胡瀟月

(新疆庫爾勒市第二小學(xué) 新疆 庫爾勒 841000)

引言

從當(dāng)前的小學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)情況來看，有些學(xué)生會(huì)對(duì)題目中包含的數(shù)量關(guān)系存在疑惑，不能準(zhǔn)確地找出“1”的存在，進(jìn)而不能設(shè)立正確的等式，為了給學(xué)生“指點(diǎn)迷津”，可以借助信息技術(shù)，幫助學(xué)生解析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，這會(huì)有助于正確解題，有利于提升解題效率。

1.運(yùn)用信息技術(shù)突破小學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)的重要性

1.1 能夠更加直觀地教學(xué)。通過信息技術(shù)，會(huì)將數(shù)學(xué)文字呈現(xiàn)在電子屏幕上，用多元化的信息表示分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的各個(gè)關(guān)鍵信息，這會(huì)顯得更加直觀，便于學(xué)生閱讀和思考，再通過教師逐步地指引，從而可以較好地解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題[1]。

1.2 能夠增加教學(xué)方式。借助信息技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)單一化的教學(xué)途徑，會(huì)創(chuàng)新出更多類型的教學(xué)方式，既會(huì)有助于學(xué)生更為高效地解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，又會(huì)有助于開展教學(xué)工作，從而能夠提升教學(xué)效率。

2.運(yùn)用信息技術(shù)突破小學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)的策略

2.1 運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖。在小學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)中，教師會(huì)充分利用思維導(dǎo)圖，協(xié)助學(xué)生分析題目中包含的多項(xiàng)條件，在得出數(shù)量關(guān)系后逐步求解，同時(shí)可以通過信息技術(shù)的方式呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，這會(huì)有利于提升教學(xué)效率。

圖1 應(yīng)用題思維導(dǎo)圖

圖2 計(jì)算題思維導(dǎo)圖

2.2 運(yùn)用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)化題目信息。在多數(shù)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中，都會(huì)包括一些物體和具體的數(shù)字，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)化題目信息，使其看起來更為直觀，便于學(xué)生迅速理解題意，從而有助于提高解題能力。

2.3 運(yùn)用信息技術(shù)，開展訓(xùn)練活動(dòng)。為了讓學(xué)生掌握更為嫻熟的求解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力，需要通過頻繁的訓(xùn)練活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生練習(xí)，那么可以運(yùn)用信息技術(shù)開展訓(xùn)練活動(dòng)，一方面便于將各種應(yīng)用題展示在學(xué)生眼前，省略較多的準(zhǔn)備和書寫板書的時(shí)間，另一方面便于開展訓(xùn)練活動(dòng)，與學(xué)生產(chǎn)生更多的互動(dòng)空間。

例如，在教學(xué)完關(guān)于分?jǐn)?shù)的加減乘除之后，會(huì)利用多媒體開展混合運(yùn)算的訓(xùn)練活動(dòng)，在課件中包含諸多類型的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，如路程類、銷售類等，然后會(huì)對(duì)學(xué)生當(dāng)堂分組，各個(gè)小組成員之間需要互相配合，教師會(huì)給每個(gè)小組短暫的討論時(shí)間，要求各小組自行爭(zhēng)取屏幕中的應(yīng)用題，合作完成所選題目，并且設(shè)置固定的計(jì)題時(shí)間，每道題目具有固定的分值，需要各小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成選擇的題目，在時(shí)間結(jié)束后匯報(bào)給教師，如果答對(duì)者會(huì)得分，反之會(huì)扣分，最后會(huì)核算各組的分?jǐn)?shù)，同時(shí)教師會(huì)對(duì)中間出現(xiàn)的錯(cuò)題重新講解，在這樣的訓(xùn)練活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)得到充足的訓(xùn)練既會(huì)，同時(shí)彼此可以建立競(jìng)爭(zhēng)、合作的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)求解應(yīng)用題的積極性，在經(jīng)過做題、聽題、論題之后，有利于逐漸提高解題能力[2]。

3.結(jié)束語

綜上所述，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分，在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)手段，多元化地呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生更為高效地求解題目，分析其中存在的數(shù)量關(guān)系，漸漸增強(qiáng)求解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。并且，通過運(yùn)用信息技術(shù)，有利于提高學(xué)生求解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的積極性，能夠有效地開展教學(xué)工作。