劉素蘭 吳澤斌 吳立珺

(1 華南師范大學教育科學學院，廣州 510631；2 江西理工大學馬克思主義學院，江西 贛州 341000；3 江西理工大學經(jīng)濟管理學院，江西 贛州 341000；4 浙江大學公共管理學院，杭州 310058)

0 引 言

行業(yè)特色型高校是高等教育體系中的特殊群體，他們曾以行業(yè)為依托，有著鮮明的辦學特色，但在新時代背景下也面臨行業(yè)特色弱化、人才培養(yǎng)特色不明顯等發(fā)展困境。面對新時代高等教育的新使命、新要求，探討行業(yè)特色型高校如何通過專業(yè)優(yōu)化調(diào)整繼續(xù)保持并發(fā)展特色和優(yōu)勢，是值得研究的現(xiàn)實問題?；葶蠛?2011)認為地方行業(yè)特色型高校主要指那些具有顯著專業(yè)特色和學科優(yōu)勢，原屬行業(yè)部委管理，在世紀之交高教管理體制改革中劃入省區(qū)市為主管理的高等學校[1]。吳立保等(2011)將地方行業(yè)特色型高校發(fā)展歷程總結為“行業(yè)化-去行業(yè)化-再行業(yè)化”[2]。孫占利(2019)認為地方行業(yè)特色型高校定位回歸到行業(yè)和區(qū)域[3]。郭霄鵬、張京京(2016)提出地方行業(yè)特色高校“雙一流”建設要與行業(yè)和地方重大戰(zhàn)略需求同呼吸共命運，進一步優(yōu)化學科結構，突出內(nèi)涵建設，辦出特色和優(yōu)勢，爭創(chuàng)一流[4]。劉素蘭、吳賢振(2020年)運用波特的“鉆石模型”作為研究地方行業(yè)特色型高校學科核心競爭力的邏輯起點，構建以學科治理競爭力、資源競爭力、協(xié)同競爭力、市場競爭力、政府支持和機會支撐等六大子系統(tǒng)為基礎的學科鉆石模型競爭力分析框架[5]。尤青、單大明(2010年)認為地方工科院校是面向地方、面向市場辦學的主體，分析了地方工科院校根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)進行專業(yè)設置與調(diào)整的應然與實然邏輯[6]?，F(xiàn)有研究一般以高校實例為出發(fā)點，主要集中于學校定位、學科建設、人才培養(yǎng)等方面，對行業(yè)特色型高校如何協(xié)調(diào)專業(yè)設置與區(qū)域企業(yè)人才需求關系問題的研究更多是定性分析，通過定量測評或構建模型求解的研究甚少。

高校如何進行專業(yè)調(diào)整優(yōu)化以突出學校特色是一個現(xiàn)實問題，如何“拿掉沒優(yōu)勢的，讓資源聚焦到強專業(yè)上來”，是高校推動供給側結構性改革和促進高校內(nèi)涵式發(fā)展的重要路徑。學生對專業(yè)的滿意度、企業(yè)與專業(yè)的關聯(lián)度是行業(yè)特色型高校協(xié)調(diào)專業(yè)建設與區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心要義?；趯ΜF(xiàn)有研究梳理及行業(yè)特色型高校發(fā)展特征，本文依據(jù)學生對專業(yè)和企業(yè)對學生素養(yǎng)滿意度的調(diào)查，構建雙邊匹配模型求解專業(yè)設置與區(qū)域企業(yè)人才需求的最優(yōu)匹配，為行業(yè)特色型高校專業(yè)設置與改革提供決策參考。

1 研究設計

1.1 雙邊匹配理論

雙邊匹配模型是根據(jù)雙邊主體對匹配對象的滿意度信息，盡可能獲得最優(yōu)的穩(wěn)定雙方匹配[7]，這一模型已廣泛運用于各研究領域，如經(jīng)濟管理領域中人員和崗位匹配問題[8]、教育領域中教育與工作匹配問題[9]、心理學領域中婚姻匹配問題[10]、制造業(yè)領域中復雜任務匹配服務問題等[11-12]?，F(xiàn)有研究主要基于不同情境和研究領域的特點對匹配問題展開探討，大致可分為三種類型：一對一雙邊匹配，如崗位匹配以及婚姻匹配；一對多雙邊匹配，如教師與學生匹配；多對多匹配，如復雜任務與服務匹配。本文所研究的專業(yè)與企業(yè)人才匹配情境，是一對多雙邊匹配問題。從就業(yè)專業(yè)與學生素養(yǎng)角度出發(fā)，將其匹配問題采用0-1背包策略進行優(yōu)化，將企業(yè)假定為背包，待匹配的不同專業(yè)的學生假定為待放入背包中的物品，建立雙邊主體滿意度最大化的多目標優(yōu)化模型，運用粒子群算法對模型進行求解，求得最優(yōu)的穩(wěn)定匹配。為進一步說明專業(yè)與企業(yè)人才匹配的研究思路，本文假定存在企業(yè)與學生雙選的平臺，在此平臺中有兩個匹配主體，一個匹配主體是需求方企業(yè)記為D，另一個匹配主體是供給方不同專業(yè)的學生記為P。雙邊主體需要將各自的指標信息提供給平臺，由平臺依據(jù)雙邊主體提供的指標信息測算出雙邊滿意度，以最大化雙邊滿意度為目標，計算最優(yōu)穩(wěn)定匹配方案。每一個企業(yè)與學生的連線表示一個數(shù)值，這個數(shù)值表示雙邊的滿意度。企業(yè)根據(jù)指標集測算出對不同專業(yè)學生的滿意度，學生根據(jù)指標集測算出對專業(yè)的滿意度。雙邊主體依據(jù)滿意度值進行匹配，得到最優(yōu)穩(wěn)定匹配集合。

1.2 滿意度測算

利用層次分析法確定主觀權重。通過對指標構造判斷矩陣，進行一致性檢驗，可計算各項指標的主觀權重。

利用最大熵原理確定客觀權重。為降低層次分析法的主觀性，利用最大熵原理確定客觀權重，建立權重賦值模型：

(1)

確定組合權重。利用層次分析法求得的主觀權重和最大熵原理計算客觀權重，利用組合賦權法計算最終權重：

(2)

計算雙方主體滿意度。利用組合權重，計算各雙邊主體的滿意度：

(3)

(4)

1.3 雙邊匹配模型

F=(Z1,Z2)

(5)

(6)

min|Z1-Z2|=|αij-βij|xij

(7)

其中，Z1、Z2分別是雙方滿意度，xij是決策變量。若第i個專業(yè)的學生匹配第j個企業(yè),則取值為1；若第i個專業(yè)的學生不匹配第j個企業(yè),則取值為0。

2 實證分析

2.1 算例選取

為進一步驗證模型的可行性，以南方某高校為例進行分析。該校是冶金行業(yè)特色型高校，曾是我國有色金屬工業(yè)和鋼鐵工業(yè)重要的人才培養(yǎng)和科研基地，現(xiàn)由地方省政府直管，屬于典型行業(yè)特色型高校，且該校特別注重校企合作，也為地方區(qū)域相關產(chǎn)業(yè)輸送了大批人才，可為其他行業(yè)特色型高校的發(fā)展提供經(jīng)驗參考。

由于所選高校的礦業(yè)工程專業(yè)是特色優(yōu)勢專業(yè)，本研究選擇該專業(yè)及其相關產(chǎn)業(yè)鏈的節(jié)點企業(yè)進行滿意度調(diào)查。涉及礦業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上各節(jié)點企業(yè)的運轉情況、人才需求不同，其就業(yè)情況、對不同專業(yè)學生的素養(yǎng)也有所差異。一方面，學生的專業(yè)知識水平、相關工程能力、職業(yè)發(fā)展能力等方面是影響企業(yè)選取人才的主要因素；另一方面，學校的就業(yè)協(xié)助、工資待遇等因素會影響學生對就業(yè)專業(yè)的滿意度。鑒于上述分析，本文對礦業(yè)工程專業(yè)學生和礦業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈節(jié)點企業(yè)進行走訪調(diào)研，主要選取學校的就業(yè)協(xié)助、工資待遇、專業(yè)就業(yè)的挑戰(zhàn)性、收獲等對就業(yè)滿意度進行評價(見表1)，選取專業(yè)知識水平、相關工程能力等指標評價企業(yè)對學生素養(yǎng)的滿意度(見表2)。

表1 學生對專業(yè)滿意度的評價指標體系

表2 企業(yè)對學生素養(yǎng)滿意度的評價指標體系

2.2 計算過程

為更好地了解礦業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈各節(jié)點企業(yè)和學生雙邊主體需求特點，本研究基于礦業(yè)企業(yè)和所選高校每年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)。在調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎上構建仿真實驗平臺，利用組合權重法計算各指標的權重，通過指標權重和仿真計算匹配雙邊主體的滿意度，并運用改進離散粒子群算法進行匹配求解，最終求出產(chǎn)業(yè)鏈上各節(jié)點企業(yè)最優(yōu)匹配的專業(yè)。

表3 學生對專業(yè)的滿意度

同理，利用式(4)和企業(yè)對學生素養(yǎng)各指標的評價值及相應指標權重，可計算得到企業(yè)對學生素養(yǎng)的滿意度(見表4)。

2.3 結果分析

礦業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈包括礦產(chǎn)勘探、礦產(chǎn)開發(fā)加工、礦產(chǎn)應用和終端保障等環(huán)節(jié)。為了對礦業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)的需求進行雙邊匹配，本文將調(diào)研的礦業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈16家企業(yè)劃分為勘探類企業(yè)、開發(fā)類企業(yè)、應用類企業(yè)以及支撐類企業(yè)。為使得雙邊主體滿意度最大化，根據(jù)前述分析建立雙邊匹配模型，設置4類礦業(yè)企業(yè)分別與所選高校的現(xiàn)有62個專業(yè)進行匹配，即：

(8)

表4 企業(yè)對學生素養(yǎng)的滿意度

由于雙邊主體數(shù)量上存在一定的差異，學生最多選取一家企業(yè)進行匹配，而礦業(yè)企業(yè)可以匹配多種專業(yè)的學生，將該模型利用0-1背包策略進行轉化，利用離散粒子群算法求解，并利用式(8)根據(jù)雙邊滿意度計算匹配度，匹配結果見表5。

在全校所有專業(yè)中，匹配度排名前5位的專業(yè)分別為采礦工程、化學工程與工藝、電氣工程及其自動化、材料化學和安全工程。說明學生和企業(yè)對這5個專業(yè)的滿意度最高，是學校應該重點建設和發(fā)展的專業(yè)。與勘探類企業(yè)匹配得分最高的是采礦工程專業(yè)，其次是安全工程專業(yè)；與開發(fā)類企業(yè)匹配得分最高的是化學工程與工藝專業(yè)，其次是材料化學專業(yè)；與應用企業(yè)類匹配得分最高的是電氣工程及其自動化專業(yè)，其次是材料成型及控制工程專業(yè)；與支撐類企業(yè)匹配得分較高的是會計學專業(yè)與工程造價專業(yè)?？碧筋惼髽I(yè)希望匹配度在85分以上的專業(yè)人才需具備一定的交叉學科素養(yǎng)，如土木工程專業(yè)的人才能夠了解采礦工程的知識，給排水科學與工程專業(yè)的人才能夠具備一定的地質工程、測繪工程等專業(yè)知識。同一個專業(yè)可與產(chǎn)業(yè)鏈上不同類型的企業(yè)匹配，如材料成型及控制工程可與開發(fā)類企業(yè)、應用類企業(yè)匹配，智能制造工程可與開發(fā)類、應用類企業(yè)匹配。

對于匹配度低于60分的專業(yè)，表明此類專業(yè)與礦業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈雙邊匹配度不高，換言之，各類型企業(yè)對此類專業(yè)人才需求度均偏低；城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在全校所有專業(yè)中匹配度最低，說明城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在發(fā)展定位中應結合學校特色，培養(yǎng)的人才要面向行業(yè)，解決行業(yè)需求。人工智能專業(yè)匹配度也較低，人工智能是新開辦專業(yè)，在發(fā)展中需要找到該專業(yè)在行業(yè)中的定位。

3 結論與建議

3.1 研究結論

本文基于不同專業(yè)的學生就業(yè)與企業(yè)人才需求是雙邊匹配的認識，從專業(yè)設置與區(qū)域企業(yè)人才需求匹配的視角，提出一種基于背包策略改進離散粒子群算法的雙邊匹配優(yōu)化模型求解方法，從而為高校專業(yè)設置調(diào)整提供決策參考。同時，為驗證該方法的可行性，以所選高校為例，對礦業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中的企業(yè)與學校專業(yè)進行雙邊匹配，發(fā)現(xiàn)匹配結果與學校的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀相適應，匹配度高的專業(yè)是學校重點建設的專業(yè)，匹配度低的專業(yè)是學校重點改革的專業(yè)。從構建的匹配模型來看，為推動區(qū)域企業(yè)人才需求與行業(yè)特色型大學專業(yè)設置之間的互適性發(fā)展，應通盤考量當?shù)仄髽I(yè)人才需求與學生發(fā)展需求，建設契合專業(yè)設置與區(qū)域企業(yè)共同發(fā)展的模式；從匹配模型結果來看，為推進行業(yè)特色型高校高質量發(fā)展，應針對匹配度低的專業(yè)進行招生人數(shù)的限制或者停辦專業(yè)，同時，圍繞區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)建設有針對性的專業(yè)群，滿足企業(yè)需求，辦好、辦強最具區(qū)域貢獻度專業(yè)。

3.2 對策建議

從歷史的角度看，行業(yè)特色型高校擁有為行業(yè)培養(yǎng)專門技術人才的經(jīng)驗與做法，應繼續(xù)保持與發(fā)揚。從現(xiàn)實的角度看，如今的行業(yè)特色型高校也應該結合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，使學校的專業(yè)設置滿足區(qū)域企業(yè)急需的人才需求。

一是加強校企合作，提升專業(yè)設置與企業(yè)需求匹配度。行業(yè)特色型高校走校企合作之路，爭取企業(yè)的支持和參與，是培養(yǎng)應用型高素質人才的根本途徑。加強與企業(yè)的聯(lián)系，找到與企業(yè)相結合的連結點，針對供需對接專業(yè)及時進行其課程體系和教學內(nèi)容調(diào)整，使專業(yè)的課程安排和教學內(nèi)容及時反映企業(yè)的需求。

二是依托行業(yè)背景，提升專業(yè)設置與企業(yè)需求匹配度。行業(yè)是行業(yè)特色型高校產(chǎn)生、發(fā)展及壯大的基礎，依托行業(yè)辦學既是歷史選擇，也是現(xiàn)實追求。在服務行業(yè)的過程中，該類高校的特色與優(yōu)勢得到彰顯與強化，應繼續(xù)保持對行業(yè)的聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)行業(yè)的共性關鍵技術問題，為其培養(yǎng)相適應的高素質應用型人才。

表5 全校所有專業(yè)中匹配度得分較高和得分較低的匹配結果

三是立足地方經(jīng)濟，提升專業(yè)設置與企業(yè)需求匹配度。服務社會是現(xiàn)代大學的主要功能之一，地方行業(yè)特色型高校是地方高等教育的重要組成部分。該類高校為滿足當?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展，在專業(yè)設置方面應及時作出相應調(diào)整，增設相關專業(yè)以彌補急需人才，撤并就業(yè)存在問題的專業(yè)。

本文提出的基于0-1背包策略改進離散粒子群算法的專業(yè)設置與企業(yè)需求雙邊匹配優(yōu)化模型，僅在學理上進行初步探討，加之所選高校作為驗證方法樣本的局限性，研究結果可能會出現(xiàn)偏差，今后將進一步開展相關的學理探析和案例分析。