趙卷卷

學(xué)生留言

作為班上的語(yǔ)文科代表，我無(wú)法容忍作文中的平庸。近幾次語(yǔ)文考試，我的作文丟分增多了。語(yǔ)文老師說(shuō)我的作文讀起來(lái)不夠連貫，比如：一件事寫(xiě)完了，中間沒(méi)有銜接，就開(kāi)始寫(xiě)下一件事，這樣顯得太過(guò)于突兀（wù）。所以，想請(qǐng)教一下《男生女生》的叔叔阿姨，如何才能解決作文不連貫的問(wèn)題呢？

……

《男生女生》編輯部

最近，編輯部接連收到了一些小朋友發(fā)來(lái)的關(guān)于“如何解決作文不連貫”問(wèn)題的提問(wèn)，這也是許多小朋友在考試中丟分的一個(gè)重要原因。所以，這期的“小紅星寫(xiě)作幫助熱線”，編輯部特別邀請(qǐng)了一位學(xué)生代表，針對(duì)上述問(wèn)題，來(lái)與我們寫(xiě)作幫助團(tuán)隊(duì)的老師進(jìn)行網(wǎng)上交流，由專(zhuān)業(yè)老師做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)。

（連線陳明）你好，陳明！歡迎來(lái)到小紅星寫(xiě)作幫助熱線網(wǎng)絡(luò)直播間。這位是我們寫(xiě)作幫助團(tuán)隊(duì)的卷卷老師，今天由卷卷老師來(lái)對(duì)你和同學(xué)們提出的寫(xiě)作問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

卷卷老師，您好！

陳明同學(xué)，你好！收看這次網(wǎng)絡(luò)直播的同學(xué)們，大家上午好！

卷卷老師，我最近遇到了這樣的寫(xiě)作問(wèn)題——一次老師看了我的作文，哭笑不得地說(shuō)：“你作文里的文字好像在跳舞，跳躍性太強(qiáng)了……” 老師也不止一次說(shuō)過(guò)同學(xué)們這方面的問(wèn)題。所以，我想請(qǐng)問(wèn)卷卷老師，您有什么好辦法嗎？

自然中，江與江之間靠橋梁搭建實(shí)現(xiàn)交通的便利;生活中，樓與樓之間靠樓梯蜿蜒來(lái)承載上下的方向;同樣，文章的段與段或?qū)优c層之間也需要像橋梁、樓梯一樣的銜接來(lái)讓文章更加的流暢自然，這就需要在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)“過(guò)渡”。

記筆記

過(guò)渡是文章段落間或?qū)哟伍g的銜接和轉(zhuǎn)換，在文章中起承上啟下的作用，是連接句、段、層的橋梁。巧妙的過(guò)渡，能使文章思路清晰，文意明了。

我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，段落之間、句子之間要銜接連貫。這就要求我們由這一段話轉(zhuǎn)向另一段話，由這一句話轉(zhuǎn)向另一句話的時(shí)候，給文字搭個(gè)橋，讓文字順利地走過(guò)去。我們來(lái)一起看看這段話：

我今天中午吃了兩碗米飯，又喝了一大杯冷飲。我今天下午拉肚子了。從醫(yī)院打針回來(lái)，天都黑透了。

這段話寫(xiě)了3件事。陳明，你告訴老師，它們之間有沒(méi)有聯(lián)系？

我看，應(yīng)該是有的吧?？捎钟悬c(diǎn)看不明白。如果猜的話……

不用猜啦！呵呵，如果寫(xiě)成下面這樣，你肯定一讀就懂啦。

我今天中午吃了兩碗米飯，又喝了一大杯冷飲?？赡苁抢滹嬏珱龅木壒?，我今天下午拉肚子了。媽媽看我痛苦的樣子，趕緊帶我去醫(yī)院。從醫(yī)院打針回來(lái)，天都黑透了。

懂啦懂啦！看來(lái)，過(guò)渡的作用還不小呀！卷卷老師，那我們要怎么運(yùn)用過(guò)渡呢？

好，下面咱們就來(lái)具體學(xué)習(xí)給文字搭橋，關(guān)鍵在于：在什么情況下運(yùn)用過(guò)渡。

第一種：寫(xiě)作內(nèi)容發(fā)生變化

有時(shí)候，為了從不同的角度表現(xiàn)主題，往往需要寫(xiě)幾件事，由寫(xiě)一件事轉(zhuǎn)到寫(xiě)另一件事，就需要過(guò)渡。同時(shí)，由寫(xiě)一層意思轉(zhuǎn)入寫(xiě)另一層意思，為使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)也需要過(guò)渡。如：魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》中的第1段：

我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。

老師，我知道片段中“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”這一句就是由總到分的一個(gè)過(guò)渡句。該句后面的連續(xù)7段均寫(xiě)童年時(shí)在園中經(jīng)歷的樂(lè)事，這句過(guò)渡句屬于啟下的過(guò)渡。

對(duì)，作文中我們還可以運(yùn)用承上的過(guò)渡或既承上又啟下的過(guò)渡。請(qǐng)看：習(xí)作《香港的新年》中的片段：

北京的春節(jié)氣氛越來(lái)越濃，幾千里之外的香港更是像過(guò)節(jié)一樣。

文章前面部分有近200字的篇幅描寫(xiě)了北京的春節(jié)氣氛。如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的過(guò)渡就一下子轉(zhuǎn)到了香港，肯定會(huì)讓人覺(jué)得莫名其妙。所以用“北京的春節(jié)氣氛越來(lái)越濃”小結(jié)上文的描寫(xiě)，同時(shí)用“幾千里之外的香港更是像過(guò)節(jié)一樣”提示下文的內(nèi)容。

記筆記

在寫(xiě)作內(nèi)容發(fā)生變化的時(shí)候，往往需要運(yùn)用承上啟下的過(guò)渡，且過(guò)渡句或獨(dú)立成段，或出現(xiàn)在上一段的結(jié)尾，或出現(xiàn)在下一段的開(kāi)頭。需要注意的是，運(yùn)用承上句就要小結(jié)上段的內(nèi)容，一般出現(xiàn)在段尾;運(yùn)用啟下句就要能概括出本段的內(nèi)容，一般出現(xiàn)在段首;若是既承上又啟下的句子，寫(xiě)作時(shí)可以單獨(dú)成段。

第二種：寫(xiě)作時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生變化

寫(xiě)作時(shí)間與地點(diǎn)發(fā)生變化后，我們需要用表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子來(lái)進(jìn)行銜接與過(guò)渡。如習(xí)作《懷想天空》的段落概要：

從小我就喜歡仰著頭，欣賞頭頂上那一方藍(lán)藍(lán)的天空。

小時(shí)候，我住在鄉(xiāng)下，成天像脫韁的野馬，在我居住的那個(gè)小山村里亂闖……

后來(lái)，我牽著媽媽的手迷迷糊糊地上了火車(chē)，在鐵軌當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)淖矒袈曋忻悦院艘煌怼?/p>

后來(lái)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，在遠(yuǎn)處的地平線上有那么幾根直直的棒子，像蠶吐著絲線，可是那線卻是黑的，正是它織就了那層紗……

如今，父親轉(zhuǎn)業(yè)在一座城市……

這里應(yīng)該是時(shí)間和地點(diǎn)都發(fā)生了變化。在小作者的悠悠懷想中，以“小時(shí)候”“后來(lái)”“如今”三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，將家鄉(xiāng)的、軍營(yíng)的、城市的三方天空的不同面貌依次呈現(xiàn)出來(lái)。

記筆記

地點(diǎn)發(fā)生變化的過(guò)渡一般出現(xiàn)在寫(xiě)景與游記的作文中，寫(xiě)作時(shí)，可以用“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”“近看”“左邊”“向下看”等表示方位的詞語(yǔ)作為過(guò)渡語(yǔ)。

第三種：表達(dá)方式、寫(xiě)作順序發(fā)生變化

段與段之間也會(huì)有寫(xiě)作順序的變化：如倒敘變?yōu)轫樞虻?，這就需要進(jìn)行過(guò)渡。請(qǐng)看習(xí)作《難忘的小瓷貓》的開(kāi)頭兩段：

每當(dāng)我看到桌子上的小瓷貓，一件往事就涌上心頭。

還記得那是一年前的事……

老師，我來(lái)分析這兩個(gè)片段。這篇開(kāi)頭使用倒敘的表達(dá)順序，由眼前景物觸發(fā)引出事情的敘述。為了使開(kāi)頭部分與正文銜接緊密，往往使用過(guò)渡。用“還記得那是一年前的事”一句過(guò)渡，既交代了事情發(fā)生的時(shí)間，又把讀者帶入回憶，自然引出正文。

你說(shuō)得對(duì)。表達(dá)方式在實(shí)際的寫(xiě)作中會(huì)發(fā)生一些變化，如：議論變?yōu)橛洈ⅰＵ?qǐng)看習(xí)作《愛(ài)的感覺(jué)》的片段：

人的感情是豐富的，是無(wú)止境的，若不加控制，人類(lèi)的歷史便會(huì)上演一幕一幕慘劇。試看當(dāng)今世界，民族之間的沖突，地區(qū)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，人與人之間的恩恩怨怨、是是非非。但是仇恨的目光并不能充塞（sè）世界的每一個(gè)角落，只有愛(ài)才能夠。請(qǐng)看下面兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭……

沒(méi)錯(cuò)，前面的部分是議論，最后“請(qǐng)看下面兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭”為過(guò)渡句。由開(kāi)頭的議論轉(zhuǎn)入下文的記敘與描寫(xiě)，這樣讀起來(lái)，很自然，很貼切。

記筆記

為了方便文章的推進(jìn)，在寫(xiě)作的過(guò)程中，表達(dá)方式會(huì)發(fā)生變化，一般來(lái)說(shuō)，議論段之后可以承接抒情或記敘的過(guò)渡句;描寫(xiě)段之后可以承接抒情或議論的過(guò)渡句。

陳明同學(xué)，對(duì)于你和同學(xué)們關(guān)于“如何解決作文不連貫”的問(wèn)題，現(xiàn)在腦子里是不是已經(jīng)有了清晰的答案了？

是的，謝謝卷卷老師！聽(tīng)了您的指導(dǎo)，現(xiàn)在腦子里有了清晰的思路，我回去一定按照您教的方法多多練習(xí)，使自己的作文更上一層樓。

我也代表同學(xué)們向《男生女生》編輯部的叔叔阿姨們表示感謝，謝謝您們?yōu)橥瑢W(xué)們搭建了這樣好的寫(xiě)作幫助平臺(tái)！有專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)，相信我們的作文水平會(huì)飛速前進(jìn)的！

不用謝，陳明同學(xué)！我們創(chuàng)建這個(gè)欄目的目的就是要幫助同學(xué)們來(lái)解決你們?cè)趯?xiě)作上遇到的各種問(wèn)題。請(qǐng)記住幫助熱線的聯(lián)系方式：郵箱—nsnsxxklzw@163.com;微信—nsnsxxzw。你們有求，我們必應(yīng)！