shù)創(chuàng)新具體工作的主要承擔(dān)者，通常由高校-民企共建研究機(jī)構(gòu)中的研究員或研究生擔(dān)任；生產(chǎn)技術(shù)人員主要負(fù)責(zé)生產(chǎn)問題和需求的匯總和新技術(shù)的生產(chǎn)應(yīng)用，及時(shí)反饋新技術(shù)的生產(chǎn)實(shí)用性，從轉(zhuǎn)化應(yīng)用的角度配合技術(shù)研發(fā)工作，通常由企業(yè)的技術(shù)主管和一線技術(shù)員擔(dān)任；組織管理人員主要負(fù)責(zé)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目的統(tǒng)籌管理，為技術(shù)研發(fā)和技術(shù)應(yīng)用進(jìn)程提供資源調(diào)配服務(wù)和工作協(xié)調(diào)支持，通常由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或機(jī)構(gòu)管理人員擔(dān)任。

3 In DRE P模式的人才培養(yǎng)

校企合作技術(shù)創(chuàng)新的人才培養(yǎng)通常采用基于課題聯(lián)合培養(yǎng)的形式，課題完結(jié)后，若培養(yǎng)的人才不能留在企業(yè)中，或留下來的人才不能充分發(fā)揮知識(shí)和能力，會(huì)造成人力資源投入的浪費(fèi)。高校-民企共建研究機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)策略需要充分考慮開放性和延續(xù)性，不僅要注重技術(shù)研發(fā)過程中人才能力的提升，還要注重人才在新技術(shù)應(yīng)用、新課題探索方面能力的提升；不僅要設(shè)計(jì)基于項(xiàng)目的人才激勵(lì)制度，還要設(shè)計(jì)能夠讓人才持續(xù)發(fā)揮能力獲得自我實(shí)現(xiàn)的激勵(lì)機(jī)制。

InDREP模式的人才培養(yǎng)采用貫穿式培養(yǎng)+自我激勵(lì)的方式，一方面打通從技術(shù)原理到技術(shù)研發(fā)再到技術(shù)應(yīng)用的隔閡，為人才提供設(shè)計(jì)-研究-實(shí)驗(yàn)-生產(chǎn)的貫穿式培養(yǎng)，另一方面打破領(lǐng)任務(wù)-做任務(wù)-按結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)工作形式，采用誰行誰上-論功行賞自我驅(qū)動(dòng)的主動(dòng)工作形式。高校-民企共建研究機(jī)構(gòu)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的載體，為人才提供學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、創(chuàng)造的舞臺(tái)，人才可以根據(jù)自己的志向和能力，選擇自己的創(chuàng)新角色：技術(shù)專家，專注技術(shù)理論研究進(jìn)行理論創(chuàng)新；研發(fā)人員，專注新技術(shù)研發(fā)進(jìn)行技術(shù)方案創(chuàng)新；生產(chǎn)技術(shù)人員，專注技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行生產(chǎn)創(chuàng)新；組織管理人員，專注組織協(xié)調(diào)進(jìn)行管理創(chuàng)新。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，人才也可以根據(jù)自身成長(zhǎng)和環(huán)境變化選擇角色轉(zhuǎn)換或身兼多個(gè)角色，貫穿式培養(yǎng)形成的知識(shí)能力基礎(chǔ)降低了角色轉(zhuǎn)換成本，自我激勵(lì)方式提升了人才持續(xù)創(chuàng)新的效率。

4 校企共建研究機(jī)構(gòu)的盈利模式探討

校企共建研究機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化盈利一直是難題，因?yàn)闄C(jī)構(gòu)成立時(shí)的定位通常僅面向合作企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新需求，機(jī)構(gòu)并非獨(dú)立運(yùn)作實(shí)體，對(duì)外服務(wù)受到種種限制，機(jī)構(gòu)自身也沒有爭(zhēng)取對(duì)外服務(wù)合作的積極性。校企共建研究機(jī)構(gòu)的盈利模式主要取決于其價(jià)值創(chuàng)造能力，如果機(jī)構(gòu)創(chuàng)造的價(jià)值僅能滿足合作企業(yè)的需求，就只能從合作企業(yè)處獲取收益，也沒有必要獨(dú)立運(yùn)行；如果機(jī)構(gòu)創(chuàng)造的價(jià)值能夠滿足行業(yè)的需求，就能從行業(yè)中獲取收益，可以考慮獨(dú)立運(yùn)行。在技術(shù)創(chuàng)新中篩選出具有行業(yè)共性技術(shù)需求的成果，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，面向行業(yè)以許可、轉(zhuǎn)讓、作價(jià)入股、成果實(shí)施分成等方式輸出技術(shù)創(chuàng)新成果，實(shí)現(xiàn)校企共建研究機(jī)構(gòu)的盈利和可持續(xù)健康發(fā)展。

5 校企共建研究機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新價(jià)值探討

校企共建研究機(jī)構(gòu)技術(shù)創(chuàng)新能力的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，也可結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新模式進(jìn)行核算?；诩夹g(shù)研發(fā)和技術(shù)應(yīng)用一體化模式，本文進(jìn)一步提出一種機(jī)構(gòu)創(chuàng)新價(jià)值核算模型：

V（Value）是創(chuàng)新成果的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；P（Person）是機(jī)構(gòu)人員的數(shù)量；I（Idea）是平均每人的創(chuàng)新想法數(shù)量；D（Design）是創(chuàng)新想法通過設(shè)計(jì)形成研究方案的轉(zhuǎn)化率；E（Experiment）是研究方案通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證形成解決方案或新技術(shù)的成功率；A（Application）是解決方案或新技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)或產(chǎn)品中的成功率；B（Benefit）是平均每項(xiàng)新生產(chǎn)工藝或新產(chǎn)品與之前相比帶來的額外經(jīng)濟(jì)效益。校企共建研究機(jī)構(gòu)可參考該模型，分析自身技術(shù)創(chuàng)新過程中的短板，系統(tǒng)化提升技術(shù)創(chuàng)新能力。

6 結(jié)語

InDREP模式是針對(duì)高校與民營(yíng)制造企業(yè)合作技術(shù)創(chuàng)新的特點(diǎn)而提出的，該模式綜合了從技術(shù)研發(fā)到技術(shù)應(yīng)用的完整內(nèi)容——理論設(shè)計(jì)、技術(shù)研究、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和生產(chǎn)實(shí)踐，具有配套的組織實(shí)施和人才培養(yǎng)形式，且能夠與機(jī)構(gòu)盈利模式有機(jī)結(jié)合。該模式不僅適合高校與民營(yíng)制造企業(yè)共建的研究機(jī)構(gòu)采用，也適合其他校企共建研究機(jī)構(gòu)根據(jù)自身情況探索性采用。