陶容妹，陳洪珠，李佳瑾

(湛江市婦幼保健計劃生育服務(wù)中心，廣東 湛江 524038)

精神運動發(fā)育遲緩指患兒智力或是運動方面的發(fā)育較為滯后[1]。引發(fā)小兒精神運動發(fā)育遲緩的因素十分復雜，大多都是由于患兒在圍生期腦組織受損而引發(fā)的。近幾年，各項新興的醫(yī)療技術(shù)得到十分迅猛的發(fā)展，新生兒的存活率也有所提升，小兒精神運動發(fā)育遲緩的發(fā)生率逐步降低[2]。有研究報道[3]，對精神運動發(fā)育遲緩患兒進行各項治療的前提下，聯(lián)合早期護理干預，能夠得到更理想的效果，預后良好。本研究探討了早期護理干預在小兒精神運動發(fā)育遲緩患兒中的應(yīng)用效果，報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2018年2月—2020年1月收治的精神運動發(fā)育遲緩患兒64 例，按照隨機分組法分為觀察組和對照組，每組32 例。對照組男18 例，女14 例，月齡(15.62±6.62) 個月。觀察組男19 例，女13 例，月齡(15.66±7.90) 個月。兩組患兒一般資料比較，差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)，具有可比性。本研究獲得院倫理委員會審核與批準，且患兒家屬均知情同意。

1.2 方法

對照組采用常規(guī)性護理干預。檢測患兒的各項身體情況、生命體征等，告訴患兒親屬疾病的治療方式、護理對策等。

觀察組予以早期護理干預。第一，運動方面：護理人員參照患兒的病情、年齡予以干預，應(yīng)用Vojta、引導式教育等有關(guān)訓練方法，對皮膚給予刺激，使得目的肌肉出現(xiàn)收縮，提升患兒所具有的觸覺功能，增強其智力，使各個關(guān)節(jié)更為穩(wěn)定。第二，嬰幼兒體操與按摩：護理人員應(yīng)輔助患兒開展嬰幼兒被動操，比如，對患兒給予撫觸，輔助其進行爬行、抬頭、站立、行走等各項主動運動鍛煉；同時，參照患兒出現(xiàn)異常的反射、姿勢等，引導其保持最正確的姿勢，每日2～3 次，每次20 min。第三，中醫(yī)方面：護理人員應(yīng)對患兒予以針灸、理療等。針灸每日30 min，10 d一個療程；同時，使用神經(jīng)損傷治療儀、痙攣肌治療儀等實施治療。第四，感覺刺激：護理人員應(yīng)提升對患兒視覺、聽覺等方面的刺激，以激發(fā)其聽覺、視覺等各項潛能，把患兒帶進具有聲音、顏色的環(huán)境中，讓其腦部得到更為良好的發(fā)育。第五，心理開導：由于患兒對陌生環(huán)境易出現(xiàn)懼怕感、焦躁感，所以，治療的依從性不夠理想。為此，護理人員應(yīng)給予患兒激勵、撫慰，告訴患兒親屬多多陪伴，分散患兒的注意力，減少各類負性情緒。

1.3 觀察指標

比較兩組患兒干預前后粗大運動功能(GMFM)評分、全身運動(GMS)質(zhì)量評分。分數(shù)愈高，運動功能愈優(yōu)。比較兩組干預后患兒親屬總滿意率。十分滿意：90～100 分；滿意：60～89 分；不滿意：0～59 分?？倽M意率=(十分滿意+滿意)例數(shù)/總例數(shù)×100%[4]。

1.4 統(tǒng)計學方法

2 結(jié) 果

2.1 兩組GMFM和GMS評分比較

干預前，觀察組GMFM和GMS評分與對照組比較，差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)；干預后，觀察組GMFM和GMS評分高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)(見表1)。

2.2 兩組患兒親屬總滿意率比較(見表2)

表1 兩組GMFM評分和GMS評分比較分

表2 兩組患兒親屬總滿意率比較 例(%)

3 討 論

精神運動發(fā)育遲緩指在年齡低于18周歲的發(fā)育期中，嬰幼兒自身的運動功能、智力功能比同齡更低，且其社會適應(yīng)能力具有相應(yīng)的缺陷，在之后逐步發(fā)育與成長期間，會為家庭甚至是社會給予許多負擔[5]。研究指出[6]，年齡低于2 周歲是中樞神經(jīng)系統(tǒng)得到最為迅速發(fā)育與生長、可塑性最為理想的階段，大腦所具有的代謝性最高。所以，在早期發(fā)現(xiàn)并對精神運動發(fā)育遲緩患兒實施相對應(yīng)的干預，能夠促進患兒盡早得到康復[7]。早期護理干預可以最大限度地恢復精神運動發(fā)育遲緩患兒所出現(xiàn)的腦損傷，并控制好病情，同時，還可以讓其運動功能逐步恢復至正常[8]。近年來，各項新興醫(yī)療技術(shù)發(fā)展迅猛，精神運動發(fā)育遲緩、聽覺與視覺受損的總發(fā)生率逐步降低[9]。早期護理干預能夠糾正患兒發(fā)育所出現(xiàn)的功能障礙[10]。同時，早期護理干預還能夠更有針對性地充實各類外部教育活動，增強患兒智力，讓其盡可能地與正常嬰幼兒間保持一致[11]。認知是對作用在各個感覺器官中的外部事物實施信息加工的過程，主要包括知覺、感覺、理解力等。嬰幼兒自身的感知、認知都會在1 周歲內(nèi)得到發(fā)育，為此，應(yīng)在這一階段對患兒實施培養(yǎng)，并應(yīng)用各項鍛煉讓患兒感知周圍的事物，比如，引導患兒處在具有顏色、聲音的環(huán)境中，以提升其對聲音、顏色所具有的感知能力[12]。另外，早期護理干預可以借助聽覺鍛煉以提升患兒對聲音所具有的反應(yīng)能力，進而增強其對外部環(huán)境的適應(yīng)能力；運動訓練可以引導患兒作出正確的反射、姿勢，同時，提升其肌張力；應(yīng)用嬰幼兒體操與按摩、理療等方法，最大限度地改善患兒自身的精細運動、社交能力及語言功能。