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        做土的功效

        2021-05-18 11:26:13謝琳瑩
        作文與考試·高中版 2021年13期
        關(guān)鍵詞:千里馬伯樂(lè)天才

        謝琳瑩

        本期賽題

        武漢某高校一食堂,上午8時(shí),正值用餐高峰,13名學(xué)生突然站成一排,對(duì)著正在用早餐的同學(xué)們大聲朗誦馬云的一段演講詞,立刻吸引了無(wú)數(shù)驚詫的目光。原來(lái)是學(xué)校演講社團(tuán)的同學(xué)為了練聲兼練膽,專門在食堂等人數(shù)眾多的地方進(jìn)行“瘋狂朗誦”。食堂“瘋狂朗誦”持續(xù)了一個(gè)多星期,而且他們準(zhǔn)備發(fā)展到公交車或地鐵上。不久食堂管理人員與保安人員對(duì)食堂“瘋狂朗誦”進(jìn)行了勸阻,朗誦活動(dòng)被迫停止。

        這一事件引發(fā)了師生們廣泛的爭(zhēng)論?!隘偪窭收b”的理解者認(rèn)為:演講的內(nèi)容勵(lì)志,而一邊欣賞朗誦一邊就餐,也成為大學(xué)生日常生活的樂(lè)趣之一,甚至有不少渴望提高膽量與演講能力的同學(xué)加入了這一群體。也有不少師生認(rèn)為不夠合適,畢竟是在公共場(chǎng)所,影響了他人……

        閱讀上述材料,自擬題目,自定角度,闡述自己的想法,寫一篇文章。

        演講社團(tuán)學(xué)生在人流眾多的學(xué)校食堂進(jìn)行“瘋狂朗誦”,引起了不少爭(zhēng)議。公德心與私心產(chǎn)生道德交鋒,究竟誰(shuí)是誰(shuí)非?

        誠(chéng)然,不少師生不愿在就餐時(shí)受到打擾,這是合乎情理的。朗誦學(xué)員想借此練聲練膽,提升能力,也應(yīng)受到支持。但我想問(wèn),那些認(rèn)為自己受到驚擾的師生,是否愿意做“土的功效”呢?

        魯迅在《未有天才之前》一文中言:“天才并不是自生自長(zhǎng)在深林荒野里的怪物,是由可以使天才生長(zhǎng)的民眾產(chǎn)生,長(zhǎng)育出來(lái)的,所以沒(méi)有這種民眾,就沒(méi)有天才?!比瞬徘∪缫恢旰妹?,它的成長(zhǎng)需要肥沃的土壤,適宜的陽(yáng)光與雨露。如果在其萌芽期就把它當(dāng)野草除去,予以戕害,我們又憑什么希冀它能成長(zhǎng)為參天大樹呢?

        傾聽朗誦是民眾涵養(yǎng)自我之機(jī)會(huì),是耐心與包容心得以修煉之機(jī)會(huì)。“天才們”的成長(zhǎng)起初并非盡善盡美。魯迅說(shuō),排斥異流,抬上國(guó)粹,哪里會(huì)有天才產(chǎn)生?即使產(chǎn)生了,也是活不下去的。這樣的風(fēng)氣的民眾是灰塵,不是泥土。

        伯樂(lè)遇見年老受傷的千里馬,不禁抱住它痛哭,并脫下自己的麻布衣服給它披上,千里馬以伯樂(lè)為知己,仰而鳴,聲達(dá)于天??梢娚鐣?huì)想要人才做出貢獻(xiàn),不僅要善于發(fā)現(xiàn)人才,恰當(dāng)使用人才,還要用伯樂(lè)愛護(hù)千里馬的那種感情去理解和珍惜人才,由此觀之,應(yīng)當(dāng)支持朗誦學(xué)員練聲練膽。且管理方如此示范,又將使日后還未成形的天才們多么心寒。

        倘若師生們能夠懷著一顆開放、學(xué)習(xí)的心去支持鼓勵(lì),那么欣賞朗誦不也成為了提升自我的有效方式嗎?因?yàn)閷W(xué)會(huì)欣賞積極上進(jìn)的人,既是對(duì)他人的鼓勵(lì),更是對(duì)自我的激勵(lì)。倘若單單以違背規(guī)則為由,投以惡意,加以勸阻,豈非錯(cuò)過(guò)一次激勵(lì)自我的機(jī)會(huì)?

        倘若師生們能夠給予那些擁有特長(zhǎng)的同學(xué)或有強(qiáng)烈愿望發(fā)展自己某方面才能的同學(xué)更廣闊的展示空間與更多的鍛煉機(jī)會(huì),不僅更多學(xué)生能夠得到鍛煉,學(xué)校治學(xué)風(fēng)氣也能很好融合學(xué)生們的日常生活,讓生活更有學(xué)習(xí)“味”,讓才華助益良好的整體氛圍的營(yíng)造。

        而為什么“瘋狂朗誦”活動(dòng)阻力重重呢?誠(chéng)然,公共空間與私人空間應(yīng)當(dāng)是有界限的。但個(gè)體或小團(tuán)體就不能利用公共空間嗎?當(dāng)發(fā)生沖突時(shí),作為“為國(guó)育才”的學(xué)校管理層理應(yīng)在這中間起到規(guī)范協(xié)調(diào)的作用。管理方是否可以為渴望練膽的學(xué)生規(guī)劃特定的空間,提供有力的支持呢?或許,學(xué)校合理規(guī)劃選定區(qū)域,能夠避免不必要的沖突,“瘋狂朗誦”者和不愿受打擾的同學(xué)都能相互尊重,彼此成全。

        做“土”的功效要擴(kuò)大精神,就是收納新潮,脫離舊套,能夠容納、了解那將來(lái)產(chǎn)生的天才,使幼苗能夠守護(hù)自己的本心,茁壯成長(zhǎng)。

        (編輯:李躍)

        評(píng)點(diǎn):羅洪眉

        作為“瘋狂朗誦”活動(dòng)的理解與支持者,作者借魯迅先生在《未有天才之前》一文的觀點(diǎn)來(lái)立論,天賦的天才是沒(méi)有的,天才需要使天才得以生長(zhǎng)的土壤即民眾。演講社團(tuán)的同學(xué)也需要支持他們朗誦的廣大師生。類比論證使道理明顯化,易為讀者接受。主體部分說(shuō)理充分:傾聽朗誦是民眾涵養(yǎng)、修煉自我之機(jī)會(huì),也是激勵(lì)、提升自我之機(jī)會(huì),還有利于使個(gè)人才華助益良好的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。文章中心明確,文脈通暢,邏輯嚴(yán)密,逐層遞進(jìn),思路清晰。充滿了辯證意味。

        下期賽題

        黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫曾說(shuō)自己鄙視這樣的德行,如:可以上升卻謙讓;讓他選擇難易,而他選了易;容忍了軟弱,而把自己的忍受稱為堅(jiān)強(qiáng)。

        這些被紀(jì)伯倫鄙視的德行引發(fā)你怎樣的思考?根據(jù)材料寫一篇文章,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

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