陳惠風(fēng)

同學(xué)們，還記得在陳老師的習(xí)作小課堂上，曾和大家分享過(guò)“怎樣寫好提示語(yǔ)，對(duì)話更精彩”的妙招嗎？我們來(lái)溫故知新下：“說(shuō)”字要變身;提示語(yǔ)位置要變化;提示語(yǔ)要寫精彩。相信大家都已經(jīng)在自己的習(xí)作中用上了這3個(gè)小妙招了吧？

陳老師班上的小朋友們也都學(xué)會(huì)了這3個(gè)妙招。于是，他們就時(shí)常在自己的習(xí)作中描寫人物對(duì)話，還時(shí)常得意地說(shuō)：“人物勤開(kāi)口，字?jǐn)?shù)咱不愁！”可是，這些交上來(lái)的作文，一篇文章中有一半的內(nèi)容在寫對(duì)話。陳老師看得是眼花繚亂，只得寫上評(píng)語(yǔ)“記流水賬”。

今天，陳老師就和大家繼續(xù)來(lái)聊聊—— “寫好對(duì)話”的妙招吧。

例1

吃過(guò)晚飯，我問(wèn)媽媽：“我可以玩會(huì)兒電腦嗎？”“不可以！” 媽媽馬上轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)我說(shuō)?！盀槭裁囱剑俊蔽亦街?，一臉的不高興，“再說(shuō)，我作業(yè)都寫完了呀！”“寫完作業(yè)，看課外書去！”媽媽命令道?！澳銈兇笕硕伎梢酝媸謾C(jī)，玩電腦，我們小孩怎么就不可以！”我小聲嘀咕著，但又不敢反抗，只得乖乖回屋看書去了。

例2

吃過(guò)晚飯，我問(wèn)媽媽：“我可以玩會(huì)兒電腦嗎？”

“不可以！” 媽媽馬上轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)我說(shuō)。

“為什么呀？”我嘟著嘴，一臉的不高興，“再說(shuō)，我作業(yè)都寫完了呀！”

“寫完作業(yè)，看課外書去！”媽媽命令道。

“你們大人都可以玩手機(jī)，玩電腦，我們小孩怎么就不可以！”我小聲嘀咕著，但又不敢反抗，只得乖乖回屋看書去了。

我們來(lái)比較下，其實(shí)例1和例2在內(nèi)容上是一樣的，只是例2將對(duì)話進(jìn)行了分段，而例1則是寫成了一段話。作者分段寫人物對(duì)話，大家讀起來(lái)是不是感覺(jué)更舒服呢？

同學(xué)們，對(duì)話分段寫好處可多啦：文章清晰，讓人一下子明白是誰(shuí)說(shuō)的;最主要的是，分段寫顯得文章長(zhǎng)，咱就不愁字?jǐn)?shù)了嘛！

同學(xué)們，生活中有的人在說(shuō)話時(shí)常常是長(zhǎng)篇大論，中間都不停頓下。作為聽(tīng)眾，出于禮貌，我們一般都不會(huì)去打斷他。如果對(duì)方說(shuō)得有意思，我們可能聽(tīng)得還挺高興。但在一篇作文中，一個(gè)人說(shuō)的話太長(zhǎng)，大家讀起來(lái)會(huì)不舒服的。那怎么辦呢？

例

我急忙跑去問(wèn)媽媽，媽媽告訴我：“含羞草的葉柄部有一個(gè)叫‘葉枕的器官?！?/p>

“葉枕？”我不解道。

媽媽看見(jiàn)我疑惑不解的表情又繼續(xù)說(shuō)：“它里面裝著許多細(xì)胞汁液，只要它的葉子一受到刺激，細(xì)胞汁液就會(huì)向兩側(cè)流去，含羞草的葉子也就慢慢合攏了?！?/p>

我點(diǎn)了點(diǎn)頭，原來(lái)如此呀！媽媽接著解釋：“過(guò)了一會(huì)兒，刺激消失，它的葉子就張開(kāi)了?！?/p>

看，這段媽媽向我解釋含羞草葉片會(huì)合攏、張開(kāi)的原因，小作者就用了我的疑惑“葉枕？”、我的動(dòng)作“我點(diǎn)了點(diǎn)頭，原來(lái)如此呀！”等來(lái)打斷媽媽的話。所以，當(dāng)人物說(shuō)話太長(zhǎng)時(shí)，我們可以適時(shí)地打斷他/她。除了用人物的動(dòng)作、心理、想法等，還可以運(yùn)用環(huán)境的變化來(lái)打斷其說(shuō)話的內(nèi)容！

同學(xué)們，在寫一件事或一個(gè)人時(shí)，即使人物說(shuō)過(guò)很多話，也不能把所有的對(duì)話都寫出來(lái)。如果我們把這些對(duì)話都一一寫出來(lái)，這就成了“記流水賬”啦！

例1

星期天，皮皮跑到東東家，說(shuō)：“今天天氣真好，我們一起去小區(qū)游樂(lè)場(chǎng)玩吧?！睎|東高興地說(shuō)：“好呀，好呀！”于是，他們便一起下樓玩去了。

看，例1中的皮皮和東東的對(duì)話，其實(shí)是不必要寫的。那怎么辦呢？

例2

星期天，晴空萬(wàn)里，皮皮到東東家邀請(qǐng)他一起去小區(qū)游樂(lè)場(chǎng)玩，他們一起興高采烈地下樓玩去了。

例2中，小作者就不寫人物對(duì)話了，而是直接用一句話寫了當(dāng)時(shí)發(fā)生的事。要知道，我們平時(shí)習(xí)作的字?jǐn)?shù)一般在500字左右，如果人物對(duì)話常常出現(xiàn)，是不是一大半都在寫對(duì)話呢？陳老師建議，一篇習(xí)作中的對(duì)話盡量不要超過(guò)3次！

同學(xué)們， “寫好對(duì)話”的3個(gè)小妙招，你們學(xué)會(huì)了嗎？要是學(xué)會(huì)了，就趕緊實(shí)踐起來(lái)吧！