姚東伯

十多年前第一次遇見(jiàn)張老師完全是一次偶然，我去琴房找一位朋友，匆忙路過(guò)每間琴房，有學(xué)生自己練唱，也有老師在示范教學(xué)，唯獨(dú)路過(guò)她的琴房的時(shí)候，氣氛很凝重，有位學(xué)生站在走廊里，臉色很不好看，我有點(diǎn)好奇，所以停下來(lái)站在不顯眼的位置準(zhǔn)備“看熱鬧”，學(xué)生終于開(kāi)口了：“老師你再示范一次吧。”里面有位女老師說(shuō)話了：“問(wèn)題不在于你學(xué)我的聲音，關(guān)鍵是要讓你知道，怎么去鞏固住自己還沒(méi)有掌握住的最好狀態(tài)。”我覺(jué)得這話很在理，見(jiàn)到我那位朋友之后我便打聽(tīng)那位女老師是誰(shuí)，朋友告訴我，她是張艷川老師。

張艷川

ZHANG YANCHUAN

青年歌唱家，音樂(lè)博士，四川音樂(lè)學(xué)院歌劇合唱系青年教師，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，四川省直機(jī)關(guān)青聯(lián)委員，中國(guó)民族聲樂(lè)藝術(shù)研究會(huì)會(huì)員。本科、碩士期間師從張莉娟教授，博士期間師從著名聲樂(lè)教育家馬秋華教授。

曾獲全國(guó)青年歌手電視大獎(jiǎng)賽四川賽區(qū)金獎(jiǎng)、全國(guó)青年歌手電視大獎(jiǎng)賽（職業(yè)組）團(tuán)體決賽熒屏獎(jiǎng)、中國(guó)音樂(lè)金鐘獎(jiǎng)半決賽入圍獎(jiǎng)等，多次參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)重大演出，赴多國(guó)訪問(wèn)交流演出，多次應(yīng)邀中央電視臺(tái)《天天把歌唱》欄目錄制，2016年出版發(fā)行個(gè)人專輯《用一生去愛(ài)你》。

一

一點(diǎn)也不過(guò)分地說(shuō)，我挺佩服她這句話，覺(jué)得很有幾分道理，于是，我很想請(qǐng)教她的教學(xué)方法。有一次她剛結(jié)束課程，我就沖進(jìn)那間小琴房，談起上次她的那句話。張老師很客氣地讓我走進(jìn)琴房，跟我說(shuō)了一些她的想法：“我教她的最終目的是期待她不需要我再教她，但是目前我所能告訴她的，是如何把我的東西化在她自己身上，要唱出屬于自己的聲音?！苯又?，她拿起一摞歌譜，說(shuō)接下來(lái)還要去導(dǎo)師張莉娟老師的琴房上課，一定要提前進(jìn)琴房，所以匆匆一面，談話也就結(jié)束了。

“她對(duì)導(dǎo)師的感情是很深的?！币灰粚W(xué)生們都這樣說(shuō)，甚至還有學(xué)生傳言：出必面，返必告，上課回答導(dǎo)師提問(wèn)始終都是起身回答問(wèn)題，從不敢蹺二郎腿……

身教重于言傳，我真正感受到張老師把“尊師”的作風(fēng)傳承下來(lái)，則是后來(lái)一次次走進(jìn)她的教學(xué)班。同學(xué)們起身迎接老師，說(shuō)話有分寸、辦事有規(guī)矩，從不議論他人是非短長(zhǎng)，互幫互學(xué)沒(méi)有勾心斗角……我記得有一次來(lái)到她的班上，因?yàn)橛幸晃煌瑢W(xué)背對(duì)著我坐著，正在抄寫剛剛上課的課堂筆記，沒(méi)看到我走進(jìn)來(lái)，所以她沒(méi)有起立。張老師對(duì)那位學(xué)生講：“良好的習(xí)慣、規(guī)范的教養(yǎng)本來(lái)就是一種道德資本，而那些惡習(xí)、不拘小節(jié)、玩世不恭必定就是道德上無(wú)法償還的債務(wù)?！?/p>

良好的修為、規(guī)矩的做派可能會(huì)成為成功的開(kāi)始吧。

二

為張艷川教學(xué)班指導(dǎo)民族歌劇片段舞臺(tái)表演那段時(shí)間里，我總是提早走進(jìn)她的課堂，其實(shí)還是想學(xué)習(xí)她的教學(xué)方法、了解她的藝術(shù)表達(dá)。

《草原之歌》第五場(chǎng)“兄妹相認(rèn)”片段，第一次排練的時(shí)候，我去得很早，在樓道里聽(tīng)到了她給學(xué)生說(shuō)“莫非你就是”這幾個(gè)字之后不要著急去唱接下來(lái)的“才達(dá)哥”，而是要停一下，這里要給表演留時(shí)間。我馬上翻看手中的樂(lè)譜，上面標(biāo)注這一段是散板，而“才達(dá)哥”之前只空半拍——顯然，十年沒(méi)見(jiàn)到哥哥的儂錯(cuò)加這時(shí)候需要對(duì)眼前的這位“客人”有一個(gè)思考判斷的過(guò)程，更要留出一個(gè)觀眾接受的過(guò)程，這么看來(lái)，半拍還真應(yīng)該延長(zhǎng)為一拍！

《野火春風(fēng)斗古城》金環(huán)有一句唱詞“古有易水寒，今有狼牙山”，她告訴學(xué)生，“寒”的聲母稍加強(qiáng)調(diào)，“寒”的意味就出來(lái)了;“今有”的那個(gè)“有”要有一個(gè)小甩腔，這樣會(huì)突出一下人物性格。結(jié)果沒(méi)想到，這一個(gè)唱段學(xué)生很自然地找到了得體的體態(tài)語(yǔ)表達(dá)，動(dòng)作很連貫，看起來(lái)還真有點(diǎn)“金環(huán)”的樣子。

她很懂得歌劇表演，按戲班子的說(shuō)法那就是，她知道“戲眼”在哪里，排練唱段的時(shí)候?yàn)榻酉聛?lái)的舞臺(tái)呈現(xiàn)打下了非常扎實(shí)的基礎(chǔ)，留出了表演的空間和時(shí)間，我們合作相得益彰，同時(shí)，我也學(xué)到了很多民族唱法當(dāng)中很重要的東西。

業(yè)務(wù)上對(duì)學(xué)生要求精益求精，民族歌劇片段不只在于完美聲音的傳達(dá)，更在于人物形象的塑造和走進(jìn)聲樂(lè)作品中對(duì)詞曲作者創(chuàng)作的再度挖掘、消化，從而讓唱段“長(zhǎng)”在自己身上，從歌聲中“流淌”出來(lái)，這是她不懈的努力和追求。

精進(jìn)的鉆研、不斷的練習(xí)可能就是成功的雛形吧。

三

張老師的音樂(lè)會(huì)我看過(guò)幾次，總覺(jué)得她的舞臺(tái)感很不錯(cuò)，這次學(xué)生民族歌劇片段業(yè)務(wù)匯報(bào)她也決定登臺(tái)演出：《江姐》第六場(chǎng)“沈養(yǎng)齋與江姐”片段。演出前一天晚飯時(shí)分，她的搭檔生病不能登臺(tái)，眼看次日演出，節(jié)目單已經(jīng)付梓，救場(chǎng)如救火，我毛遂自薦演沈養(yǎng)齋。她不斷和我進(jìn)行排練，反復(fù)琢磨每一個(gè)調(diào)度、每一個(gè)交流、甚至是每一個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)所帶來(lái)的情緒和態(tài)度上的變化都精雕細(xì)琢。她為我搭戲，那位“傷病員”搭檔幫我練唱，不斷練習(xí)力求達(dá)到男中音和女高音聲音上的和諧與完美，我走出琴房，已經(jīng)是十二點(diǎn)過(guò)了，她匆匆把我送出琴房，說(shuō)次日上午還要把博士生論文進(jìn)行一些調(diào)整，她太辛苦了……但是，仍然沒(méi)有解決一個(gè)問(wèn)題，那就是：沈養(yǎng)齋站著，江姐坐著，感覺(jué)《我為共產(chǎn)主義把青春貢獻(xiàn)》之前，戲都不在江姐身上了，這怎么解決？

第二天下午碰面之后，她提出：沈養(yǎng)齋圍著江姐的座椅講話的時(shí)候，她設(shè)計(jì)了一些手上的動(dòng)作以表達(dá)對(duì)于沈養(yǎng)齋說(shuō)話的態(tài)度和反應(yīng)，這樣既不會(huì)搶戲，又可以幫助促成接下來(lái)她情緒上的爆發(fā)力的出現(xiàn)，而我也把自己的調(diào)度減縮了很多，力求簡(jiǎn)潔，最后從一個(gè)角落里演完自己的唱段，不斷判斷著江姐的情緒、揣測(cè)著她的內(nèi)心……這樣一來(lái)，我們既沒(méi)有相互搶戲，又把主要人物突顯了出來(lái)，珠聯(lián)璧合的一次合作就這樣完成了。

在我看來(lái)，張艷川老師是最具江姐氣質(zhì)的演員，排練的時(shí)間雖然短暫，但我覺(jué)得“這就是江姐”，因而看到她頑固不化、堅(jiān)定如山的時(shí)候，才從心底想去“幫助她…‘勸慰她”以達(dá)到改造她的目的。

她的歌劇人物形象塑造能力是可以帶動(dòng)對(duì)手的，她的民族歌劇聲樂(lè)演唱是贏得肯定的，她的教學(xué)成績(jī)又是碩果累累的。我在一次次的交往中真正感受到了“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教師形象，與其說(shuō)“捧著一顆心”是面對(duì)學(xué)生，不如說(shuō)是將一片丹心付給了民族歌劇教育事業(yè)。智者不輕言成功，那我就祝愿張艷川老師在成功的道路上不斷進(jìn)取，不斷努力！

這樣一位具有舞臺(tái)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師一一我為她感動(dòng)，更為她而驕傲一一她，一個(gè)在品德上端正、教學(xué)上傾心、演出中忘我、生活中與人為善的張艷川老師。