閆肖鋒

一項(xiàng)調(diào)查顯示，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生有成為社會(huì)“夾心層”的趨勢(shì)，主要表現(xiàn)為，在就業(yè)上“高不成，低不就”，生活中同時(shí)面臨在城市立足難和在家庭期望壓力下返鄉(xiāng)難的“兩難”境地。

在城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下，教育幾乎成為農(nóng)村家庭改變命運(yùn)的唯一途徑。一些家庭幾乎傾其所有供一個(gè)孩子上大學(xué)。農(nóng)村大學(xué)生是家庭的榮耀，背負(fù)著父老鄉(xiāng)親的期待，如果他們“沒(méi)臉回家”，那將是對(duì)這些家庭的巨大打擊，也讓貧困代際傳遞，甚至導(dǎo)致新的“讀書無(wú)用論”。

近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招步伐加大，更多的農(nóng)家子弟有了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，但他們主要集中在二本、 三本和?？圃盒?，進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)、一線城市的機(jī)會(huì)寥寥。結(jié)果是，農(nóng)村大學(xué)生難以進(jìn)入待遇和前景較好的企事業(yè)單位，這又進(jìn)一步加大了其人生晉級(jí)的難度。

這就要求我們的義務(wù)教育真正體現(xiàn)公平公正，在教育資源分配上要下大決心破除既得利益藩籬。推行九年義務(wù)教育制要確保鄉(xiāng)村的教育水平、設(shè)施與大都市同一標(biāo)準(zhǔn)，確保優(yōu)秀校長(zhǎng)、教師到鄉(xiāng)村小學(xué)輪崗。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等、教育立國(guó)。

扶貧先扶智，要著力解決教育資源均等化問(wèn)題，不能讓貧困人口的子女輸在起跑線上。要阻斷貧困代際傳遞，就要對(duì)現(xiàn)行教育資源多數(shù)集中在中心城市、普通城市又集中在個(gè)別重點(diǎn)學(xué)校這個(gè)格局作重大調(diào)整，否則公平教育就是一紙空文。

其次，要打造公平、公正的就業(yè)市場(chǎng)。絕大多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生來(lái)自普通農(nóng)民家庭，他們?cè)诔鞘胁⒉徽莆召Y本、信息、人際關(guān)系等社會(huì)資源，他們畢業(yè)后就面臨自食其力、還助學(xué)貸款甚至資助家庭的現(xiàn)實(shí)壓力，還面臨在城市成家立業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)壓力。為了能畢業(yè)后迅速找到“飯碗”，一些人選擇收入不高、前景有限的職業(yè)，這就進(jìn)一步固化了其“夾心層”的窘境。

這就要求學(xué)校和社會(huì)對(duì)農(nóng)家子弟給予就業(yè)培訓(xùn)，從安排充分的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)做起，這要借鑒精準(zhǔn)一對(duì)一扶貧的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)那些熱門的企事業(yè)單位，一定要求其公開、公平、公示，讓所有招聘在陽(yáng)光下進(jìn)行，還要將招聘工作納入反腐倡廉的范疇。

第三，要為農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。近些年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了一系列政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，吸引了一部分有熱情的農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，“一人成才，穩(wěn)定一個(gè)家庭”“一人學(xué)技能，全家脫貧困”。但無(wú)論做村官也好，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)也罷，政府必須為農(nóng)村大學(xué)生搭橋，對(duì)接城里的優(yōu)勢(shì)資源和平臺(tái)。

總之，防止農(nóng)村大學(xué)生成為社會(huì)“夾心層”已是一項(xiàng)緊迫任務(wù)，需要相關(guān)部門出臺(tái)切實(shí)可行的政策措施。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，更是要徹底破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，讓教育公平、機(jī)會(huì)公平的陽(yáng)光灑向廣大農(nóng)村。

摘編自《中國(guó)新聞周刊》 2021年第8期